初中语文整本书阅读的指导策略

初中语文整本书阅读教学是一项系统工程,需要教师精心策划、耐心指导和持续改进。在当前的初中语文教学中,整本书阅读已成为提升学生综合素养和文学素养的重要途径。然而,如何有效指导学生进行整本书阅读,激发他们的阅读兴趣,提升他们的理解和表达能力,是教师们面临的重要课题。本文将从多个方面探讨初中语文整本书阅读的指导策略,以期为教学实践提供参考。

立足创新求发展 打造阳光新文小——江西省吉水县文峰小学创新政保工作侧记

现代学校管理在于不断创新,创新是一所学校发展的生命线。文峰小学是一所近五千名师生的大型县城学校,学校发展面临着巨大的压力和挑战,新时期下,如何加强学校的师德师风建设;面对日益增多的独生子女和留守儿童,如何改进小学生的养成教育;成班率居高不下,如何确保师生安全,创造和谐校园……都是我们必须面对的新课题。

个性化阅读在小学语文教学中的方法研究

在小学语文的教学中,阅读是非常重要的也是不能由他人来替代完成的。个性化阅读可以对小学语文教学起到重要的作用,促使学生形成个性化阅读的同时增加学生的阅读兴趣。深化研究个性化阅读可以培养学生形成自己的阅读方式,养成自主学习的习惯,加深学生的理解能力,从而得到更深的体会,强化学生的分析能力。本文就个性化阅读在小学语文教学中采用的方法进行简要的研究和分析。

如何借助生物知识促使学生健康成长

运用案例，从学生全面发展和终身发展的角度谈了如何借助生物知识促进学生的健康成长，从而提高学生的科学素养，促进学生全面发展。

让艺术性教学步入小学语文教学

小学语文作为一门具有较强艺术性的课程,在小学语文教学中,只有切实加强艺术性教学策略的应用,才能更好地将教学的质量提升,促进学生语文素养的养成。因而本文正是基于这一背景,结合自身工作实践,就如何在语文教学中加强艺术性教学策略的应用进行了探究。

精彩课堂促学生健康发展

生物学科作为一门基础的自然学科，与人类的关系是最为密切的，在新课程改革不断深入的今天，生物教师应该用新的课程理念，打造精彩的生物课堂，提高学生的生物科学素养，倡导探究性学习，促使学生健康地成长。随着生物与物理学、化学、数学以及其他各学科之间的不断交叉、渗透和融合，生物学科已经日益呈现出主导学科的地位。然而，在初中生物教学中，教师和学生在心理上都认为生物是副科，为了应付考试，

多媒体在初中物理教学中的运用

多媒体以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式给课堂教学添加了更多精彩。下面就物理课堂教学中应用多媒体技术略谈自己的几点体会。一渲染氛围,激发兴趣多媒体技术在物理课堂教学中可用于创设情境、渲染气氛,教师借此将引入学生直观、形象、甚至虚拟的场景。

建设语文＂生态课堂＂的策略

一、找准起点 找准学生学习的起点。学生已有的生活经验，学生是否预习，学生预习的效果，学生的学习基础等都是教师课前要摸准和定位的。无论是教学目标的设定还是教学内容的安排都必须参考学生的学习起点，这样才既能避免重复学生已经掌握的，又不会超越学生的学习能力。比如《雾凇》第一课时，教师从课题入手，从“凇”字入手，引导学生猜测、质疑，激发学生的阅读期待，然后出示“自学提示”鼓励学生自主阅读，自学生字词，探究问题，想法很好，做法很对。

深化发展内涵 提升教育质量

为切实推动教育事业科学发展,办人民满意教育,学校确定了明确的工作思路———创新德育形式,提高教师教科研水平,丰富并深化发展内涵,努力提升教育质量,推进学校科学发展、内涵发展。一、探求德育创新之路,提升学校德育工作质量质量提升,德育为先导。学校牢固树立＂德育为首,育人为本＂的教育理念,不断创新德育管理方式。

数学绘本在小学低年级数学教学中的应用

国家教育制度的有效改革和创新,小学数学教学的手段、方法和形式也发生着巨大的变革。为了能够更好地培养和提升小学生学习数学知识和内容的兴趣,小学数学老师必须要进行教学方法、教学模式的创新,从学生的具体实际出发,充分尊重小学生主体性教学地位,运用绘本教学来培养小学生学习数学知识的兴趣,调动小学生学习数学知识的积极性和主动性,提升小学生的数学素养。本文主要对数学绘本在小学低年级数学教学中的应用进行研究和讨论,旨在提高小学数学的教学效果和质量。

基于核心素养的小学语文课外阅读策略分析

在当前的小学语文教学当中,课外阅读是一个重要的教学组成部分,通过课外阅读的方式,能够有效地提升学生的阅读理解能力,培养学生的人文素质。本文阐述了基于核心素养的小学语文课外阅读的策略。

追寻小学语文阅读教学中情感朗读的有效性探讨

新课改背景下,教师在为小学生讲述语文阅读内容时,要注重教授学生阅读方法技巧,提高学生阅读质量和效率。小学阶段语文阅读是比较重要的内容,通过改变传统阅读教学的方式,突出学生在课堂中学习主体地位,让学生有情感的朗读阅读,丰富学生阅读体验。本文就小学语文阅读教学中情感朗读重要性和存在的问题进行阐述,然后就情感朗读有效措施详细探究,通过改善传统阅读教学手段,让学生带有情感的朗读,丰富学生情感体验,有助于提高学生阅读质量。

浅谈学具在小学数学教学中的作用

《新课程标准》中指出,“要通过观察、操作、猜测”等方式,培养学生的探索意识,使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。这里的操作即为教具、学具操作,利用学具操作的直观性、形象性和空间特征,帮助学生掌握抽象数学知识,提高学生学习效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力及合作意识。因此,数学教师要充分重视学具在教学过程中的作用。下面我具体谈谈自己的几点看法。

小学语文教学中培养学生的自主学习能力研究

对于小学生来说,语文能力体现在听、说、读、写的技能运用方面,同时也体现在语文知识的掌握上。二者看似是基础与运用的关系,实则综合了语文能力与语文情感等诸多要素。自主学习能力的培养,在于找到小学语文教学趣味性的生发点,利用多元活动激发学生的认知能力,提高学生的语文应用能力,最终实现快乐学习的目标。对此,本文笔者结合自身多年教学经验,针对培养学生自主学习能力的原则进行了论述,并着重探讨了自主学习能力的培养策略。

单元整体教学在小学语文教学中的应用

老师对新课标的理解越透彻,他们就会越注重和喜欢单元整体教学这一新型教学方式。小学语文是融合了专业知识与文学素养于一体的学科,具有工具性、文学性与审美性等综合特点。小学阶段是学生形成语文学科意识、丰富文学素养的关键阶段,对学生的心灵成长、情感体验起着积极的作用,有助于学生对文学世界与情感世界发生正向的反馈。小学语文教学中,单元整体教学法有助于学生对整体的把握,预先了解知识、掌握知识的内部联系。教师应该在小学语文课堂中合理融入单元整体教学法,激发出学生学习语文的兴趣,调动学生学习的积极性,使学生成为教学关系中的主体,引导学生学好语文。

小学语文阅读教学中的生态课堂构建

小学语文教学中以听、说、读、写为四大主要教学内容。但相对应之下,如何构建生态语文课堂呢?其实,从本质上来说,需要去提升学生在阅读方面的能力,建立一套合适的阅读模式与实施方法。通过日常的学习生活,加强学生的技能,力争在小学语文阅读教学中构建一种全新的“生态课堂”,帮助学生提升阅读能力,在有限的时间内达到最大的教学效果。

学生口语交际能力的培养

现代社会的发展对口语交际提出了更高的要求,让每个学生做到听话能理解,会思考,说话流畅自信,交流文明得体。《语文课程标准》对“口语交际”的教学提出了明确的目标:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明的进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”但是,小学生在进行口语交际课时,往往存在不敢说,不愿表达交流的现象,更不用说乐于表达交流和善于表达交流了。教师要在教学过程中多方示范引导、创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际。如何提高小学生的口语交际能力,让学生想说、敢说、能说呢?

浅谈小学语文口语交际教学探究

口语交际是语文教学的一个重要内容,对于低年级学生来说,口语交际教学又有其特殊性。因为低年级学生受其年龄的制约,很多时候不能自如地表达,说话不够完整,缺少条理是常见的问题。针对这种现象,教师更应该将口语交际教学作为一个难点来抓。让孩子在观察、思考、说话以及具体的语言环境中训练口头表达能力。把表面上没有句、文的教材当成有文的教材来教。口语交际是听别人说话、关键是语音的组织能力的表达。它不仅要求训练每个孩子的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。

如何运用多媒体手段激发学生的学习兴趣

为了提高教学质量,文章从三个方面提出了运用多媒体手段激发学生学习兴趣的对策,包括培养兴趣是激发学生学习的主要动力,设计故事是多媒体应用的核心环节,动画效果是多媒体应用的有效途径。

浅谈在小学英语教学中有关教育游戏的融入渗透研究

英语是使用最为广泛的一门语言，而小学则是英语学习的启蒙阶段。在此阶段，学生对其他语言的好奇与模仿就是教师在英语教学过程中所应关注的教学点。近年来，我国的英语学习更是成为一种潮流，推动着我国基础英语教学迅猛发展，相应的教学模式也开始多元化。新课改后，教育游戏就成了被主流所提倡的教学模式。