高中语文教学中学生思维能力的培养

在高中语文教学中,学生思维能力的培养是一项不容忽视的重点,在新课标不断改革发展下,教师应改变传统理念,注重对学生能力的培养,这才是新课标不断改革的意义。

基于大概念视角下的初中数学单元整体教学设计——以函数为例

近年来,新课程改革及核心素养教育理念在我国教育领域持续深入推进,初中领域是教育改革的主要阵地,而数学学科是教育改革的重要内容,在新课程改革及核心素养理念推动下,初中数学教学逐渐由传统教学模式向单元整体教学模式方向转变。大单元教学法是新课改的重要成果,在大概念视角下,将单元整体教学设计应用至初中数学教学过程之中在极大程度上能够提升数学教学质量与学生学习成效,助推学生思维逻辑能力更好发展。现阶段,大概念视角下,在数学教学过程中如何运用单元整体教学设计已逐渐成为初中数学教师所关注的焦点问题。基于此,本文将主要分析单元整体教学设计基本内涵,研究基于大概念视角下单元整体教学设计在初中数学教学中应用的积极意义,并以函数为例探究基于大概念视角下的初中数学单元整体教学设计实践策略。

论如何有效开展高中语文材料作文的审题立意教学

随着我国教育体制的不断深化与改革,使得高中语文的教学方法也在不断创新与完善。在高中语文的教学过程中,材料作文的教学是一大难点。随着高中语文材料作文的地位逐步提高,材料作文也越来越受家长的重视以及社会的关注。因此,本文对高中语文材料作文审题立意教学过程中的问题进行了认真的分析,并提出了几条合理化的建议。

如何让多媒体与体育教学整合

多媒体技术的运用，解决了学校体育课过去没有内容可上的难题，为室内课教学提供了新的教学手段，扩大了学生的视野，有利于学生思维的开拓和认知的发展，通过形象的多媒体教学，使同学们感觉焕然一新，起到良好的促进作用。

自然界中元素的循环

碳、氮、硫等元素是构成生物体的主要元素,这些元素在自然界中不停地转化、循环,构成了生机盎然的物质世界.1自然界中硫元素的循环在自然状态下,大气中的二氧化硫,有的被绿色植物吸收,有的与大气中的水、氧气结合,转化成硫酸随降水落入土壤或水体中,植物根系吸收后转变成蛋白质等有机物;动植物被消化、分解后,又将硫元素释放到土壤或大气中,形成一个完整的循环回路.

合作探究法在高中物理教学中的应用

文章结合笔者实践教学经验,在文中通过四个方面简要分析了合作探究法在高中物理教学中的应用.

高中物理教学中的实验教学分析

实验教学是物理教学中最为重要的一个环节,在高中物理教学中做好对实验教学的分析至关重要.文章先对高中物理实验教学的制约因素进行分析,之后对高中物理实验教学对策进行探讨.

高中物理总复习策略探讨

高中物理复习阶段,主要是指导学生对以往所学的知识进行补充、巩固,以此促进学生物理学习能力的提升.结合高考要求,在复习过程中,教师需要明确复习目标,使学生形成系统、全面的知识体系,同时加强练习一些习题,以提升自身解题能力和效率.此次研究主要是针对高中物理总复习策略展开探讨,希望能够为教学工作者提供参考.

高中语文自主阅读教学情境细节的审美化设置

现代教育不仅是知识的传授,更是要在有限的空间里给学生无限的想象,让学生可以自我翱翔,解放天性,在自主阅读中尽情的展示个性魅力,在审美化阅读教学中充分发挥自我,达到与时俱进,在审美化自主阅读中形成最具有审美意义的当代人。本文主要探讨了高中语文自主阅读教学情境细节的审美化设置,旨在提高学生的审美能力。

高中语文合作学习教学模式的建构

在新时代教育中,以人为本作为其中心思想被凸显出现,积极提倡学生自主、合作、探究的学习方式。就高中语文教学而言,合作学习模式的建构,对学生的思考能力以及合作意识的发展都有巨大的帮助,同时对语文教学中的教学质量也有很大提升。

探究性学习在高中生物教学中的运用分析

在新课程改革背景下,高中生物学科教学模式发生了转变,生物教师结合学科特点组织探究性学习,以提高教学效率,有助于生物高效课堂的构建。生物学科贴合生活,探究性学习的开展能够降低生物知识的理解难度,提高学生在生物实验中的参与度,在探究实践中加深对生物概念的理解,有助于学生生物素养的提升。因此,高中生物教师需积极探索探究性学习的开展路径,遵循学生的发展规律制定教学方案,精心设计课堂环节,保障学生的主体地位,发挥探究性学习的优势,重新激发学生的求知欲,让学生在探究性学习中收获快乐,夯实生物基础,助力学生全面发展。本文从探究性学习在高中生物教学中的运用意义入手展开分析,探究有效的教学策略,为高中生物课堂注入生机,提高生物课堂教学的实效性。

高中历史教学中的"史料实证"素养研究

史料实证涵盖历史学习四大能力内容,因此对课程教学要求日益增加,教师需要科学引导学生分析史料,充分整理之后借助证据意识开展史料树立活动,同时利用学科语言重构历史真相,提高学生学科核心素养.本文对实证素养的内涵进行简单介绍,之后提出几点培养学生实证素养教学策略.

试论高中生物如何实现教学的有效性

在新课程的实施过程中,如何更有效地调动学生的积极性,提高课堂效率是众多教师都在探索的问题.课堂教学是教学的基本形式,是学生获取知识、培养多种能力的主渠道.然而,课堂教学的时间是有限的,要实现用有限的时间使学生获得最大的进步与发展,提高教学的有效性就显得尤为重要.