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中学化学教师“物质结构与性质”模块学科知识状况调查分析 被引量:5
1
作者 王秀红 庄严 马云鹏 《化学教育》 CAS 北大核心 2012年第5期49-52,共4页
运用问卷调查方法,考查了化学教师对"物质结构与性质"模块知识的掌握情况,发现教师对"物质结构与性质"的掌握仅限于教材层面,不能从整体上把握知识体系,缺乏对教学价值的理解。
关键词 中学化学教师 学科知识结构 物质结构与性质 原子结构 化学键
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数学奥林匹克问题 被引量:1
2
作者 陆一平 黄全福 +1 位作者 张雷 徐道 《中等数学》 2012年第3期48-49,共2页
本期问题初317在△ABC中,记〈A、〈B、〈C的对边分别为a、b、c,AD为么A的角平分线,与BC交于点D,且AD=BC.证明:
关键词 数学奥林匹克问题 角平分线 ABC
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生物化学对体育运动强度的机理研究 被引量:2
3
作者 雷琳 《辽宁体育科技》 2002年第2期28-28,共1页
生物化学在运动训练中的应用最常使用的是血乳酸的浓度这项指标。这项指标可以准确评定为运动员的有氧耐力及无氧运动素质。为此倍受教练员、运动员的关注,为了进一步探讨血乳酸与运动的机理关系。本文对有关资料进行了筛选、整理分析,... 生物化学在运动训练中的应用最常使用的是血乳酸的浓度这项指标。这项指标可以准确评定为运动员的有氧耐力及无氧运动素质。为此倍受教练员、运动员的关注,为了进一步探讨血乳酸与运动的机理关系。本文对有关资料进行了筛选、整理分析,谈一点不成熟的看法以供参考。 展开更多
关键词 运动员 无氧运动 教练员 血乳酸 有氧耐力 体育运动 运动训练 生物化学 机理研究 筛选
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光学调节技术防制学生近视的效果评价
4
作者 何丽霞 陈容 +3 位作者 孙淑芹 王丽娜 林嘉 裴丽红 《中国校医》 2004年第5期398-399,共2页
目的 评价光学调节防制学生近视新技术的效果。 方法  2 0 0 2年 9月~ 2 0 0 3年 3月对单纯近视学生 5 19人采用远雾视法、近雾视法和视力保健仪进行防治。 结果 视力保健仪联合读写保护镜组的近视控制效果显著。 结论 此项技... 目的 评价光学调节防制学生近视新技术的效果。 方法  2 0 0 2年 9月~ 2 0 0 3年 3月对单纯近视学生 5 19人采用远雾视法、近雾视法和视力保健仪进行防治。 结果 视力保健仪联合读写保护镜组的近视控制效果显著。 结论 此项技术能控制学生早期近视的发展。 展开更多
关键词 近视学生 视力保健 效果评价 联合 早期 调节 控制效果 学生 光学 结论
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第39届IMO试题解答 被引量:1
5
作者 刘若川 《中等数学》 1998年第5期27-29,共3页
1.在凸四边形ABCD中,两对角线AC与BD互相垂直,两对边AB与DC不平行,点P为线段AB及CD的垂直平分线的交点,且P在四边形ABCD的内部,证明:ABCD为圆内接四边形的充分必要条件是△ABP与△CDP的面积相等。 证明:先证必要性:即当A、B、C、D四点... 1.在凸四边形ABCD中,两对角线AC与BD互相垂直,两对边AB与DC不平行,点P为线段AB及CD的垂直平分线的交点,且P在四边形ABCD的内部,证明:ABCD为圆内接四边形的充分必要条件是△ABP与△CDP的面积相等。 证明:先证必要性:即当A、B、C、D四点共圆时,有S<sub>△ABP</sub>=S<sub>△CDP</sub>. 展开更多
关键词 IMO试题 充分必要条件 正整数 四点共圆 圆内接四边形 凸四边形 必要性 素数分解 面积相等 参赛者
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03年加拿大数学奥林匹克试题及解答
6
作者 费振鹏 《数理天地(高中版)》 2003年第10期21-22,20,共3页
1.Consider a standard twelve-hour Clock whosehour and minute hands move continuously.Let m be aninteger,with 1≤m≤720.At precisely m minutesafter 12:00,the angle made by the hour hand andminute hand is exactly 1°... 1.Consider a standard twelve-hour Clock whosehour and minute hands move continuously.Let m be aninteger,with 1≤m≤720.At precisely m minutesafter 12:00,the angle made by the hour hand andminute hand is exactly 1°.Determine all possible valuesof m.2.Find the last three digits of the number2003 2002 2001。3.Find all real positive solutions(if any)tOx3+y3+z3=x+y+z,andx2+y2+z2=xyz. 展开更多
关键词 2003年 加拿大 数学 奥林匹克试题 解法 高中
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数学奥林匹克问题
7
作者 陈宽宏 金磊 +1 位作者 叶挺彪 张雷 《中等数学》 2012年第12期46-47,共2页
本期问题 初335在黑板上从1开始写出一列连续的正整数,并从中擦去一个数后发现,余下的数的平均值为2013 4/503。问:擦去的是哪个数?
关键词 数学奥林匹克问题 正整数 平均值 个数
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“减”与“加”:提升中学历史教学有效性的重要途径
8
作者 关娴娴 何博 《中学历史教学参考》 2016年第7期71-72,共2页
影响一节历史课成效的因素有多方面:教师素养、学生素质、教学目标、文本等等。在诸因素中,教师和学生两个因素起主要作用,而教师讲得好是学生听得明白的前提。笔者在此从“教师”这一教学主导入手论述一节好的历史课应该如何构建,... 影响一节历史课成效的因素有多方面:教师素养、学生素质、教学目标、文本等等。在诸因素中,教师和学生两个因素起主要作用,而教师讲得好是学生听得明白的前提。笔者在此从“教师”这一教学主导入手论述一节好的历史课应该如何构建,以就教于方家。 展开更多
关键词 教学有效性 中学历史 教师素养 学生素质 教学目标 “教师” 历史课
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化学教材中注解的教学价值分析——以人教版必修模块为研究对象 被引量:2
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作者 庄严 《中学化学教学参考》 2016年第11期40-43,共4页
一、教材注解梳理 “注解”一词在现代汉语词典中的解释为:①用文字来解释字句;②解释字句的文字。本文中“注解”采用第②条解释,名词属性。人教版化学教材中大量引入注解,在保证文本整体性、阅读流畅性的基础上,帮助读者更好地... 一、教材注解梳理 “注解”一词在现代汉语词典中的解释为:①用文字来解释字句;②解释字句的文字。本文中“注解”采用第②条解释,名词属性。人教版化学教材中大量引入注解,在保证文本整体性、阅读流畅性的基础上,帮助读者更好地理解教材。以人教版必修模块教材(以下简称教材)为文本对注解的对象、作用进行研究分析(见表1、表2)。 展开更多
关键词 化学教材 模块教材 人教版 注解 价值分析 教学 现代汉语词典 流畅性
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整合多种教学手段的“金属腐蚀与防护”教学 被引量:2
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作者 庄严 刘蕊 《中学化学教学参考》 2017年第7期31-35,共5页
“金属腐蚀与防护”是高中电化学知识体系的重要组成部分,与生活生产联系紧密,是高考中的重点。整合多种教学手段进行有效教学,有重要的意义。
关键词 金属的腐蚀与防护 微课 手持技术 APPLE TV同频技术 思维导图
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人教版《化学1》三个版本课后习题与课程标准的一致性研究 被引量:2
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作者 庄严 《中学化学教学参考》 2016年第4期35-38,共4页
新课程人教版教材自2004年5月问世,先后修订了两次。每次修订后,习题数量都有变化。以《化学1》为代表,分析三次印刷版教材习题的变化,采用定量的方法,研究习题与课程标准的一致性。
关键词 高中化学教材 课后习题 课程标准 一致性分析
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高中化学人教版必修模块化学史内容呈现特点的思考 被引量:3
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作者 庄严 《中学化学教学参考》 2013年第7期41-43,共3页
通过对人教版高中化学必修模块教材呈现的化学史内容进行梳理,并对其呈现特点和问题进行分析后,对一线教师和教材编写者提出建议。
关键词 化学史 必修模块
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基于"化学工业流程图试题"研究现状的思考及建议 被引量:1
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作者 庄严 张珣 《中学化学教学参考》 2014年第10期55-57,共3页
化工技术工程教育已受到国内外教育专家的广泛重视。结合高考化工试题的研究现状,阐述自己的反思,为化学工业技术课程的教学提出建议。
关键词 化学工业流程图 化工技术 化学教学 高考
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永远的朋友
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作者 霍东洲 《少先队小干部(综合版)》 2006年第Z1期34-35,共2页
光阴似箭,转眼间《少先队小干部》杂志已经创刊5周年了。作为一名曾随这本杂志一起成长过的小读者,我真诚地向编辑老师们道一声辛苦了,衷心祝愿《少先队小干部》
关键词 朋友 课外读 中国 减曲 杂志社 歌曲 工作 高中 了解
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不同教材中沉淀转化离子方程式示例的对比分析
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作者 庄严 《中学化学教学参考》 2015年第5期41-42,共2页
沉淀转化离子方程式反映了沉淀转化的微观本质。对三个版本教材中所呈现的离子方程式示例进行分析,对教材中书写形式不当之处提出质疑,同时也为教师的教学提出建议。
关键词 沉淀转化 教材对比 离子方程式
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提升对化学学科的理解 有效施教新教材——以“C还原SiO2产物的分析”为例
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作者 芦峰 庄严 《中学化学教学参考》 2020年第3期35-36,共2页
化学学科理解是教师开展教学设计不可或缺的重要组成部分,有着重要的意义。师生对焦炭还原二氧化硅的产物存在疑问。基于工业生产技术、化学热力学视角对此给出解释,以期帮助一线教师深入对化学学科的理解。
关键词 化学学科理解 热力学 高纯硅的制备
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