高校构建“四位一体”创新创业人才培养模式研究--以沈阳工业大学经济学院为例

党的二十大报告提出教育科技人才要“三位一体”统筹推进,同时指出要全方位提升人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才。沈阳工业大学经济学院构建了学分课程、学科竞赛、学术会议和学习实践相结合的“四位一体”创新创业人才综合性培养模式,为新时代大学生创新创业教育提供有益的参考思路,进而推动创新创业人才培养模式的不断完善和发展。

教育数字化背景下线上自学机制研究与实践——以沈阳工业大学工程经济学课程为例

将数字化技术赋能线上自学环节,旨在有效解决线上教学面临的教、学、评等问题。通过改进工业工程学科ECRS过程优化理论,提出ECRSF线上自学新机制,分别对应评估(Estimate)、引导(Conduct)、甄别(Recognize)、自测(Self-rated)、反馈(Feedback)五个步骤。利用该机制对沈阳工业大学工程经济学课程进行实践研究。结果表明,该机制使学生的自学效果显著提升,有效实现了差异化教学、科学化学习、持续化评估的线上教学目标,为混合式一流课程的建设提供了有力支撑。

新文科视域下产教融合协同育人全程体系实践研究——以沈阳工业大学商贸学院为例

产教融合协同育人的路径单一和机制不畅是应用型高校商法类专业培养新文科应用型人才亟须破解的问题。文章以自组织理论为理论基础,以“八维一体”为设计理念,以协同育人为核心,构建并实践了产教融合协同育人“9+6”全流程体系:教师交流、课程置入、集中实习、论文指导、育人共享、项目定制、专业协会、职前实训、双创竞赛等9个实施路径,内容置入、质量监控、评价反馈、持续改进、考核激励、制度保障等6个运行机制。实践证明,新文科商法类专业人才培养质量稳步提升。

高校“课赛一体”创新创业育人模式——以沈阳工业大学经济学院为例

针对高校在创新创业教育过程中存在的理论与实际相脱节、竞赛与课程联系不紧密等问题,采用观察法、调查法、文献分析法等,分析高校构建“课赛一体”创新创业育人模式的意义,以辽宁省普通高等学校本科大学生“智慧经济”创新创业竞赛为例,以沈阳工业大学开设的“智慧经济大赛”选修课为依托,提出大学生创新创业教育要与课程改革相融合,与学科竞赛相结合,与人才培养相契合。为进一步加强大学生创新创业教育,提升大学生的职业能力、综合应用能力、创新创业能力提供参考。

以内涵发展为导向的高校办学质量评价体系研究——以沈阳工业大学为例

高校内部办学质量评价是基于定量数据分析的一种内部管理模式,构建和完善高校办学质量评价体系,体现了一所高校管理的整体水平,是高校走内涵式发展道路的要求和重要标志,沈阳工业大学在全面实施校、院两级深化改革同时对改革的成效进行科学有效的办学质量评价,对激发学校的内生动力和创新活力,引导学校明确办学目标,推进内部教育质量保障具有积极的作用,并且取得一定的成效。

文化育人视角下高校图书馆的文创产品开发——以沈阳工业大学图书馆为例

文创产品以直观的文化形象,在高校图书馆文化育人工作中发挥了积极的促进作用,积极开展文创产品开发工作有利于高校图书馆有效开展阅读推广活动,提升阅读推广实效。文章阐述了高校图书馆的文化育人功能和高校图书馆开发文创产品的必要性,剖析了文创产品对高校图书馆发挥文化育人功能的影响,介绍了沈阳工业大学图书馆文创产品开发实例,提出了高校图书馆文创产品开发建议,以期高校图书馆能够切实发挥文化育人功能,推动全民阅读进程。

沈阳工业大学足球选修课教学现状调查与分析

采用文献资料法、分析法、问卷调查法对沈阳工业大学足球选修课的教学现状进行研究,并针对其存在的问题提出相应的建议,旨在为高校体育教学改革提供依据。

沈阳工业大学簡介

沈阳工业大学的前身是一九四九年三月在沈阳建立的“东北机械工业管理局技工学校”。后来几经易名和易址,一九五五年成为第一机械工业部所属的重点中等专业学校“沈阳机器制造学校”。一九五八年八月归沈阳市领导期间晋升为工科大学“沈阳机电学院”。后来又隶属第一机械工业部。一九八五年六月,《辽宁省人民政府、机械工业部关于对沈阳机电学院实行联合办学协议书》在沈阳签字,学校改名为“沈阳工业大学”。

沈阳工业大学:线上服务大厅支撑门禁管理

高校在信息化建设方面一直没有停下脚步,近年来,智慧校园的建设逐渐成为高校信息化建设的重点。智慧校园建设使师生可以更有效、更方便地利用校园网以及互联网来开展教学、科研、管理和生活活动[1]。因此,智慧校园的长期发展需要大量丰富、活跃的应用软件支撑,而传统的数字校园缺乏底层统一平台支撑,应用的开发缺乏标准,各应用系统的业务个性化、碎片化严重[2]。如何优化师生的办事方式、提高办事效率,一直是高校行政部门,特别是信息化部门的研究热点。

高校思想政治理论课实践教学“课程化”建设的思考——以沈阳工业大学思政课实践教学改革为例

思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道、主阵地,根本任务就是立德树人,培养合格的社会主义事业接班人和建设者。实践教学环节作为思想政治理论课的重要组成部分,发挥着独特的教育引领作用。要想更好地发挥实践教学的作用,需要把各门思想政治理论课的实践教学环节整合起来,作为一门全新的、独立的实践教学课程来建设,即建立起一门"合并使用、统一安排、分步操作、分项考核、专门管理"的"思想政治理论课实践教学"课程模式,并提出了与之相适应的在人、财、物三方面的保障条件。

我国理工科高校文科教学的改革与实践——以沈阳工业大学法学专业为例

全球经济一体化对我国高等教育如何应对国际国内市场对人才规格的需求提出新的要求,特别是对理工科高校文科专业人才的培养模式、理论与实践教学、课程设置、技能实训等教育教学改革提出了严峻的挑战。为了更好地迎接挑战,我国理工科高校文科教学要加大改革力度。要结合理工科高校的特点,确立复合应用型人才培养模式;加强课程建设与评价,优化课程体系;实施创新实践教学,促进教师和学生开展科研活动,拓展人才能力训练空间。

提升地方高校科技创新能力的思考与实践——以沈阳工业大学为例

地方高校是我国科技创新队伍中的一支重要的有生力量,在科技研发和成果转化领域取得了很多重要成果,同时也面临很多问题和困难。在科技创新能力建设方面,沈阳工业大学通过强化重点学科建设、加强创新团队建设、搭建创新平台、推进产学研合作、完善科技体制机制等,走出了一条快速提升科技创新能力的新路子。

独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革的探索与实践——以沈阳工业大学工程学院为例

独立学院国际经济与贸易专业实践教学存在着实习与毕业论文相互脱节、专业课案例教学不能相互衔接和课程设计组织难度大的问题。这些问题不利于企业急需的复合型、应用型国际经济与贸易专业人才的培养。应采取实习与毕业论文相互衔接、按国际贸易业务程序统一制订案例教学方案、情景模拟组织课程设计等措施,对实践教学进行改革。

沈阳工业大学职业技术学院毕业生调查报告

通过调研,我们获得了用人单位对教学计划和教学内容的意见,得到了高职毕业生对高职教学计划和教学内容的意见。在总结教学中设计性专业实验,针对就业方向的毕业(论文)设计,加强动手能力的培养,提高职业技能,实行一凭多证,适应社会人才市场需求的基本经验的基础上,我们对今后高职院校教学工作提出了若干建议。

高校毕业生慢就业问题实证研究——以沈阳工业大学辽阳分校为例

文章以慢就业"是什么"、"为什么"、"怎么样"和"怎么办"等问题为研究逻辑思路。通过问卷调查的方法,了解高校毕业生慢就业群体的基本状况,概括慢就业群体的基本特征,分析形成高校毕业生慢就业现象的原因,并在此基础上分析慢就业现象的影响,并从政府、家庭、高校和毕业生自身四个层面提出相关措施建议,以期达到促进高校毕业生就业、强化毕业生就业指导等目的。

基于MOOC背景下翻转课堂教学模式探索与实践——以沈阳工业大学“工程制图”课程为例

MOOC在教学过程中的应用,正在改变传统的课堂教学模式。以工科专业技术基础课程——“工程制图”的教学为例,分析传统课堂教学的局限与弊端,以MOOC在教学中的应用为背景,构建了MOOC+翻转课堂的混合教学模式。实践表明,这种以学生为中心的教学模式设计,可有效提高教学效果,实现个性化教学,使学生的学习实现从知识到能力的转变。

高校教师实践教学能力培养研究与实践——以沈阳工业大学机械系为例

作为应用型本科院校,要求教师具有丰富的实践教学经验和扎实的实践教学水平。沈阳工业大学在对高校教师的实践教学能力的提高方面做了大量的工作,我们在具体对老师实践能力提高的项目上从很多方面进行了研究和实践。文章就是从项目的研究现状、拟解决的关键问题等多方面进行了较为详实的论述。希望通过对本课题研究与实践,以提高我校教师实践教学能力和水平,为其它高校培养教师的实践教学能力发展提供借鉴与思路。

“本科课程体系国际化试点专业建设”探索与实践——以沈阳工业大学计算机科学与技术专业为例

推进本科高校课程体系国际化是实施辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要中的“教育国际化推进工程”的主要任务。文章以2015年辽宁省第一批本科专业课程体系国际化改革试点专业之一的沈阳工业大学计算机科学与技术专业为例,从课程体系、教学模式、学生引导机制和师资培养等四个方面论述了课程体系国际化试点专业建设的探索与实践,最后讨论执行效果及下一步研究预想。

以“一化三融合”为依托的科技成果转化服务模式——以沈阳工业大学为例

随着我国科技事业的快速发展,当前的科技成果转化服务模式已逐渐落后于科技发展步伐。结合科技成果转化特点、背景及市场需求,将科技合作国际化与军民融合、校企融合、校地融合相结合,积极探索"一化三融合"的科技成果转化服务新模式,可有效提高科技成果转化率,促进我国科技事业的蓬勃发展。

大学生实践教育基地建设路径探析(下)——以沈阳工业大学软件学院“内外结合,全程融入”模式为例

[接上期《大学生实践教育基地建设路径探析（上）》]3内外结合的＂融入式＂实践教育基地建设理想状态下,高校与企业的合作应达到＂研教合一＂,这是一种支撑校企合作的长效机制。就现实状况而言,普通高校与企业在软件产业项目、技术研发上的合作还很少,更多采取的方法是在校外企业建立实践教育基地,主要目的是借助企业的技术力量和环境完成对企业文化的了解、