大力开展实践教学改革 培养高技能应用型人才——石油化工技术专业实践教学改革

为了适应经济社会发展、当代石油化工企业需求,针对石油化工技术专业高技能应用型人才培养,我校不断探索工程实践能力培养的新途径,积极实施实践教学改革,实现现代高等职业技术教育新目标。

硫酸在石油化工生产中的应用研究

硫酸具有强酸性、氧化性、吸水性等特点,能够溶解于各类有机反应体系,有利于有机反应。本文着重介绍了硫酸在石油化工生产中用作催化剂、反应原料、中和试剂等方面的应用。

全国大学生化工实验大赛对实际教学的影响以及参赛的一些体会

参加全国大学生化工实验大赛期间,在指导学生训练和带队参赛中得到一些感受和体会,大赛对教学的确有很多积极的影响。文章记述了全国大学生化工实验大赛对化工原理理论和实验教学的意义,大赛取得好成绩的几个关键因素,以及训练中的几点经验。这是对自身工作的总结分析,同时也期待得到同行的借鉴和指导。

基于PCA的化工储罐异常监测方法研究

储罐区在线监测可以有效反映储罐区作业的运行状态,但储罐区作业的过程变量通常具有较强的相关性,针对单变量的阈值监测不能够体现储罐区运行状态的问题,提出了一种基于无监督学习方法对储罐区多变量进行分析,采用主成分分析法对维度进行归约,基于统计量参数方法进行异常监测。实验结果表明,通过主成分分析使苯物料流程图中原有7维参数信息降到3维,并保留了原有数据中85%以上的参数信息。该方法在储罐区异常运行状态的检测方面表现良好,成功实现了储罐区运行状态的异常监测,研究结果对罐区监测异常有参考价值。

基于Excel计算复杂的流体混合物的化工热力学性质

流体混合物的热力学性质的计算,由于涉及的变量多,计算公式复杂,采用手工计算是难以完成的。利用Excel提供的数组公式、相关的函数功能及其规划求解或单变量求解,无需编程,就可使问题得到圆满解决。同时,Excel的计算过程简单直观,这一点于教与学两方面都十分有利。

常压合成防老剂4020的工业生产工艺

以小试和中试条件为依据 ,研究了防老剂 4 0 2 0 [N - (1,3-二甲基丁基 ) -N'-苯基对苯二胺 ]的工业生产新工艺。以对氨基苯酚、甲基异丁基酮、甲酸和苯胺为原料 ,用三步法在常压下合成了防老剂 4 0 2 0。优化的工艺是用 3台反应釜并联 ,差时 1/3个生产周期分别开工 ,用 1台同容积的蒸馏釜与之配套 ,并在 4台釜中都装有冷却蛇管。该工艺设备投资低 ,生产用时短 ,产物收率达 90 .1%。

基于应用型人才培养的化工工艺类课程新体系的构建

笔者从应用技术型人才培养出发,在深入研究现代化工发展要求与生产实际岗位需要、课程教学与实际工作相结合等的基础上,重新构建了化学工程与工艺专业化工工艺类课程体系与教学内容,突出了专业主干课程的建设与教学,突出了主干课程的先进性和应用性,加强了学生知识应用能力、工程实践能力的培养。

石油焦基活性炭的制备及处理甲基橙废水的研究

以石油焦为原料制备了活性炭(AC),研究了制备条件活化剂种类、预处理、活化剂用量及原料对AC结构与性能的影响。采用正交实验优化了吸附水中甲基橙脱除率的影响因素溶液浓度、吸附温度、吸附时间与AC用量。结果显示,由辽化产和盘锦产石油焦均可制得碘值1 000 mg/g以上的高吸附性能AC;以辽化石油焦为原料,无预处理、活化时间24 h、KOH碱/焦为3∶1(质量比),所制备AC的碘值高达1 331.82 mg/g,在甲基橙浓度120 mg/L、吸附温度30℃、活性炭用量2.0 g/L、吸附时间40 min时,甲基橙脱除率达89.2%。

非化工类专业化工基础课程教学改革实践

本文阐述了沈阳工业大学在非化工类专业的化工基础课程教学中,通过提高学生的学习兴趣入手,采取分专业制定教学大纲并因材施教、实施案例教学法和互动式教学及改革平时成绩考核办法等三方面措施改善教学效果的做法。教改激发了学生的学习热情,提高了学生对化工基础课的学习兴趣和学习自主性,有效地改善了教学效果。

石油加工生产技术专业应用型人才培养的探讨

社会及地方经济的快速发展增加了应用型人才的需求量,使得发展应用型教育,大力培养应用型人才成为我国经济发展和现代化建设的客观需要。本文根据本校自身特点,从改变教学理念、改革教学计划、制定适宜的教学大纲、现代教育技术在教学中的应用、完善校内外实践教学体系、加强教师队伍建设五个方面,探讨了如何培养石油加工生产技术专业应用型人才的途径。

绿色化学与化工课程体系与内容的构建

本文简要介绍了绿色化学与化工的产生、内容与作用,开设绿色化学与化工课程的重要性,详细介绍了绿色化学与化工的课程体系与课程内容,简要说明了课程的教学方法与教学手段。

化工专业英语的教学与实践

化工专业英语是化学化工专业学生的必修课。本文结合化学化工专业特点,总结出追根溯源、寻找规律,抓住规律、夯实基础,把握术语、准确翻译等教学体会。教改为拓宽学生知识面,培养学生获取最新科技信息和运用科技语言的能力,以及提高学生的科技文献准确翻译能力等奠定了坚实的基础。

橡胶防老剂4020合成新工艺的工业化研究

以研究成功的橡胶防老剂4020合成新工艺的小试和中试条件为依据,完成了工业化生产的研究。在常压下从较小的分子出发,即以对氨基苯酚、甲基异丁基酮、甲酸、苯胺为原料,分3步反应合成4020。用两台反应釜并联,差时半个生产周期分别开动,用一台同体积的蒸馏釜与之配套,实现了节省时间的最佳组合,同时减少了其它配套设备的尺寸和投资。在3台釜中都加入冷却蛇管,大大缩短了冷却时间。生产过程安全平稳,产品收率达90 1%,为4020的工业化生产提供了一条新的途径。

面向应用型人才培养的化工类专业生产实习教学模式的改革与实践

按照应用型人才培养要求,从培养学生知识应用能力和工程实践能力出发,产教深度融合,将过去单一的生产实习改革为化工仿真实习、化工单元操作实训、化工现场生产实习、化工生产操作实训4个阶段进行,实施“仿真-实习-实训”新的生产实习教学模式。在化工现场生产实习期间,让学生参观多个大中小化工企业,详细了解不同规模的生产工艺装置。

化学工程与工艺专业化工分离工程课程改革

为了推动"十三五"规划的有效实施,为石化企业培养造就更多的创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量应用型本科人才。我校化工分离工程课程从教学大纲改革、教学方式、教学方法、队伍建设等方面做了相应的改革,适当增加实践教学环节,提高学生的工程实践意识和能力。

面向应用型人才培养的化工类专业基础化学实验教学改革

按照应用型人才培养目标,将基础化学中的无机化学、分析化学、有机化学、物理化学课程涉及的实验内容作为一个整体统筹安排、内容合理衔接,避免了实验内容重复,减少了验证性实验项目,增加了综合性、设计性实验项目,开设了化学虚拟仿真实验,突出了实验的应用性教学。通过基础化学实验,使学生掌握了基本的实验技能,培养了学生动手操作和分析解决实际问题的能力。

提高精细化工专业英语教学质量的方法与措施

本文提出了提高精细化工专业英语教学质量的方法:重选材、抓基础,重规律、抓关键,循方向、拓能力,注重“三结合”,即“公共英语”与专业英语”相结合;理论与实践相结合;写与译相结合。本文还对提高专业英语听说能力提出了建议。

线上线下混合式教学模式在石油加工工艺学课程中的应用

采用线上线下混合式教学模式,是信息时代高校人才培养的新尝试。文章以石油加工工艺学课程为例,从学习环境、学习资源、学习方式和考核方式四个方面介绍了线上线下混合式教学模式在该课程中的应用。两年的教学实践表明,这种新型教学模式取得了较好的教学效果,有助于培养综合素质突出的高级应用型本科人才。

基于应用型人才培养的化工类专业基础化学课程体系的研究

根据应用型人才培养的特点,把化工类专业基础化学中的无机化学、分析化学、有机化学、物理化学课程作为一个整体统筹优化,将理论课程和实验课理体系及教学内容进行精简、调整、创新,建立了适用于化工类专业应用型人才培养的基础化学课程体系与教学内容。改革后的基础化学课程之间衔接合理、内容精干、减少重复、突出应用,理论课程和实验课程内容有机衔接,有利于学生掌握必要的理论知识和基本的实验技能。

化学工程与工艺专业石油加工工艺学课程改革

为了贯彻"卓越工程师教育培养计划"的有效实施,为石化企业在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量化工型工程技术人才,我校石油加工工艺学课程从教学大纲改革、教材选定、课后习题的增加、教学方法的改革、教师实践能力的提高等方面做了相应的改革并进行实践,取得了较好的效果。