百草筑梦 学子当归 共谱中药发展新篇章 沈阳药科大学中药学院

中药学院是沈阳药科大学历史最悠久的学院之一。其前身为1958年成立的沈阳药学院药学系中草药教研室,1985年独立为沈阳药学院中药系,2001年4月更名为沈阳药科大学中药学院。学院现有教职工81人,学生总数1505人(其中本科生860人,硕士研究生545人,博士研究生100人)。

关于沈阳药科大学药用植物栽培学教学方法改革的研究

药用植物栽培学是农林院校和医学类院校中药专业的一门专业课,也是一门理论性、直观性、实用性较强的学科。针对教学中出现的问题,通过调整药用植物栽培学实验课与理论课的设置,学生分组教学,参与课程的讲解及实验课考核方式的改革,有效地促进药用植物栽培学的教学效果,培养学生的实践能力和创新精神。

沈阳药科大学药草园园林和药用植物的调查研究

通过对沈阳药科大学药草园园林植物和药用植物的调查,介绍二者的差异以及彼此重要的相互联系,在完善原有普查植物种类的基础上,发掘占优势的植物科属,进一步促进园林和药用植物彼此互相借鉴利用,丰富药草园景观和植物种类。

沈阳药科大学药膳与健康课程线上教学初探

随着时代的发展,远程化和多媒体化在教学中的地位逐步提高,线上教学成为教育教学工作必不可少的一种手段。我们对沈阳药科大学药膳与健康课程线上教学的实施进行了初步的探索实践,希望对其他课程的线上教学提供参考和借鉴。

普通高校学科教师团队建设的探究与实践——以沈阳药科大学食品质量与安全学科建设为例

教师是教育事业的参与者和建设者,是教书育人的“人类灵魂工程师”,合理的教师团队结构是推动学科发展的重要条件。笔者围绕普通高校的教师团队建设,全面考虑了构建教师团队的成员数量、年龄结构、性别结构、职称结构、专业背景、师生比例、兼职教授队伍建设,专任教师团队业务水平的提高措施以及学科带头人发挥的重要作用,并以沈阳药科大学食品质量与安全专业学科教师团队的建设为实例,阐明了实现教师团队学缘结构的科学建设的具体实施方案,以期为普通高校教师团队学缘结构的科学建设和发展提供参考和借鉴。

云上授课,中药学院构建教学新模式

根据学校制定的“应急教学预案三级响应机制”及相应的课程调整工作安排,从3月2日起,中药学院对中药类三个专业授课计划内的四个年级743名同学全面开展了多平台、多手段的线上教学活动,教学工作运行三周,秩序良好。

基于贯穿式创新创业教育的中药学人才培养全过程的探索与实践

创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。党的十八大以来,国家持续提升创新创业人才培养战略的重要性。在目前不可避免的国际竞争的环境下,我国的中药产业在多个方面仍面临着巨大的外部挑战。因此,在中药学人才培养中充分的融入创新及基于创新的创业教育,对今后国际竞争大环境下的中药产业可持续发展战略均具有重要意义。

依托分析化学实验中心提升药学大学生自主创新能力初探

目的针对药学的专业特点,以提高药学专业本科生独立创新能力为切入点,探索和建立适于提升大学生自主创新能力的培养机制。方法以分析化学实验中心平台为基础,借助现代化通讯方式,构建提升药学专业大学生自主创新研究意识和实践探索能力的交流沟通平台;建立不同专业背景、不同研究方向的多学科交叉指导教师团队。结果与结论突破传统的创新研究项目运行模式,从学生的主观能动性入手进行改革,探索建立提升药学专业大学生自主创新研究能力的培养模式。

以中药质量为核心的中药学专业课程群模式构建

构建以中药质量为核心的中药学专业课程群的模式。实现课程群建设的创新,形成以"一个中心、两个基本点、三步递进"的实施方案,并付诸实践;实现教学团队建设的创新,使新的教学团队消除学科界限,营造教师之间互相学习的风气;开展多元化改革模式,调动学生学习的主观能动性,通过正确的专业性引导为国家培养优秀的专业技术人才。

在天然药物化学教学中发现培养药学创新人才

目的探索新型药学创新人才发现和培养模式。方法在天然药物化学教学中,针对"学-思-行-思-学"学习链中各个环节,设计能够准确发现药学创新人才并对其创新能力进行培养提高的方案。结果该模式在实践教学中取得了预期的教学效果。结论该模式可以推广至其他药学专业课程的教学中。

中药学专业课程群教学模式与教学资源的优化与实践

为了优化中药学专业课程群的教学模式和教学资源。通过利用现代教学资源,构建教学交流平台;编写立体化教材,达到特色、鲜明的教学效果;实施产学研并举的教学模式,拓展学生专业视野。即形成了"构建一个平台、提升两大能力、融合三位一体"的教学模式并付诸实践。取得教学改革的实效。

探索中药学专业课程的专家教学模式

目前,中药学本科生专业理论教育方法相对单一,如何构建多元化和开放式教学模式,拓展学生的专业视野,丰富课堂内容和提高教学质量,是本专业教学改革的主要目标。结合前期邀请校外专家参与中药学专业课程教学的实践,探讨专家授课模式的现状和意义、主要影响因素以及教学经验和效果。

中药学专业实践教学与创新能力培养研究

本文对目前中药学本科实践教学体系与创新能力培养模式上存在的问题与不足进行分析,并介绍了近年来中药学院在建立基于中药生产、研发等全过程的全方位的中药学实践教学体系及大学生创新能力培养模式的举措和经验。

改革实验教学内容和方式,构建全新的中药学实验教学体系

本文主要探讨如何通过改革实验教学内容和方式,构建全新的中药学实验教学体系,对高校中药学实验教学中心的改革与提高的思路和探索。

案例考核在生药学教学中的应用

生药学是药学专业的基础课,涉及的基础课程很多。案例教学法在生药学教学中一直具有十分重要的意义,案例考核是案例教学的延伸,总结运用案例考核教学取得的经验,提高生药学教学效果。

基于“产业链+CDIO”理念中药学专业学位研究生实践教学模式探讨

依据沈阳药科大学专业硕士研究生培养目标,阐述了基于“产业链+CDIO”理念的中药学专业学位研究生实践教学模式的构建路径。以立德树人为根本,以产业需求为导向,构建对接产业链、创新链的教师队伍,构建以“产业链—专业岗位—职业能力”为主线的实践教学内容,构建“理论—实践—应用”三维递进的考核体系,形成一体化的实践教学模式,对应用型研究生的创新意识培养、专业实践能力提升、行业适应能力提升有一定的参考价值。

辽宁省药学类大学生就业观的调查与思考

随着我国社会主义市场经济体制的发展和教育体制改革的不断深入,毕业生就业越来越为社会各界所关注。通过对沈阳药科大学、中国医科大学、辽宁中医药大学和大连医科大学在校药学类本科生进行就业观相关调查,深入了解并分析药学类大学生的就业择业观念问题,从调研结果中分析其中原因并研究对策,帮助大学生树立正确的就业观,解决就业难题,促进社会和谐发展。

蛋白激酶CK2及其抑制剂在肿瘤多药耐药中的研究进展

肿瘤耐药性是临床上化疗失败的主要原因之一。蛋白激酶CK2是一种高度保守、具有广泛生物学活性的丝氨酸/苏氨酸蛋白激酶,可磷酸化数百种底物。CK2的激活及过表达在肿瘤发生、发展及耐药过程中起到重要作用,并且CK2通过多种机制和信号通路参与耐药细胞中药物的外排、DNA损伤修复以及药物逃逸反应等,并调控耐药细胞中分子伴侣的活性。本研究主要对蛋白激酶CK2的结构功能及其在肿瘤多药耐药中的作用机制进行综述,并对CK2抑制剂在血液系统肿瘤、乳腺癌、胃癌、肺癌等多种实体瘤中的应用进行了探讨,为临床上开发新的肿瘤耐药分子标志物以及肿瘤的靶向治疗提供新的思路和治疗方案。

药学有机化合物波谱解析课程思政教学改革探讨

药学有机化合物波谱解析课程是面向中药学、药学等相关专业本科生的核心专业基础课程。目前教学中存在的主要问题为基础理论比较抽象,学习研究难度大;而且专业课程教学重点关注专业知识的传授,与思政教学融入度不高。教师要深度挖掘药学有机化合物波谱解析课程思政教育资源,根据不同专业人才培养目标制定相应的教学方案,采用多元化的教学方法,完善考核制度。

新冠疫情背景下中药学专业生产实习教学新模式探索

为了减少新冠肺炎疫情对生产实习教学的影响,按照教育部“停课不停学”的要求,沈阳药科大学中药学专业将生产实习改为线上教学模式。本文从教学模式设计、教学内容及方法和实习效果评价等方面出发,提出了生产实习线上教学实践方案,并收获了良好的教学效果,以期为疫情背景下的生产实习在线教学方法改革提供参考。