试论音乐教学中语言艺术的运用

在音乐教学中，教师作为美的传播使者，面临着学生很高的期待与要求。艺术化的语言表达不仅直接影响教学的效果，而且对学生的思维能力，语言能力，审美能力都会产生积极的影响。一节完整成功的音乐课必然是优美的音乐旋律与精美的教师语言双重艺术的有机结合，是乐音和语言的和谐统一，是音乐艺术与语言艺术交织的赋格，是两类艺术各尽所能相辅相成相得益彰的结果，所以教师要抓住音乐的特点，合理安排，优化各种语言。教学语言大体分为两类：

浅谈如何培养学生的地理兴趣

在为我国社会主义现代化建设培养人才的中学教育中，地理应该占有一席之地。我们就应该注重培养学生环保意识和可持续发展观，教师就必须认真、持久地培养学生的地理兴趣。只有有了学习兴趣，才能诱发学生学习的内部动力，才能积极主动地学习，才能让他们认识到地理有趣、有用、值得学!多年来，我注重从多方面培养学生兴趣，取得了较好的效果。

浅谈语文教学应以“本”为主

叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子。”但在浩如烟海的优秀篇章中，为什么偏偏选中“这些”例子让学生学呢？显然，这些文本在实现“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”的三维目标方面能产生极大的促进作用。那么什么是文本解读呢？

浅谈培养美术学习兴趣 提高美术学习效率

教育学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气。学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，才会积极地参与到教学中去，进而展开思维和想像的翅膀去主动探索，获得新知。认知心理学认为，兴趣是学生最直接意识到的学习动机。教师的教学必须激发学生的学习动机，

浅谈在初中语文教学中渗透德育教育

语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。面对商品经济带来的冲击及教育本身存在的问题，在语文教学中如何渗透德育教育呢？笔者做了以下探索：

浅谈历史教学中如何对学生进行创新能力的培养

二十一世纪的今天是知识经济飞速发展的时代。知识经济就是一种创新经济，一个国家在国际竞争中立于不败之地的决定性因素是其创新水平的高低、创新能力的强弱、创新人才的多寡。百年大计，教育为本，教育更需要创新，作为一名中学历史教师，我深深体会到“读史使人明智”这句话的深刻含义，深深体会到历史教学中培养学生的创新能力非常重要。下面就历史课堂教学中如何培养学生的创新能力谈几点拙见：

试论初中思想品德课素质教育的新模式

选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想品德课教学改革的重大课题。中学思想品德课必须克服以讲为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践，我们探索出“自学＋引导”式教学模式，它通过自学教材，讨论交流，启发指导，练习总结四个环节，充分尊重学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。实践证明，“自学＋引导”式教学对培养学生参与能力，调动学生学习兴趣，提高课堂教育教学效率，对实现思想品德课教学目标有着重要作用。

浅谈语文教学中的课堂提问

高效的课堂提问是提高课堂教学质量的重要手段，是“师生互动、合作交流”主要方式，有效的课堂提问能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，增强学生求知欲望；能使教师及时了解学生对知识的理解、掌握程度，增进师生间的情感交流；能启发学生的思维，拓宽学生的思路，发展学生的智力,

初中化学课堂教学中的提问艺术

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式，是促使教学目标达成的一种必不可少的教学段。只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉自愿地投入到学习中去，从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力。要达到这个目的，需要在教学中起主导作用的教师强化“问题意识”。在一节课中，提问什么、怎样提问、什么时机提问，都要精心安排，将课堂教学设计成 一环扣一环的“问题链”，把教学的理念、教师的教学思路与学生的学习这三者有机地结合在一起。在课堂教学中，提问是一门高深的学问，也是一堂课的关键。