幼儿教师破解“隔代惯”的SZFJ方法

随着社会的快速发展,隔代教养日趋普遍,“隔代惯”问题也日益凸显。幼儿教师常常被动应对祖辈固化思想改变难、教养能力提升难、代际关系调和难、家园共育进退难等一系列“隔代惯”难题。运用案例分析法,探索并梳理破解“隔代惯”的四步流程,总结幼儿教师破解“隔代惯”的SZFJ方法,即“孙”为先、“祖”重点、“父”配合、“家”联结,以期为幼儿教师破解“隔代惯”、促进幼儿健康发展提供参考。

学前教育幼儿园区角游戏活动的策略研究

在《3-6 岁儿童学习与发展指南》研究、实践的背景下,如何 充分发挥幼儿这一阶段的优势,通过科学的游戏活动促使幼儿获 得更好的学习效果就成为了当下学前教育领域备受人们关注的内 容之一,为了实现这一学前教育阶段的幼儿教育的目标,幼儿园 区角游戏活动出现在人们的视野之中,幼师们希望通过幼儿园区 角游戏活动的方式满足这一阶段幼儿的成长、学习需求,进而凸 显幼儿园区角游戏活动的教育意义所在。基于此,本文将结合以 往幼儿园教育的经验入手,探究学前教育阶段幼儿园区角游戏活 动的策略,希望能够对后续课程的展开予以帮助。

游戏在幼儿园学前教育中的有效应用

游戏作为一种深受广大幼儿喜爱的活动之一,如何凸显游戏 的教育意义,让幼儿们在游戏、玩乐中获得思维、认知等能力的 提升一直是近几年幼儿园教育关注的焦点内容。与此同时,在近 几年幼儿园学前教育改革背景下,随着现代化、多元化思维在幼 儿园学前教育中的普及,游戏在幼儿园学前教育中占据的重要地 位也随之凸显出来。基于此,本文将贴合以往幼儿教育经验,提 出几方面能够在幼儿园学前教育中有效应用游戏教育模式的路 径,希望能对后续幼儿园学前教育课程的展开予以帮助。

现代教育技术在幼儿语言教学中的应用

讲述了现代教育技术在幼儿语言教学当中的应用,解读了现代教育技术的优越性以及教学过程、特点以及教学方法,等等,教学点滴感悟,分享同仁。

如何运用故事吸引幼儿语言学习

幼儿的语言运用能力主要体现在如何运用适当的语言形式来表达自己的交往倾向,如何运用适当的策略开展与他人的交谈,如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。这些能力的形成对于促进幼儿整体素质的提高,为其一生发展奠定良好的基础起着重要的作用。下面是我在实践教学中总结的如何运用故事促进幼儿语言学习的几点经验。

让幼儿在操作中愉快学数学

幼儿数学教育是一种系统性、科学性和逻辑性较强的学科,所以教师在教育教学中感到比较困难,幼儿在教学中感到比较枯燥。如何使幼儿数学教育变为教师愿意教、幼儿愿意学的一门学科,我进行了探索。根据幼儿天生好奇心强,喜欢看一看、摸一摸、试一试的特点,我改变了以往的教学方式,采用操作尝试教学法,创设宽松、和谐的操作环境,开展生动活泼的游戏,鼓励幼儿大胆操作尝试,激发幼儿学习数学的兴趣,收到良好的效果。

幼儿园数学生活化教学的思考

幼儿园教育指导纲要(试行)明确提出,幼儿数学教学不仅仅是知识的传授和技能的培养,更为重要的是要加强幼儿对数学知识形成过程的体验,让幼儿在知识体验中感悟数学的本质,掌握数学思想。这就要求幼儿数学教师在组织教学时,要紧密联系生活实际,促进幼儿数学教学生活化,让幼儿走进生活,利用生活中的数学课程资源进行知识体验,综合提升幼儿的数学素养。

幼儿园大班语言教学之我见

语言是幼儿进行交流的主要方式,也是学好其他知识的基础。我们幼儿语言教师要认清自己肩上所担负的责任之重大,在新课程理念的指导下,按照《幼儿园教育指导纲要》的要求,认真研读教材和课程标准,优化语言教学环境,提高教学实效性,落实幼儿的主体地位,综合提高幼儿语言教学效果,为幼儿的语言学习和终身发展奠定基础。

解决幼儿园攻击性行为问题的指导策略

"攻击性"是幼儿的天性之一,幼儿园攻击性行为的发生影响着幼儿的身心健康,会对幼儿的心理产生极大的阴影。长期以来,幼儿园攻击性行为都是作为幼儿教育的重点问题去关注的,由于幼儿发生攻击性行为的原因是多样的,所以教师在实际工作中要区别对待,找出切实可行的解决办法。

音乐教学和信息技术整合的尝试

音乐教学是素质教育的重要组成部分。信息技术与音乐教学的整合，对加速教育现代化、提高学生审美能力、变革音乐学习方式都具有十分重要的意义。音乐与信息技术整合，将给音乐学科的教学带来新的生机和活力。

信息技术在幼儿语言教学中的运用例谈

幼儿语言教学是幼儿园教育的重要教学内容,是幼儿学好其他文化知识的基础,也是幼儿生存的保障。教师应利用信息技术手段辅助幼儿语言教学,实现教学模式的转变,提高幼儿对语言学习的积极性和主动性,培养幼儿形成良好的语言运用习惯,帮助幼儿提高对语言的理解和运用能力,综合提高幼儿的语言素养。

浅谈信息技术在幼儿语言教学中的应用

信息技术的飞速发展为幼儿语言教学带来了革命性的变化,信息技术手段改变了传统的语言教学模式,极大地刺激了幼儿自主学习的积极性,丰富了幼儿的语言生活,为幼儿提供了更为广阔的语言交际空间。信息技术手段的应用,有利于为幼儿的语言学习创设情境,增加语言的欣赏性,丰富幼儿的想象能力和创作能力,全面提高语言教学效率,达成幼儿语言教学目标。

多媒体在幼儿语言教学中的应用

实践证明,多媒体技术在幼儿语言教学中的应用收到了很好的教学效果。多媒体能承载大量的语言知识信息,这些信息主要是通过课件手段呈现给幼儿的,这种教学方式正是幼儿语言教学所需要的。幼儿喜欢动态的、色彩变幻的、新颖的语言信息,这有利于激发幼儿语言认知的积极性,丰富幼儿的想象,提高幼儿的语言表达和运用能力,全面达成幼儿语言教学目标。

幼儿美术教学方法例谈

美术活动是幼儿最喜欢的活动之一,它是幼儿表达心声的一种最直观的方式,是培养幼儿绘画情感的最有效方法。但由于幼儿的年龄特点、身体特点和知识储备等因素的限制,幼儿绘画的基本功、技巧、创新点还远远不够。幼儿教师应在新课程理念的指导下,利用信息技术手段整合幼儿美术课程资源,采用科学的教学方法,启迪幼儿绘画灵感,提高幼儿的想象能力和绘画能力,综合提高幼儿的美术素养。

浅谈幼儿美术教育中幼儿创新能力的培养

幼儿美术创新能力的培养是幼儿美术教育的主要任务,也是开发幼儿智力的有效措施。儿童的想象力和创造力是非常丰富的,只要美术教师善于挖掘和引导,一定能够激发幼儿的美术兴趣和潜力。

幼儿英语教学之我见

幼儿英语学习是学习英语的基础。教幼儿英语，教师不仅仅要有知识．也要懂得心理学．更要具备无比的耐心和爱心。本人教学多年。下面谈一谈自己的教学体会，期待同仁共同商榷与指正。

以活动为载体,综合提高幼儿的语言素养

《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿语言教学提出了明确的要求,幼儿教师要科学整合各种教学资源,通过各种活动平台让幼儿参与语言学习和训练,通过活动载体培养和提高幼儿的语言认知、组织、表达和实践运用等能力,综合提高幼儿的语言学科素养。

浅谈幼儿美术教育

本文从分析我国幼儿美术教学中存在的问题出发,提出我对提高幼儿美术教学质量的建议。

例谈幼儿的行为教育

幼儿教育是孩子接受教育的启蒙阶段．我们都知道“播种一个行为．收获一个习惯：播种一个习惯．收获一个品格：播种一个品格，收获一个命运”，因此，在幼儿教育中，我们必须注重孩子行为习惯的培养。良好的行为习惯需要在日常生活中逐渐养成．而幼儿年龄小．分辨事物对错的概念还很模糊．理解问题、分析问题以及处理问题的能力较差．所以我们幼儿教师不能按照成年人的思维方式去教育孩子．需要我们教师和家长一道共同努力．帮助他们认识什么是对的．什么是错的．应该怎样去做等。

信息技术在幼儿语言教学中的应用

语言是人们进行交流的重要工具,语言也是学好各门课程的基础。由此可见,学好语言对幼儿的终身学习和发展至关重要。而且,《幼儿园教育指导纲要》也明确提出要求:"幼儿语言教师要在新课程理念的指导下,科学整合信息技术资源,突出体现信息技术教学手段的优势作用,激发幼儿语言学习的积极性,丰富知识视野,创新幼儿语言思维,提高幼儿语言实践运用能力,全面落实幼儿语言教学目标。"