农林类高校耕读教育实践路径探究——以河南农业大学动物医学院为例

耕读教育是将农业生产与文化教育相结合的一种教育形态,深深植根于中华民族的文化基因。耕读教育对于呼唤民众厚植爱国情怀、培养“三农”人才、推进农业农村现代化具有重要意义。河南农业大学动物医学院的耕读教育实践路径包括打造师资队伍,提高耕读教育水平;建设实践基地,打造耕读教育平台;创新方式方法,突出服务“三农”导向;发挥网络力量,扩大耕读教育影响等。这些对于其他农林类高校开展耕读教育具有借鉴价值。

兽医寄生虫学实验课与实践教学新模式的探索——以河南农业大学为例

兽医寄生虫学是动物医学类专业的核心课程,实验课与实践教学是课程教学环节的重要组成部分,理论联系实际的重要桥梁。长期以来所采用的传统实验课与实践教学需要进行相应的教学改革,以适应新时代我国畜禽养殖模式和寄生虫病流行变化的特点。本文以河南农业大学兽医寄生虫学实验课与实践教学为例,重点阐述实验课与实践教学现状,并且对虚拟仿真实验教学、开设综合性大实验、教学实践基地建设等实践教学新模式进行探索,实践教学内容紧扣课程教学内容,有效地对课堂教学内容进行补充。在整个实践教学过程中,坚持以学生为中心,坚持立德树人,坚持课程思政,充分满足教学需求,引导学生自主学习,夯实基础知识,强化专业领域能力,培养协同研究精神,提升创新实践能力,提高人才培养质量,满足兽医行业和企业对动物医学类专业人才的需求。

新农科背景下教学实验室生物安全HACCP管理体系构建与探索——以河南农业大学动物医学实验室为例

高校实验室作为教学的主要场所,其生物安全管理责任重大。本研究调查、分析了新农科背景下高校动物医学实验室生物安全管理现状,确定了实验室生物安全的关键环节和重要隐患,从实验动物、实验生物材料、实验设备、实验废弃物、实验人员5个关键控制点进行研究,制订HACCP计划,探索创建与时俱进的动物医学实验室生物安全管理技术体系,旨在提高农业院校实验室安全管理能力,助推动物医学一流学科建设,也为同类高校实验室安全管理提供参考。

聚焦“新农科”,探索优势特色骨干学科建设——以河南农业大学兽医学为例

在现代农业不断发展的背景下,传统农科在办学定位、配置教育资源、规划办学格局等方面都存在许多问题,不适应时代的发展需求,也不能满足学生的学习需要。因此,现代农林高等院校需要进一步推动新农科的发展,实现“双一流”办学宗旨,发展优势特色骨干学科,有效地促进教学质量的提升,为农林教育转型奠定良好的基础。

产教融合培养兽医专业学位研究生的模式创新与改革实践——以河南农业大学兽医硕士培养为例

[目的]为了推进兽医专业学位研究生教育体系的完善,培养学生成为面向养殖业和公共卫生安全的高层次应用型人才。[方法]通过分析当前兽医专业学位研究生教育存在的突出问题,总结国内外兽医人才培养的经验做法,挖掘适合我校兽医硕士培养的产教融合模式。[结果]发现兽医硕士培养存在与行业需求脱节、实践性导师不足等问题,通过明确培养目标、优化课程体系、转变科研选题、强化实践基地建设、改革评价办法等路径,推进学校与行业企业深度融合、协同育人,保障了研究生培养质量,形成学校、企业、学生三方共赢的良好局面。[结论]兽医专业学位研究生培养应以职业需求为导向,以产教融合为抓手,全面提升学生的综合素质和实践能力。

兽医专业学位研究生教育综合改革实践探索研究——以河南农业大学为例

兽医专业学位是面向兽医行业,培养服务于动物疫病防控、动物源性食品安全和公共卫生安全等领域的专家型、管理型和复合型高层次应用人才。新形势下,兽医专业学位研究生培养出现了新的发展趋势。河南农业大学在依托兽医学科百余年沉淀的基础上,探索了一条适合区域性兽医专业技术人才培养的产学研协同发展新模式,为我国兽医专业研究生培养体制改革提供了新的思路。

“动物传染病学”实践教学若干问题的探讨——以河南农业大学为例

为提高“动物传染病学”实践教学质量,增强动物医学专业创新型人才培养。结合并依托河南农业大学动物医学院传染病教学团队的教学模式,对动物传染病实践教学设置、实践教学形式和内容、实践教学的考核做相关论述,探讨了实践教学的若干问题。河南农业大学动物传染病实践教学设计较为合理,能有效提高学生的实践能力及理论水平。实践教学是本科教学水平提高的重要抓手,河南农业大学动物传染病实践教学形式为本科及其他类型学校相关专业提供了借鉴和参考。

国内农业院校动物医学专业四年制和五年制人才培养方案比较分析

选定国内重点农业院校中国农业大学、综合院校吉林大学、地方本科院校河南农业大学等国内四年制和五年制动物医学专业人才培养方案为研究对象,从培养目标、学分与学时设置和实践教学设置等方面分析其异同点;从专业课程的设置、综合大实验、实践教学设置等方面进行了讨论,突出增强实践能力的特色,提出了河南农业大学施行动物医学专业五年制教学的“3+2+1”设想,为制订河南农业院校动物医学五年制人才培养方案提供依据。

新时代大学生专业课程美育与思政教育融入研究——以动物医学专业为例

当下,为了提升大学生综合素养和审美能力,必须把加强美育作为高等教育的一项重要任务。思政教育是高等教育的重要内容,美育可以融入思政教育。加强美育能强化思政教育,思政教育通过美育能更见成效。本研究介绍了我国高校的美育与思政教育的关系及发展中存在的问题,并初步探索将美育与思政教育融入高校动物医学专业课程教学。

动物医学类“生物化学”课程融入思政教育的探索

动物医学专业培养的人才在公共卫生事业、社会预防医学、食品卫生、环境保护和医药工业等诸多领域发挥着重要的作用。在大学教育中,培养政治素质过硬、具备专业技能与职业道德的动物医学人才是时代所需。作为高等农业院校的专业基础课,在生物化学教学中融入思政教育元素,既能提高学生学习的主观能动性,也更好地发挥了思政教育立德树人的协同效应,有助于实现高等教育培养德智体全面发展的社会主义创新精神与实践能力高级专门人才的目的。

基于人文与科学相融合的动物医学专业课程思政探究

课程思政的本质是育人,是教师回归教书育人本分的表现。本研究基于国家一流专业的建设,从完善课程设置、改革教学方法等方面,阐述了通过人文教育与科学教育相融合,开展动物医学专业课程思政教学思路的实践探索,以期为新时代动物医学专业的人才培养提供借鉴和参考。

动物医学专业不同课程协同教学探索与实践——以动物生理学与生物化学课程协同教学为例

在新时代高等教育内涵式发展中,高等农业院校为适应一流学科和一流专业建设的现实需要、响应新农科建设实施卓越农林人才培养目标的客观需要,构建农林教育质量新标准和建设“金专”课程的迫切需要,高等农业院校教师必须着力进行课程内容协同更新,推动综合性、问题导向性新型课程群教学改革与创新。为适应不同课程协同教学改革的需要,动物医学教育对动物生理学和生物化学的协同课程教学进行探索和实践:成立动物生理生化教师教学团队,构建教学与学术研究教师共同体;团队凝练动物生理生化课程的结合点,进行教学内容规划、设计和设置,实施协同教学。动物生理生化课程协同教学以本科教育为基本点,以课程协同教学模式为抓手,突破原有课程的设置,实现不同课程的融合和统一,有效地提升教学质量,提高课程的高阶性、创新性和挑战度,为高等农业院校不同课程协同教学改革提供参考和借鉴。

基于动物医学专业创新人才培养的策略研究与实践——以《分子生物学》为例的教学创新成果报告

基于“一个健康”理念和“新农科”背景下对动物医学专业创新人才的培养要求,针对《分子生物学》课程存在学生专业认同不够、学习动力不足;课程抽象,学习难度大;实验教学方式单一等“痛点”问题。本团队以专业知识为载体,充分发挥课程思政建设“主力军”作用培养学生的三农意识,以“榜样零距离”为先导激发学生自主学习的内驱力;打破传统课程框架,将现代信息技术与教学深度融合,构建产学研用案例,创设多知识点融会贯通的教学情境,通过任务驱动法引导学生自主、合作与探究式学习,培养学生的学习兴趣和解决问题的能力;采用“产教融合、校企协同、科研反哺”的实践教学方法培养学生的动手能力。经过持续的教学改革与不断完善,建成了“线上+线下+产学研用”三位一体的教学新模式,培养了一批活跃在科研一线,扎根在基层动物防疫和投身西部建设的优秀兽医学人才。

动物医学专业本科毕业实习量化考评体系初探

对于本科院校的动物医学专业学生要求更高的临床实践和创新实操能力,除了应该掌握扎实的基础理论知识,还应该具有综合的临床实践能力。因此,学校在人才培养过程中,毕业实习这一环节显得尤其重要。毕业实习是个人专业综合素质和实践能力的结合,培养学生解决实际临床问题的能力。为了保证高质量完成这一教学任务,本文就动物医学专业的本科毕业实习量化考评体系进行了初探,旨在保证实习效果,培养高质量、高素质的一流人才。

2021-2022年河南省猪细小病毒1~7型检测与分析

旨在了解猪细小病毒1~7型(PPV1~PPV7)在河南省的流行情况。利用PCR检测了2021-2022年河南省猪场送检的748份样品,并对检测数据进行了分析。结果表明,PPV1/2/3/5/6/7在河南省各地区一年四季广泛流行,而秋、冬季节是感染高峰期,PPV2(16.04%)的感染率最高,PPV7(15.11%)次之。产房仔猪未检出PPV1/3/5,PPV2/6/7在各生长阶段猪群中均有检出,患呼吸系统疾病的保育和育肥猪中PPV各型检出率均较高,尤以PPV2常见。PPV2和PPV7在口腔液、血样、肺脾淋巴结中检出率均较高,血样中较低,PPV3常存在于血清和组织中,PPV5多见于口腔液,PPV6多见于血样。研究证实,除PPV4未检出外,其他6种PPV在河南均存在,并且多与其他病原混合感染,PPV2、PPV7可与多种病原混合感染,PPV7与PCV2混合感染最常见。

动物医学专业课程思政的探索与实践

立德树人,是高校课程建设的中心思想。不应仅仅局限于思想政治课的教学目标,而应以潜移默化的方式,在学生的日常生活中加以引导,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。怎样才能不断加强高校思想政治教育,成为目前教育改革的关键。我国高校思想政治教育必须在把握发展现状和存在问题的基础上,找准科学路径,采取相应对策,主动适应新的发展形势。文章以河南农业大学动物医学专业教学为例,明晰学科优势,通过分析本专业思想教育现状和培养人才目标,找到从思政课程到课程思政转变的最优解决方案,探索通过将思政教育融入课程,引导学生构建道德和价值标准,提升道德修养,实现立德树人。

动物医学制药专业中蛋白纯化教学改革探索

生物制品的质量关系到人类和动物的健康,而蛋白纯化是生物制品的质量保证,因此通过课堂教学、实验操作和考核方式,学生掌握蛋白纯化的基本策略和方法,其目的让学生做到学以致用,为研发单位和企业培养一批应用型人才。

基于课堂内外结合的《动物生理学》课程思政

为培养德智体美劳全面发展的动物医学类卓越人才,本文探讨了在动物生理学教学中如何通过课堂内外结合,强化内知外行合一;如何通过以思政融入实践,润动医之心、育动医之生。基于课堂内外结合,为动物医学课程思政建设构建了丰富育人载体,提高了动物医学学生内涵式学习的兴趣和动力,促进了学生全面发展,助力学生在实践中成长为能担当民族复兴大任的时代新人。

数字化实验报告在兽医学科教学改革中的应用与实践

实验教学是兽医学科教学体系中的核心环节,而实验报告是学生掌握实验原理、分析实验现象和撰写实验结果的重要载体,是实验教学中不可或缺的组成部分。目前,兽医学科实验教学过程中纸质版实验报告作为实验课程的主要考核模式,存在对动态试验过程无法再现、文字无法客观真实描述实验现象等问题,传统的纸质版实验报告已经无法满足当下高校培养学生的教学需要。在兽医学科实验教学过程中,多数动物实验现象用文字无法进行恰当的描述,以图片、视频、动画等数字化方式可以更加直观的展现动物疾病发病前后器官病理变化,利于学生通过撰写实验报告加深实验技能与专业知识。在此基础上提出了数字化实验报告的教学模式并在实际教学实践中进行推广应用。通过实行数字化实验报告,学生实验教学课堂反应效果好,教学质量提升明显,特总结此文,以期为改善实验教学手段,提升教学质量提供参考。

《兽医诊断学》课程教师驻场对动物医学本科生教学实习的作用

教学实习是一种通过理论与实践的结合、学校与社会的沟通,进一步提高学生的实际工作能力,把学生培养成能积极适应社会主义现代化建设需要的高素质复合型人才的教学方法。教师驻场是教学实习中不可缺少的一个环节。该文主要阐述教学实习及教师驻场对学生专业实践能力提升的重要性,并与《兽医诊断学》这一课程相结合,以期强化教学效果,提高教学质量。