关注·关爱:全社会的共同责任——关于河南省农村留守儿童义务教育问题的调研报告

自上世纪90年代以来，内地大量农村劳动力进城或者到沿海发达地区务工，流动劳动力的子女教育问题日益突出并引起社会普遍关注。河南省高度重视农民工子女接受义务教育的困难与问题，坚持“以流入地政府为主、以公办学校为主”的原则，认真做好农民工同住子女接受义务教育的工作，做到农民工子女与城镇职工子女统一管理、统一编班、统一教学、统一安排活动，平等对待，一视同仁。

以新的思想解放为契机 推进基础教育事业再上新台阶

省委八届八次会议决定在全省组织开展“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动，这是省委在科学判断发展方位、深刻分析形势任务、准确把握发展趋势的基础上作出的一项重大决策。结合基础教育工作实际，大家一致认为，开展大讨论活动，应切实把思想和行动统一到省委八届八次全会精神，特别是省委书记徐光春同志的重要讲话精神上来，进而以思想的大解放带动改革大深化、开放大推动、创新大弘扬、教育大发展。

拓宽渠道 提升效能——省教育厅多渠道提升课后服务活动质量综述

实施“双减”以来,省教育厅把提升课后服务工作质量作为落实“双减”的重要抓手,指导各地各校遵循教育发展规律和学生成长规律,通过“请进来、走出去”,多渠道整合校内外资源,提供多样化、菜单式特色服务内容,以满足学生的多样化成长需求。

面向未来,为“心”护航——对加强和改进新时代中小学心理健康教育的思考

近年来,青少年的心理健康问题越来越受到关注和重视,学校心理健康教育工作也不断得到加强。最近,国家卫健委召开的新闻发布会明确宣布,加强学生心理健康工作已上升为国家战略。河南省教育厅厅长毛杰强调,要持续深入推进中小学心理健康教育的开展,使其真正成为学生德智体美劳全面发展的助推器;要构建科学的心理健康教育体系,为学生的健康成长护航,为学生的个性化成长、全面发展、幸福生活奠基。8月17—19日,河南省加强和改进新时代中小学生心理健康教育工作研讨会暨河南省中小学心理健康教育研究中心揭牌仪式举行。会议指出,要进一步健全全省中小学心理健康教育工作体系,完善校、家、社和相关部门协同联动的心理健康教育工作格局,全面加强新时代中小学心理健康教育工作,持续改善提升全省中小学生心理健康水平。在“本期关注”中,我们邀请了心理健康教育方面的专家和工作成效明显的地区和学校负责人,一起就如何深入推进心理健康教育撰写文章、展开讨论,以宣讲政策、厘清概念、分享经验、贡献智慧,敬请关注。

优势互补 相融共生--德育与心理健康教育相融合的探索与思考

2017年教育部印发《中小学德育工作指南》,明确提出要将心理健康教育纳入德育体系。在学校开展融合心理健康教育的德育活动,不仅是育人的要求,更是教育政策顶层设计的制度体现,是促进学生全面发展和可持续发展、贯彻落实“立德树人,育人为本”的必然要求。

河南省推进幼小科学衔接工作的经验与启示

过去我们一直把幼儿园和小学看作两个割裂的学段,说到幼小衔接也仅仅认为是两个学段的衔接,忽略了人成长的自然性和连续性。我们应把幼小衔接作为尊重儿童发展和教育规律、促进人的终身发展、全面育人的一以贯之的过程去看待,而不能将其割裂开来。

河南省中小学生思想道德状况调查报告

河南省教育厅在全省范围集中开展了中小学生思想道德状况网上调查,调查内容涉及政治、思想、道德、法纪、心理、学业、上网、娱乐、家庭、德育等十个方面。调查显示学生的思想道德状况主流是好的,但也存在一些问题。如何适应社会变化,贴近学生生活,深入了解学生思想道德状况,加强和改进中小学德育工作,是培养社会主义建设合格人才,构建社会主义和谐社会的紧迫任务。

规范中小学办学行为的“囚徒困境”

2009年8月7日．河南省政府召开了规范中小学办学行为推进素质教育工作会议。并出台了《河南省人民政府办公厅关于进一步规范中小学办学行为推进素质教育的意见》。明确了规范中小学办学行为的各项政策规定．就新时期推进素质教育工作进行了全面的安排部署。

课程文化自觉的价值取向

价值取向是课程文化自觉的核心问题。课程文化自觉的价值取向,就是按照一定的课程和文化的价值标准,对课程文化进行价值选择的理性动态过程。主体性、多维性、结构性、生命性、超越性是课程文化自觉的价值品质。保持必要的张力,追求主体性发展、科学人文性、生态课程观、和而不同、课程理解是课程文化自觉的价值选择。课程文化自觉的价值生成通过反思性尝试、规律性把握和创新性超越来实现。