基于校园特色文化活动的医学生创新素质培育研究——以济宁医学院“一院一品”为例

新时代背景下,校园文化活动成为大学生创新素质培育的重要载体。如何通过打造精品文化活动提升大学生的创新能力,成为各高校的重点工作。该文以济宁医学院“一院一品”校园特色文化活动为例,分析该活动的发展现状和创新育人成果,探究其对医学生创新素质培育的路径,总结其对医学生创新素质培育的核心平台作用。

医学院校大学英语教师教学和科研存在问题及对策

目的了解医学院校大学英语教师教学和科研存在的问题,并提出解决方法。方法采取调查问卷方式对山东省内七所医学院校大学英语教师进行问卷调查并分析。结果教学工作量过多,科研压力过大是医学院校大学英语教师存在的主要问题。结论针对各校情况,制定相关政策,向大学英语教师安排适当的教学工作,给予适当的科研要求,提供促进教学和科研的培训机会,并加大校际合作交流,是促进教学和科研的有效途径。

知识经济时代医学院校教师素质的培养

21世纪是知识经济时代,面对新世纪、新时代、新挑战、新机遇,我们必须充分认识知识经济时代的的特点,对高等医学院校教师的培养有新的认识、新的定位.这对于推动我国的医学教育事业具有重大的现实意义.就知识经济时代高等医学院校教师的素质要求、现状及其培养途径作粗浅的探讨.

知识经济时代医学院校教师情感智力的培养

知识经济时代是高科技激烈竞争的时代,优秀的情感智力是成功的重要前提和重要方面.情感智力是知识经济时代高校教师必备的素质.本文首先阐明情感智力的内涵,在对当前我国医学院校教师情感智力现状分析的基础上,提出对策性建议.

医学院校大学生体育生活方式与身体自尊的关系

目的：探讨医学院校大学生体育生活方式与身体自尊的关系。方法：应用体育生活方式问卷和身体自尊量表,对高等医学院校的在校大学生进行体育生活方式、身体自尊调查,并对二者之间的关系进行相关分析和回归分析。结果：（1）男生在身体自尊各维度上得分显著高于女生（t=4.097,3.128,3.904,2.211,3.059;P〈0.01或0.05）;（2）除健美型因子男女生无显著差异外,男生的体育生活方式各分量表得分均低于女生（t=-3.37,-3.98,-4.21,-2.13,-4.36,-2.71,-5.16;P〈0.01）。除健康型因子和健美型因子外,体育生活方式愉悦型（r=0.47,0.48,0.62,0.43,0.47;P〈0.01）、挑战型（r=0.43,0.34,0.38,0.32,0.39;P〈0.01）、学习型（r=0.39,0.22,0.36,0.33,0.31;P〈0.01或P〈0.05）、社会型（r=0.46,0.42,0.46,0.38,0.42;P〈0.01）因子、自身需求（r=0.35,0.26,0.43,0.28,0.31;P〈0.01）和社会拓展（r=0.49,0.37,0.47,0.41,0.42;P〈0.01）因素与身体自尊各维度间均呈显著正相关;（3）多元回归分析表明,愉悦型体育生活方式因子对身体自我价值感、运动能力、身体状况和身体素质维度有显著的正向预测作用（t=3.839,2.998,4.403,3.093;P〈0.01）;社会型体育生活方式因子对运动能力、身体状况、身体吸引力和身体素质维度有显著的正向预测作用（t=2.128,2.441,3.075,2.815;P〈0.01或0.05）;挑战型体育生活方式因子对身体自我价值感、身体吸引力有显著的正向预测作用（t=2.641,2.446;P〈0.01或0.05）。结论：体育生活方式与身体自尊的多数因子之间存在显著正相关关系,其中愉悦型因子、社会型因子的影响作用较大。

医学院校体医融合教育教学探究

医学院校“体医融合”教学应该充分发挥医学院校教育资源优势,重视学生运动技能与医学知识相结合能力的培养。本文深入探讨医学院校“体医融合”教学的意义和必要性,进一步提出了医学院校“体医融合”教学改革的策略,以期为“体医融合”教学改革指明方向和提供新思路,为培养会开医疗处方和体疗处方的复合型医学人才提供理论依据。

某医学院大学生乙肝疫苗接种情况及乙肝防控认知度调查

目的了解某医学院大学生乙肝疫苗接种情况及对乙肝防控知识认知现状,为医学院校制定和开展乙肝健康教育提供科学依据。方法随机抽样法抽取某医学院在校大学一年级至大学五年级学生787名,进行乙肝防治知识认知度问卷调查;采用乳胶快速检测法检测乙肝血清标志物。结果该校大学生HBsAg阳性率为0.63%,抗-HBs阳性率为45.27%,五项全阴性率为54.10%。乙肝知识认知知晓率为67.68%,影响乙肝防控知识认知的因素有年级、专业以及是否系统学习过《医学微生物学》和《传染病学》。结论该校大学生群体的乙肝免疫保护力未全面覆盖,对乙肝的防控认知水平和疫苗接种主动性有待提高,医学院校应加强职业风险教育和乙肝防控宣教。

医学院校软式排球教学对残疾人心理健康的影响

目的了解医学院校残疾大学生的心理健康水平,探究软式排球教学对其心理健康的影响。方法采用scl-90调查医学院校残疾人的心理健康状况,并通过软式排球教学干预实验,探索教学对残疾人心理健康的有无影响。结果通过对326份有效问卷调查后发现:大多数人认为体育运动能改善心情并愿意参与到体育运动中,但在是否愿意与他人主动交流方面,仅有20.6%的残疾人表示愿意,心理健康状况优于不愿意与他人主动交流的残疾人,在多个因子上差别有统计学意义(P<0.05);对比实验前后scl-90得分发现,锻炼前在躯体化、强迫症状、恐怖和精神病性因子上的得分高于全国常模且存在显著差异(P<0.05),锻炼后scl-90各因子分均有所降低,心理健康状况与全国常模几乎在同一水平。结论必须重视体育锻炼对残疾人心理健康的促进作用,积极开展医学院校残疾人体育教学工作,为残疾人未来更好地走向工作岗位提供坚实的基础。

医学院校读者培训服务调查及对策分析

采用问卷调查方法对医学院校图书馆读者培训效果评价以及培训前后读者行为改变进行研究,分析医学院校图书馆读者培训服务现状、存在问题并提出建议,包括丰富培训内容、提升培训人员专业技能等.

智慧教学环境下医学类课程混合式教学模式的实践

近年来,在信息化教育教学改革的推动下,现代信息化技术教学已成为培养复合型医学人才的必要手段。为加快医学教育与现代信息技术的深度融合,济宁医学院从在线课程体系建设、智慧教室建设、智慧实验室建设等三个方面开展了智慧教学环境的升级改造。文章选取3门医学类课程依托学校的智慧教学环境,构建不同类型的混合式教学模式,3门课程分别获批国家级、省级一流本科课程的荣誉称号,进一步完善了医学类课程的数字化教学资源,全面推动了医学教育教学改革,为其他医学类课程混合式教学提供参考。

磺酰腙的高效快速合成及其抗菌性能初探——推荐一个医学本科院校化学创新实验

在有机化学实验教学过程中,实验内容通常是完成某一化合物的合成或提取,缺少对目标化合物的结构鉴定和性质检验。为了提高有机化学实验教学质量,培养学生的科研素养和创新能力。以商业易得的醛、酮和对甲苯磺酰肼为反应原料,于室温无溶剂条件下,利用研磨方法在1 min内高效快速合成磺酰腙,并对产物进行结构表征和性质研究。产物应用于抗菌实验研究时,化合物3i和3h对大肠杆菌有最好的抑制效果。实验涉及合成、TLC检测和柱色谱层析等操作,可以锻炼学生在有机化合物合成、纯化及结构鉴定等方面的操作技能。要求学生独立查阅文献,熟练掌握Origin、ChemDraw和MestRec等软件的使用,可以提升学生分析问题并解决问题的能力。改进的实验以提高学生综合素质为宗旨,适用于有机化学基础实验教学。

试论新世纪的基础医学教育与发展

在进入新的世纪之初 ,基础医学教育事业的现状面临着新的挑战。高科技的日新月异、医学模式的交替、疾病谱的变化等新情况的出现 ,要求和鞭策我们 ,必须在认识、理论、思维、才能多方位地适应 ,以追赶时代的发展 ,完成肩负的使命 ,并建立新基础医学模式 ,才能在新体制、新思想的指导下培养出新的医学人才。

网络环境下医学生自主学习能力现状与培养策略

自主学习作为一种终身学习方式,对于医学生的学习和发展起着非常重要的作用。近年来,随着网络的迅速发展,网络环境下医学生的自主学习能力成为学者们研究的热点领域。本文分别从网络环境背景下医学生自主学习能力的现状、影响因素和培养策略等方面进行综述,为高等医学院校培养高层次医学人才提供借鉴。

医学本科生科研创新能力培养探究

文章首先分析了医学本科生科研创新能力培养的现状,然后阐述了医学本科生科研创新能力培养的影响因素,最后提出了医学本科生科研创新能力培养的有效举措。

应用型人才培养导向的基础医学教学探索与实践

在高校转型背景下,应用型人才的培养是地方高等医学院校的重要任务,也是当前医学教育的重要内容。针对低年级临床本科学生应用型人才培养重视不足的现状,地方高等医学院校应从课程体系、教学方法、实践教学、评价方法等多方面深化基础医学教学改革,达到提高学生能力,提升基础医学教学质量的改革效果。

课程思政全程融入医学免疫学混合式教学的策略研究

立德树人是高校的根本任务,在专业课中融入加强思想政治教育势在必行。通过对医学免疫学混合式教学模式下融入“课程思政”的策略研究,总结出从课前、课中和课后等多环节于专业课教学融入课程思政元素的方式和方法,并对教学效果进行评价与分析,以期形成良好的专业课教学与思想政治理论教学紧密结合、同向同行的育人格局。

深度学习视域下“基础化学”课程混合式教学实践

深度学习视域下混合式教学的核心是通过学生的深度参与培养其高阶思维的发展以及利用所学知识解决实际问题的知识迁移能力。“基础化学”课程通过线上自主学习、课堂探究、小组展示、知识巩固与拓展等教学环节、增强了学生的自主学习能力、小组协作能力以及知识迁移能力。

某医学院大学生手卫生知识态度行为的现状研究

目的了解医学院大学生对手卫生的知识掌握情况以及相关态度和行为的状况,以期为今后的手卫生教育提供理论依据。方法自行设计调查问卷,对济宁医学院校726名在校大学生进行手卫生知识、态度、行为问卷调查。结果手卫生知识得分共计20题,总分24分,经统计分析可得,医学生的手卫生知识平均得分为(19.10±3.88)分,其中手卫生知识掌握情况较好的(20~24分)占58.31%,一般的(16~19分)占28.67%,较差的(3~15分)占13.02%。其中男生的平均得分为(17.31±5.04)分,女生的平均得分为(19.68±3.21)分,差别有统计学意义(F=35.183,P<0.05);临床专业的学生平均得分为(17.82±4.81)分,护理专业学生平均得分为(20.10±3.20)分,其他专业学生平均得分为(19.25±3.12)分,差别有统计学意义(F=19.044,P<0.05);去过医院实习的学生平均得分为(19.51±3.97)分,未去过医院实习的学生平均得分为(18.42±3.34)分,差别有统计学意义(t=3.544,P<0.05)。主动经常、一般、偶尔、从未了解手卫生知识的分别占24. 1%、47.9%、19.4%、8.5%;不同专业的学生主动了解手卫生知识情况比较,差别有统计学意义(χ~2=21.705,P<0.05)。关于手卫生知识培训,非常愿意、愿意、无所谓、不愿意参加的分别占42.1%、43.8%、12.0%、1.0%;临床学生中非常愿意、愿意、无所谓、不愿意参加的分别占56.1%、34.3%、8.7%、0.9%,护理分别占43.1%、47.3%、8.8%、0.8%,其他专业分别占28.5%、50.9%、19.3%、1.3%,差别有统计学意义(χ~2=42.987,P<0.05)。仅约12.1%学生能严格按照七步洗手法要求依步骤洗手,有22.6%学生则对步骤不完全清楚、27.8%的知道步骤但不会严格依步骤洗手、37.2%的学生完全不按七步洗手法洗手。在平时洗手时,男生中15.7%能严格按照七步洗手法洗手、32.0%男生对步骤不完全清楚、18.5%知道步骤但不会严格依步骤洗手、33.7%完全不按七步洗手法洗手,而女生分别占11.0%、19.6%、31.0%、38.5%,差别有统计学意义(χ~2=19.630,P<0.05);有实习经历的学生中能严格七步洗手、步骤不完全清楚、知道步骤但不会依步骤洗手、完全不按七步洗手法的分别占16.6%、17.2%、33.5%、32.7%,无实习经历的学生则分别占3.5%、34.5%、16.4%、45.6%,差别有统计学意义(χ~2=64.028,P<0.05)。结论该校医学生对手卫生知识掌握情况尚可,但是在手卫生执行上较差,需要加强相关教育,完善相关设施,大力开展正确洗手实践活动,以期使医学生在进入医疗机构前,熟练掌握手卫生方面的技能。

五年制临床医学专业学生情绪智力与职业认同感的关系研究

目的调查五年制临床医学专业学生情绪智力与职业认同感现状,并探究情绪智力与职业认同感的关系。方法使用一般资料调问卷、情绪智力量表及职业认同感量表对某医学院校381名五年制临床医学专业学生进行调查。结果五年制临床医学专业学生情绪智力总均分为(3.69±0.59)分,职业认同感总均分为(3.32±0.51)分。情绪智力总分及各维度得分与其职业认同感总分及各维度得分均呈显著正相关(r=0.469~0.578,均P<0.01)。分层回归分析显示自我情绪管理(β=0.492,P<0.01)、自我情绪运用(β=0.413,P<0.01)可独立解释职业认同感36.7%的变异量。结论五年制临床医学专业学生情绪智力与职业认同感均处于中等水平,情绪智力对其职业认同感存在正向影响,医学教育者可通过加强对临床医学专业学生情绪智力的培养来提高其职业认同感。

医学创新人才培养需求下生理学教学模式改革探索

医学创新人才培养是高等医学院校的重要任务,也是社会发展的必要需求。为适应社会发展的需要,提高生理学教学质量、培养大学生创新能力,我们对生理学课程教学模式和生理学实验教学模式进行了改革实践探索,并利用大学生创新训练计划项目,将本科生科研素养和创新思维的培养整合进入生理学传统教学。