新能源汽车专业产学协同育人模式改革研究——以浙江农业商贸职业学院为例

在新工科背景下,为赋能绍兴地区新能源汽车智能制造产业发展,浙江农业商贸职业学院新能源汽车专业通过探究“1234”产学协同育人模式,即以产学协同育人基地为依托、学校和企业为双元主体,以骨干教师、青年教师、订单班学生三层次人才培养为基础,通过项目教学、实践教学、工程应用和成果转化“四个轮子”驱动发展,拓展产学合作的深度和广度,形成产学协同育人共同体。该文以浙江农业商贸职业学院为例,对新能源汽车专业产学协同育人模式改革路径进行研究,以提高新能源汽车专业人才培养质量。

产教融合背景下连锁经营与管理专业校企协同育人模式探索与实践——以浙江农业商贸职业学院为例

产教融合是高职教育现代化发展的重要模式,也是高职院校为服务地方经济社会发展培养产业人才的重要措施。在新零售行业市场规模大幅扩张的背景下,新零售人才供不应求。为确保所培养的人才能够快速适应岗位实际要求,浙江农业商贸职业学院连锁经营与管理专业和商贸连锁企业开展校企合作,探索实践校企协同育人模式,共同培养适应互联网时代新零售发展方向的高素质复合型技术技能人才,对专业服务新零售行业能力提高、人才培养质量提高及推进毕业生高质量就业提供了参考和借鉴。

立德树人背景下高职院校学风建设机制的探索与实践——以浙江农业商贸职业学院财会金融系“1234”学风育人机制为例

学风建设作为高校思想政治工作的重要组成部分,应把“立德树人”作为实施学风建设的最终目标和导向。自2017年开始,浙江农业商贸职业学院财会金融系在开展学风建设工作中,一直以“立德树人”为中心,深入挖掘学风建设的丰富内涵,积极探索网络思政工作的有效举措,形成“1234”学风育人机制,促进学生“以德为先,以德促学,以学立行”,取得良好的学风育人实效,并具有较高的可推广性。

汽车技术服务与营销专业教学体系的思考——以浙江农业商贸职业学院为例

通过对绍兴地区汽车后市场企业岗位现状分析,提出汽车技术服务与营销专业人才培养的要点体现在学生的文化内涵、专业技能、动手能力等方面。围绕"服务区域经济,辐射全省乃至全国"总目标,探索以就业为根本、以能力为本位、以工作过程为导向的"教学做"一体化的教学模式,形成具有区域特色、符合人才培养规律的教学体系。

基于艺术设计专业的高职课程思政实践途径探究——以浙江农业商贸职业学院艺术设计专业为例

随着高等职业教育的快速发展,高职思想政治教育工作受到社会的高度关注,行业企业对人才的道德修养、人格品质、职业道德等也提出了更高的要求。但是,由于长期以来,高职院校思想政治教育工作一直依赖于单一的思政课程教学来解决问题,已经无法满足新时期人才培养的新要求。因此,从思政课程到课程思政的变革已经成为必然趋势。本文以浙江农业商贸职业学院艺术设计专业为例,围绕课程思政教育的探索与实践,深入分析了课程思政教育的目的和意义、必要性和可行性,并提出了课程思政实践的有效途径。

翻转课堂模式在《创业实训》中的探索与实践——以浙江农业商贸职业学院为例

分析了《创业实训》教学改革的必要性和翻转课堂模式的可行性,以浙江农业商贸职业学院《创业实训》教学改革为研究背景,提出以工作过程为依据、能力本位为价值取向、引导学生做最好的自己为落脚点等课程设计理念;构建八大项目的教学内容组织结构;学习活动以任务为导向,学习过程以行动为导向,教学过程以学生为主体,实施发展性评价方式来考核学生的学习效果。

基于“一个引领、一条主线、三个平台”的课程思政框架体系研究与实践——以浙江农业商贸职业学院高职会计专业为例

新形势下,与专业相结合的课程思政是高职院校落实立德树人的重要发展途径。文章基于"一个引领、一条主线、三个平台"的(以下简称"113")课程思政框架体系的研究与实践,介绍了在该课程思政框架体系下会计专业类课程的教学方案,探讨从校企合作、社会实践活动、系部文化和"三农情怀"等四个方面深入渗透课程思政的做法,并建立了相关考核体系检验该课程思政框架体系的实施效果。

积极推进网络化平台 加强毕业综合实践管理——基于浙江农业商贸职业学院的实践与思考

毕业综合实践是以就业为导向,提高学生应职应岗能力为目的,是人才培养方案中的重要一环。在阐述网络化管理重要性的基础上,结合浙江农业商贸职业学院毕业综合实践平台的实践运行状况,从制订规章制度、完善配套措施和落实监控组织机构等方面加强毕业综合实践管理,突破时空限制和多元主体管理缺失的弊端,达到实践育人的预期效果。

探索高职院校体质健康测试的完善之策——以对浙江农业商贸职业学院体育调查为例

高职院校体质健康测试存在很大的漏洞与缺陷,这是现代高校体育一个严峻的现状。以相对比较发达的绍兴地区为例,基本可以看成是我国高职院校体质健康测试的一个缩影。通过调查,我们可以熟悉高职院校体质健康测试的工作机制与具体教学,进一步分析其存在的不足,意识到现代社会对于高职院校体质健康测试的重大需求,寻找健全途径。构建高职院校体质健康测试体制,是一项综合性、系统性的工程,只有上下配合,才能培养体育人才,增强学生体质,为现代职场竞争服务。

高职院校涉农专业“三农情怀”教育培养体系的设计——以浙江农业商贸职业学院为个案

涉农类高职院校开展"三农情怀"教育,通过课程学习,使学生对"三农"的基本问题有系统性的认识,积极引导学生关注农业发展,关心社会主义新农村建设,关爱农民兄弟。文章以浙江农业商贸职业学院"三农情怀"教育培养体系为个案,分析了其培养目标,从理论教育、实践教学、文化养成三个模块,构建并完善融职业情感、能力和素质培养为一体的"一门课程、一系列讲座、一项活动""三农情怀"培养体系。

“地方名人文化”德育校本课程的开发研究——以浙江农业商贸职业学院为例

在国家对高校教育大力扶持的新形势下,该文分析了"地方名人文化"校本课程开发的现实背景,依托浙江农业商贸职业学院,从课程目标的设定、课程内容的编排、课程实施的构想与课程评价的建议四个层面着手,构建高校"地方名人文化"德育校本课程,跨出高校德育校本课程开发研究的重要一步,从理论和实践方面推动高校校本课程构建的探索。

高职院校毕业生就业质量分析与提升策略研究——以浙江农业商贸职业学院为例

大学毕业生就业难已是不争的事实,形势依旧严峻。本文以浙江农业商贸职业学院2017届毕业生就业情况及网络问卷调查数据进行分析,并从专业建设、人才培养模式、创新创业教育、学生职业生涯规划指导及就业指导服务体系等五个方面提出了建议,以便有针对性地推进和加强毕业生就业创业指导及教育教学改革工作,不断地提高人才培养质量。

高职院校青年教师专业发展影响因素分析与对策研究——以浙江农业商贸职业学院为例

高职院校青年教师专业发展意义重大,本研究从环境和核心因素两大方面分析其影响因子,并从社会、高职院校和教师个人三大方面提出相应对策。

校园网网络安全策略构建与应用研究——以浙江农业商贸职业学院为例

随着信息技术的发展和办公管理的信息化,校园网上各类系统平台快速应用,更随着校园网有线与无线的一体化,接入校园网的用户和设备更加多样,也更容易遭受各类攻击和病毒的入侵,这对校园网防范信息的泄露和保障信息安全提出了更高要求。该项目主要针对校园网,网络安全体系设计的原则和校园网络安全建设的措施,以期有效保障校园网络用户的利益,促进校园网的健康发展。

浙江省高职院校外事管理工作优化研究——以浙江农业商贸职业学院为例

本文以浙江农业商贸职业学院为例,在分析其外事管理工作现状基础上,运用短板理论,探究其在外事活动开展、国(境)外专家引进、外事制度管理和外事档案保存方面存在的短板,提出外事办应转变职能定位、拓宽引智渠道、创建和完善外事制度、重视外事档案管理等一系列具体优化路径,从而更好地促使学院向国际化办学之路迈进。

基于经典诵读的高职生人文素质提升策略研究——以浙江农业商贸职业学院为例

经典诵读是提升高职生人文素质的有力抓手和有效载体。该文通过阐述"经典诵读"的内涵,分析高职院校开展经典诵读的研究背景进行切入,以浙江农业商贸职业学院为例,从经典诵读的内容、学习平台、社团活动、社会实践四个方面,探究基于经典诵读下适用于高职院校学生的人文素质提升策略。

涉农类高职院校构建“三农”特色实践探索——以浙江农业商贸职业学院为例

服务"三农"是涉农类高职院校办学的必然要求与重要职责使命,提升"三农"服务能力,实现为农服务的兴学定位及特色是涉农类高职院校题中之义。撷取浙江农业商贸职业学院为案例,剖析其在教育教学实践中秉承"服务‘三农’、服务行业、服务地方"的办学理念,依托供销系统优势,建构"三农"特色,充分发挥学院人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的综合能力,取得了显著成效,实现了"三农"特色全覆盖。

基于赛教融合模式的人才培养模式研究——以浙江农业商贸职业学院国际贸易实务专业为例

高职院校如何促进人才质量水平的提升,充分凸显出应用型和技能型的特征,必须要积极探索和改革人才培养模式。本文以浙江农业商贸职业学院国际贸易实务专业为例,对于赛教融合模式下人才培养模式进行了深入的研究,首先分析了国际贸易实务专业人才培养模式存在的问题,并提出了人才培养模式改革的有关建议,希望能够充分借助于职业技能大赛,全面提升学生的实践能力水平,更好满足社会和企业的人才需求。

以“十个一”工程为支点的实践育人体系的构建与研究——以浙江农业商贸职业学院财会金融系为例

通过积极探索并构建以"十个一"工程为支点的实践育人体系,形成相对完善的实践育人体系和模式。从明确实践育人目标体系、规划内容体系,到拓展实践育人的途径和平台,再到评价追踪制度的完善,从充分发挥学生自主探究为主到教师指导机制的建立,通过夯实专业课程实践教学基础、深化校园文化建设和丰富社会实践内容等途径,构建了多层次、全方位的实践育人体系,形成实践育人的长效机制,提升学生的综合职业素养。

互联网时代下高职院校新型教学模式的探索——以浙江农业商贸职业学院为例

勇于探索创新是一个永恒的话题。随着"互联网+"时代的到来,地方高职院校承转型升级之压,如何进行理论创新、制度创新和环境创新,是当前最为紧迫的课题。该文针对高职院校的发展困局,以浙江农业商贸职业学院为例,提出以互联网思维推进教学改革,通过教学内容的创新和教学平台的搭建,推动院校升级。