高校研究生党员担任兼职辅导员的实践性探索——以浙江大学生命科学学院为例

兼职辅导员是高校辅导员队伍的有效补充,是大学生思想政治教育工作的重要组成部分。本文以浙江大学生命科学学院为例,通过多年实践,研究和探索由研究生党员担任兼职辅导员的专兼职相结合的学生思想政治工作模式,为兼职辅导员队伍建设的长效机制提供可行性思路和方法。

研究型大学建立本科生课程助教体制的思考——以浙江大学生命科学学院为例

目前研究型高校已基本不再招聘青年讲师,这对于一直以来依赖讲师指导本科生实验和实习的传统教学体制带来不可逆转的冲击。国内外多年的实践与探索表明:建立本科生课程的研究生助教体制是解决该问题的重要方法。本文通过对浙江大学生命科学学院研究生助教的遴选、培训、考核等方面的探讨,发现完善的研究生助教体制不但提高了研究生的教学实践能力,也让任课老师可以把主要精力放在教学和科研上,更加优质地完成本科生实验和实习课程教学。

浙江大学生命科学通识课程开设讨论课的探索

让学生在课堂上鲜活起来,从形式、内容、方法、场景和考核机制等方面彻底改变满堂灌的教学方式、签到点名加一张考卷纸定成绩的传统大学教育方式,让学生不仅从课本、从教师的口授内容中学到知识,更重要的是通过文献阅读、讨论课上的展示和讨论及课程论文的撰写,让学生学会读、思、写、讲、答等正确展示自己知识和思路的治学方法。三年多14个短学期数千学生实践下来,收到了显著的改革效果。学生一致反映,从课程中学到的不仅仅是知识本身,更重要的是学到了如何学习的方法。这种讨论环节可以在大学通识课程进行更广泛的拓展,有利于提高学生的学习能力。

探索以生物学知识为载体的生命教育,践行生物学通识课课程思政--以浙江大学为例

立德树人是高校立身之本。本文论述浙江大学开设以生物学知识为载体的“生命教育”通识课程并践行课程思政的相关工作。生命教育通识课程的开设是对“德育为先”教育指导思想、“能力为重”教学要求及“全面发展”教育理念的积极探索,有利于大学生世界观、人生观和价值观的养成,学习能力、实践能力、创新能力和生存生活能力的提高,有利于心理健康教育、美育、安全教育和可持续发展教育的落实。本教学改革实践成果显著,生命教育作为生物类通识课程值得在全国高校中推广。

生物科学专业基层教学组织教学管理模式探索——以浙江大学为例

基层教学组织是落实立德树人,承担教学活动的最基本教学单位。为进一步促进教学质量和人才培养质量的提升,浙江大学生物科学专业通过明确基层教学组织的建设目标,在加强植物学课程组、动物学课程组、植物生理学课程组、微生物学课程组、生态学课程组和普通生物学(普生)及野外实习课程组等6个课程组建设的同时,进一步优化基层教学组织与管理,做到课程建设、团队协作、课程教学、质量考核和人才培养等保持动态发展,使责任教师、核心教师教学工作能力明显提升,基层教学成效显著。

浙江大学“双创”大学生科研训练项目实践与管理

培养创新能力是高等教育的核心任务,大学生科研训练计划是高校培养创新型人才、提高大学生综合素质的重要举措。本文总结了浙江大学生命科学学院多年来大学生科研训练计划执行情况,并数据分析了学生从事科研训练项目的学科方向与动态变化,结合日常管理经验和体会,对大学生科研训练计划的实施与管理进行了初步探讨。

浙江大学“地衣”创业团队荣获第四届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛金奖

经过3天的激烈角逐，第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛决赛于11月9日在厦门大学落下帷幕。浙江大学“地衣”创业团队的《浩原生态工程有限公司创业计划》从全国276所高校选送的603件作品中脱颖而出，夺得金奖。

浙江大学林爱福研究员团队揭示LncRNA通过液-液相分离机制调控Hippo信号活化

本刊编委、浙江大学林爱福研究员团队于2021年7月15日在国际知名期刊Cell Research上在线发表了题为“A phosphatidic acid-binding LncRNA SNHG9 facilitates LATS1 liquid-liquid phase separation to promote oncogenic YAP signaling”的研究论文(https://doi.org/10.1038/s41422-021-00530-9)。该研究发现磷脂酸结合型LncRNA(长链非编码RNA)SNHG9(小核仁RNA宿主基因9)通过调控Hippo信号节点激酶LATS1(大型肿瘤抑制因子1)相分离.

“生命科学导论实验”课的实践与改革

从实验内容,教师配置,时间安排,课程发展和教学环节等方面阐述了"生命科学导论实验"课的实践和改革历程,并对改革作了展望。指出实验内容应以提高学生对生物学的兴趣为主要原则,应分单元设置专职实验老师,时间以周末为宜。将实验课独立出来更符合学生的兴趣选择。教学环节的改进可使教学充满活力和吸引力,如动员全班学生进行一次科学研究,使实验延伸到课堂外,让实验成果成为一项艺术品等。菜单式教学更符合因材施教的原则。

国家生命科学与技术人才培养基地建设的实践

文章以研究型大学生命科学与技术产业化人才培养为背景，以“生命科学与技术基地”建设的实践为基础，阐述了“生命科学与技术基地”的培养目标和培养方式，分析了“生命科学与技术基地”与生物科学、生物技术等相关专业的异同，并在探索人才培养模式、培养“双师型”师资、改革课程体系、建立产学研实习基地、扩大辐射与示范作用等方面进行了实践与创新。

生命科学研究生培养的“五字真经”——以生态学专业为例

着重就科学素养养成的实验研究系统训练的五个环节入手,以生态学科为例,介绍了生命科学领域研究生培养中科学素养养成的五个方面,即文献阅读、论文设计思考、实验环节训练、口头陈述训练和科学论文撰写,简称"五字真经",同时探讨了学生灵性品质(聪明)和坚忍品质(吃苦耐劳)及良好的实验室氛围在研究生学业成长中的作用。

“生命科学导论”课程教学探索与体会

在综合性大学的非生物类本科生中开设"生命科学导论"通识类课程是一件很有意义的教学尝试。浙江大学"生命科学导论"国家级教学团队十多年来在"生命科学导论"课程的教学内容、教学方式、考核方法、师资建设等方面做了大量的探索和持续的改进,提出了点面结合的教学内容体系、注重互动的课堂教学与实验课及讨论课结合的教学方式、更能全面反映学生学习能力提高的多重考核体系,以及构建含有宏观生物学研究背景及微观生物学研究背景的两名教师组为一组的课程教学组师资组配方式等,为大学通识类课程的不断改进提供了些许的经验分享。

生命教育课程的定位与知识建构

生命教育是一种以塑造人生观为目的的教育活动,是从“敬畏生命”的伦理学基础上提出来的,并在环境保全和生物多样性保护的热潮中得到发展。生命教育既可作为一种教育理念,也可作为一门专属课程。作为教育理念,宜采用融合式教学方式,渗透在其他学科的教育活动中;作为专属课程,宜以生命科学为载体,将所有教育内容连接成一个具有内在逻辑的有机整体。通过生命的多样和独特、生命的脆弱和顽强等知识进行生理层面的生命教育,通过生命的和谐、生命的责任等知识进行社会层面的生命教育,通过生命的价值、生命的意义等知识进行精神层面的生命教育。

国际创新竞赛对大学生创新能力培养模式的启示——以国际大学生生物传感器设计大赛为例

创新人才是国家的战略性资源,高校在创新人才培养中肩负着重要使命。创新人才的核心能力是创新能力,包括创新思维能力、创新人格特质和创新实践能力。当代大学生存在创新思维能力薄弱、创新人格特质缺乏、创新实践能力不足等问题,鼓励大学生参加国际创新竞赛有助于其创新能力的提升。以国际大学生生物传感器设计大赛(SensUs)为例,介绍其创办目的、参赛要求、激励机制以及浙江大学参赛队伍的情况,分析大赛对大学生创新能力培养的作用,以期为高校完善培养创新人才模式提供参考。

研究生助教在“生命科学导论”教学中的实践与思考

浙江大学的"生命科学导论"是国家级精品课程,是面向非生物类专业本科生开设的通识课程。为了培养研究生的教学实践能力,该课程采取研究生助教参与指导实验课程和组织小班讨论的形式。多年的实践结果表明:研究生担任助教指导"生命科学导论"实验和讨论,不仅提高了本科生的教学质量,增加了研究生的教学经验;而且提升了研究生的实验技能、创新能力、分析和解决问题的能力。同时,在推行研究生助教制度(选拔、培训、考核等)过程中还发现一些不足与问题,需要进一步的思考和改进。

空间生命学科发展战略研究

空间生命学科是一门致力于研究在空间环境条件下生命起源、演化及其分布,生命现象及其规律的学科.该学科从理论和实验两个层面深入探讨生命起源和早期演化机制,同时也探索地外天体生命的宜居性、存在形式等基本科学问题.随着中国空间站、嫦娥工程和天问系列等大科学计划的实施,中国空间生命科学研究进入了一个高速发展阶段.本文对空间生命领域的发展态势进行了梳理,提炼出了中国未来空间生命学科的重点发展领域,并针对学科布局进行优化,旨在推动空间生命科学研究的高质量发展.

浙江龙王山森林群落物种多度分布特征及其与海拔的关系

虽然大量研究已利用模型拟合的方法对植物群落的物种多度分布(SAD)进行了不同数学模型拟合,但对SAD形状(曲线的偏斜度)如何在环境梯度上连续变化的研究仍然不足;尤其是森林群落,同一地区不同植被类型群落SAD的模型拟合和形状变化是否一致,仍无明确定论。该研究针对安吉小鲵国家级自然保护区中分布的主要森林植被类型,采用样方调查法,记录了28个20 m×20 m样方中的物种组成及其个体多度。通过对数级数和对数正态模型对样方中的SAD曲线进行拟合,选择最优模型,并通过Gambin模型中的α值和Weibull模型中的η值反映SAD的形状,以及Weibull模型中λ值反映SAD的变化尺度(物种间个体多度的差异程度),分析海拔高度与SAD的形状和变化尺度之间的关系。结果表明:(1)该地区的森林群落物种多度分布主要符合对数级数模型。(2)当包含所有样方时,α值和η值与海拔高度无显著相关性,λ值与海拔呈显著正相关。(3)针对不同的植被类型,常绿与落叶阔叶混交林中α值和η值与海拔高度呈负相关,但在落叶阔叶林中λ值与海拔高度之间具有正相关关系,而α值和η值与海拔高度之间均无显著相关性。该研究结果表明,不同植被类型SAD的形状变化与海拔之间的关系存在差异,说明海拔对不同植被类型中各物种多度分布具有不同影响。因此,在关于植物群落的物种多度分布及其与影响因子关系的研究中,需要考虑区分不同的植被类型。

生命科学及其分支学科的特点与展望

生命科学（Life Science）是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种生物之间和与环境之间相互关系的科学。它不但类似于计算机和网络科学，是一门发展迅速的新兴科学，而且涉及面也非常广泛，从日常生活饮食到生命起源都是其研究的范畴。因此，生命科学与其他学科间的交叉渗透也造就了许多前景无限的生长点与分支学科。本文主要对生命科学及其分支学科的特点进行了分析和探讨，并就其前景做出展望。

浙江九龙山国家级自然保护区昆虫群落结构及区系特征分析

为了解浙江九龙山国家级自然保护区昆虫的群落结构及区系特征,于2017—2021年在保护区采用网捕法、马氏网诱集法、灯诱等方法对昆虫野生资源进行了野外调查。结果表明:保护区已知昆虫共有21目217科1387属2253种,其中优势类群为鳞翅目、半翅目、鞘翅目、膜翅目和双翅目;在众多优势昆虫类群中,鳞翅目主要科的物种丰富度较高;优势类群的属种多度分析表明,该区域昆虫的群落结构比较稳定;区内昆虫各目的区系组成差异较大,其中中国特有种成分所占比例相对较高,占比63.65%,表明分布昆虫的特有性和古老性;同时,拥有天敌昆虫、食用昆虫、观赏昆虫和药用昆虫共计128科705种,占保护区昆虫总种数的31.29%。研究结果可为保护区内昆虫资源的科学保护和合理利用提供数据支持。