《现代教育技术》课程对师范学生教学课件制作技能的影响调研--以浙江师范大学外国语学院为例

人类已经进入信息时代，随着科学技术和经济的发展，各行各业的竞争导致对各类人才专业水平的要求逐步加大，也对教师的专业素质提出了更高的要求。对于信息时代的教师而言，专业素质可以通过教育技术能力、信息技术与课程整合的水平等方面得到具体体现。作为高等师范院校教师教育课程体系中一门十分重要的公共基础课，《现代教育技术》正是以培养学生信息素养和教育技术应用能力为目标。通过在浙师大外国语学院11级英语本科学生中展开《现代教育技术》课程对教学课件制作技能的影响调研，我们发现，超过一半的师范生认为课程学习能够解决英语PPT教学中出现的问题，但课程安排本身存在一定缺陷，教学效果只是暂时的。为更好地利用《现代教育技术》课程平台，本次调研综合考虑当下中小学英语教学要求与师范生对课程的反馈，对课程教学提出建设性意见。

中国特色新型智库的国际传播能力建设探析——以浙江师范大学非洲研究院为例

[目的/意义]世界百年未有之大变局加速演进,迫切需要发挥中国特色新型智库在公共外交和文化互鉴中的重要作用,助力讲好中国故事,积极引导国际舆论,提升我国的国际形象,增强我国的国际影响力、感召力和塑造力。[方法/过程]中国特色新型智库是我国国家软实力的重要载体,在传播中国好声音、展现中国好形象等方面责无旁贷。本文以浙江师范大学非洲研究院作为研究对象,通过梳理该院对非话语创新与战略传播的探索实践,分析总结其加强和改进国际传播能力建设的路径与策略。[结果/结论]本文从建构话语体系、传播平台、人才队伍、传播路径等四方面,就新时期中国特色新型智库如何加强我国国际传播效能、改进国际舆论引导、提升国际话语权提出建议。

Presentation在英语课堂教学中的应用效果研究与模式探索——以浙江师范大学外国语学院为例

Presentation 作为任务型语言教学模式最有效的方式之一，得到了广泛的应用。本次研究旨在对 Presentation进行改良，以提高学生的英语水平。首先，笔者通过问卷法总结得出学生倾向不同类型的 Presentation 的合作方式、话题选择方式及评估方式。在此基础上，通过公开课进行实践，并对实验对象进行深入访谈。结果显示，小组合作有助于激发学生的创造性，自选话题有利于增强学习积极性，师生评价可以进一步提高课堂专业性。

关于大学英语分级教学的几点思考——以浙江师范大学大学英语教学改革为例

分级教学是实现因材施教、个性化教学的需要,是大学英语教学改革的重要环节。要使分级教学达到较理想的效果,必须让教师和学生充分认识到分级教学的必要性,确定分级的原则标准,建立不同级别间的升降级激励制度,制定分级教学和分级考试大纲,加强动态的教务教学管理,促进大学英语教学改革的顺利进行和教学质量的全面提升。

大学英语教师的认知水平与教学效果的关系研究——以浙江师范大学为例

本研究选取浙江师范大学不同性别、年级、学科、学业成绩的学生为被试，试图从教学互动、教学方式以及教学内容等环节来探讨大学英语教师认知水平与教学效果之间存在什么样的关系。本论文采用定性和解释性的方法探讨外语教师的教学效果，旨在能够对大学英语教师提供相关教学启示并进一步提高他们的英语教学水平。

职前英语教师学科教学知识养成的个案研究——以浙江师范大学教育实践课程为例

本研究采用个案研究的方法,跟踪四名师范院校英语专业本科生参加教育实践课程的过程,了解职前英语教师学科教学知识的养成途径。研究结果表明:导师辅导、真实课堂教学经验、教学反思是主要途径,听课与研习是次要途径。此外,不同维度知识养成程度不同,其中学科内容与技能知识、教师自我知识、课程与教材知识这三个维度有相当明显的积累与提升。

高校新教师岗位培训的现状与反思——以笔者调查的某大学外国语学院为例

近年来高等院校的扩招加剧了高校间对师资的激烈竞争。不少大学的博士生,研究生甚至本科生刚一毕业就匆匆走上讲台。由于高校自身体制的问题及在发展过程中的急功近利,导致所谓的岗位培训不仅流于形式,而且教条主义泛滥。如何帮助缺乏教学经验,又要面对繁重教学任务的新教师又快又好地站稳课堂是我们高校教育工作者,特别是决策者,亟待思考和解决的重要问题。

职前英语教师学科教学知识养成的个案研究——以浙江师范大学教育实践课程为例

本研究采用个案研究的方法,跟踪四名师范院校英语专业本科生参加教育实践课程的过程,了解职前英语教师学科教学知识的养成途径。研究结果表明:导师辅导、真实课堂教学经验、教学反思是主要途径,听课与研习是次要途径。此外,不同维度知识养成程度不同,其中学科内容与技能知识、教师自我知识、课程与教材知识这三个维度有相当明显的积累与提升。

英语学科核心素养下的课程育人价值研究——以浙江师范大学RICH课程为例

以英语学科核心素养的"语言能力""文化品格""思维品质"和"学习能力"四项内涵为分析视角,剖析RICH课程中"研究式学习""整合性课程"和"合作式学习"之于传统教学的优势,最终揭示RICH课程能促进学生实现"人文素质全面发展",达成其课程育人价值。

英专师范生中华传统文化素养的内涵建构与提升路径研究

文章依托人教版高中英语教材,以《普通高中英语课程标准》(以下简称《课标》)中提出的“分析与比较、赏析与汲取、认知与内化、行为与表征”文化知识教学维度为依据,将英专师范生传统文化素养构建为文化认知素养、文化认同素养与文化践行能力三部分。鉴于此,提炼出该素养的三种提升路径:全面性地理解传统文化表象与内核、多元化地融入文化差异与平等意识、具身性地实践传统文化品性与精神。师范生可以从这三个维度提升其传统文化素养,确保今后学生传播中华文化能力的提升。

雅温得第二大学孔子学院“一院多点”模式探究

为满足喀麦隆人学习汉语的需求,促进多元文化的发展,雅温得第二大学孔子学院率先创建"一院多点"的模式,在雅温得、杜阿拉、布埃亚、马鲁阿等大城市设置了汉语教学点。本文详细介绍了这一模式的运行机制、孔子学院所开展的文化活动及所取得的成绩。

大学英语教师课堂话语特点的调查与分析——以丽水学院为例

为探索我国地方新建本科院校英语教师课堂话语的现状及特点,采用课堂录音、问卷调查相结合的自然调查法,对丽水学院外语学院4位英语教师的英语课从教师话语量、教师提问、交互调整特点、教师反馈等四个方面进行了客观的调查和分析,结果表明:教师话语量大于学生话语量;展示性问题多于参考性问题;教师使用最多的交互调整方式是理解核实,而不是确认核实,很少使用澄清请求;教师采用的大多是积极有效的反馈方式。

在留学生教育中开展翻转课堂的可行性研究-以浙江科技学院为例

本文根据实施翻转课堂所需的主客观条件及其它影响因素,采用调查问卷的方式对在留学生中开展该教学模式的可行性进行了研究。研究结果表明在探索适合于中国高等教育特点的翻转课堂模式的过程中,率先在留学生中开展试点具有较强的可行性。

职前英语教师学科教学知识及其养成途径探究——以浙江师范大学英本《教育体验》课程为例

随着教师认知与教师知识研究的不断深入,教师获取学科教学知识(PCK)途径被认为是教师教育的重要内容。本文以本校创设的《教育体验》课程为实践基础,以Grossman为培养教学实践能力而提出的三个核心概念等为理论基础,提出了体现任务型、探究型与动态型的养成PCKg的"3DT"模式:单元教学设计(Desig-ning)、课堂观摩描述(Describing)、精彩片段分解(Decomposing)、体验反思提升(Theorizing)。实践证明该模式能促进职前教师PCKg的养成。

从情感角度优化大学英语课堂教学——以浙江师大H老师的RICH课堂为例

情感因素在外语教学中发挥着重要的作用。本文从人本主义教育理念和RICH教育的人文性出发，采用人种志研究之课堂跟踪观察方法，对浙江师大H教授的RICH英语课堂进行为期一个学期的听课观察并进行分析，从情感角度探讨如何优化大学英语课堂教学，分别从教学内容、教学组织和教学评价三个方面进行分析。

求职被拒与未就业大学毕业生抑郁症状:心理韧性和社会支持的调节作用

为考察求职被拒与未就业大学毕业生抑郁的关系,以及心理韧性和社会支持的调节作用,采用SCL-90抑郁分量表、心理韧性量表、求职被拒问卷和社会支持评定量表对865名未就业大学毕业生进行调查。结果表明:求职被拒显著正向预测未就业大学毕业生的抑郁;心理韧性和社会支持对求职被拒与未就业大学毕业生抑郁的关系均具有调节作用。

基于大概念的初中英语单元作业设计及评估量规开发

文章基于理解六侧面理论,针对北师大版九年级教材Unit 2展开单元作业设计,并研制出概念性理解的作业质量评估量规。研究发现,初中英语单元作业设计需依托表现性任务,体现真实情境性、开放性及可评价性原则;需设计主题大情境,形成单元任务群;需开发评估量规,综合评价学生认知能力,使单元作业设计真正形成闭环,助力核心素养落地。

初中英语教材中语法知识呈现和练习设计的对比分析

语法能力与英语学习者的其他语言能力的获得密切相关,而教材作为教师进行语法教学的重要材料,其语法板块是课堂教学中进行语法知识呈现和语法练习的重要来源。文章结合课程标准,以三维语法理论为视角,运用内容分析法对人教版和译林版初中英语教材语法板块中的语法知识呈现和练习设计进行对比分析,发现人教版和译林版初中英语教材语法内容的编排符合课程标准要求,体现出三维语法教学的理念。在此基础上,分别对教材编写者和教师提出建议,以促进学生对于语法三维度的掌握。

在边界穿行:水仙花的跨国书写

北美华裔文学之母水仙花的唐人街故事和华人书写已为读者所熟悉,但随着其生前发表在报刊上作品的不断再发现,水仙花的思想有待进一步认识。近年来,学界新发现了一些加拿大蒙特利尔和牙买加金斯顿报纸上的报道、穿越美加边境的游记以及以加勒比海为背景的虚构故事。借助跨国主义视角分析以上各类新归文本可以看出:水仙花在写作中不仅再现了19世纪末20世纪初美亚之间以及美洲国家之间的跨国实践,而且对异域进行了跨文化想象,表现出情感跨国主义的倾向,从而为构建人类情感共同体提供了新的可能性和路径。

问题链在初中英语阅读优质课中的应用分析

阅读教学是初中英语教学的重要组成,不仅能帮助学生掌握语言知识,提升语言运用能力,还有助于提升学生思维品质,引导学生对事物作出正确价值判断,是提升学生语言综合能力的重要途径。结合过往研究和课程标准提出的英语学习活动观,以一堂初中英语阅读公开课为例,梳理了初中英语阅读课堂中的三类问题链,即学习理解型问题链、应用实践型问题链和迁移创新型问题链,分析了这三类问题链在初中英语阅读课中的实际应用,以切实提升英语阅读课堂效率。