从“桂林一日游”到“杭州一日游”——以“搜索引擎”的教学为例谈教学设计的优化

教学设计是教师根据教学实际确立教学目标、安排教学内容、设计教学活动、解决教学问题、促进学生学习的过程。目的是为了学生更好地学习。一份好的教学设计有四个方面的特征：教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力。因此，我们需要对教学设计进行深入的分析和优化。只有当教学设计最优化时，才能实现最佳的课堂效能。现以“搜索引擎”的教学为例，谈谈教学设计的优化。

情境教学：“激趣”更要“维趣”

新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发，丰富了情境教学的内涵，情境教学因此成为新课程改革在课堂教学领域的一个热门话题。它不但可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，而且还能推进课堂发展、提升课堂教学效能。我们先走进一节课——《函数的妙用》，看一下如何让学生初步学会Excel表中函数的应用。

谈谈“错误”在数学课中的有效利用

在我们的数学课堂上，每天都有学生在“出错”，因为教师经常在教学中创造机会让学生暴露出各种各样的错误。这其中的“错误”，有的是教师不曾料到的，也就是学生即时发生的错误，因为课堂教学是一个动态的变化、发展过程，也是师生、生生之间交流、互动的过程，在这过程中，必然会不断地产生许多学习信息。

特殊的奖状

放寒假了，我被评为“三好学生”、“数学小能手”，拿着这些奖状，按理说，高兴还来不及，可我却怎么也开心不起来。因为这几天妈妈不知道为了什么事和外婆争吵了几句，从那以后，两人就互不搭理，家中没有了以往的笑声，也没有了外婆最喜欢唱的越剧声。我和爸爸很着急，总想让妈妈和外婆和好，却总是事与愿违，弄巧成拙。原本充满快乐的家也变得很冷清。