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非物质文化遗产的校园传承--以浙江省杭州市富阳区为例
1
作者 张鹿清 《求知导刊》 2017年第35期20-21,共2页
非物质文化遗产是文化瑰宝。在如何保护和传承非物质文化遗产上,浙江省杭州市富阳区(以下简称“富阳”)为世人探索出了一条颇具特色的校园传承道路。文章将从富阳非物质文化遗产概览、校园传承实践及意义三个方面进行探析。
关键词 非物质文化遗产 校园传承 富阳
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浙江省化学选考命题之变及对教学的导向价值研究 被引量:2
2
作者 邵传强 《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第9期89-93,共5页
参照历次浙江省化学选考试题,对比分析2019年4月试题的一些变化,反思当前教学过程、教学研究、教学测评的现状。在此基础上探讨试题变革的积极导向价值,提出课堂教学要走出题海训练的泥沼、回归学科本质、外显思维过程、建构认知思路、... 参照历次浙江省化学选考试题,对比分析2019年4月试题的一些变化,反思当前教学过程、教学研究、教学测评的现状。在此基础上探讨试题变革的积极导向价值,提出课堂教学要走出题海训练的泥沼、回归学科本质、外显思维过程、建构认知思路、凸显应用价值等教学建议。 展开更多
关键词 化学选考命题 教学现状 教学导向价值 教学研讨
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2015年浙江省普通高校招生 选考科目考试政治试题特点及启示 被引量:1
3
作者 丁明中 《教学月刊(中学版)(政治教学)》 2016年第1期86-88,共3页
2015年10月的普通高校招生选考科目考试,是浙江省深化高校考试招生综合制度改革以后进行的首次高考。仔细研读、分析这次考试的命题特点,对今后的教学、备考具有较大的指导意义。现就思想政治学科选考试题的特点及启示谈些想法。
关键词 普通高校招生 思想政治学科 选考科目 考试题 浙江省 试题特点 制度改革 命题特点
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稳定中有变化 变化中有特色——2011年浙江省高考理综卷部分化学试题的评析与思考
4
作者 周林锋 董君 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 北大核心 2012年第1期63-66,共4页
2011年浙江省高考理综化学试题,整体感觉情境新颖,起点较高,落点较低,涉及基础知识与基本技能的综合应用。仔细研读教材和分析今年的样卷,发现有不少考题,能够从教材和样卷中找到影子,这为今后的高考备考提供了有益的借鉴。
关键词 高考备考 化学试题 浙江省 理综卷 稳定 研读教材 基本技能 基础知识
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打造学科高地引领学科发展-富阳中学物理学科基地建设探索
5
作者 陆文辉 赵力红 刘华斌 《浙江教学研究》 2018年第1期15-17,共3页
我校物理组秉承学校“以文立校,进德修业”的办学理念和培养“诚正博雅”时代精英的育人目标,根据物理组传统特色、省内的知名度与学校学科发展建设需求,提出“以实验课程与环境构建为特色.以物理课堂教学与研究为抓手,以学科拓展... 我校物理组秉承学校“以文立校,进德修业”的办学理念和培养“诚正博雅”时代精英的育人目标,根据物理组传统特色、省内的知名度与学校学科发展建设需求,提出“以实验课程与环境构建为特色.以物理课堂教学与研究为抓手,以学科拓展与特长生培养为亮点”的物理学科基地培育思路,促进了学生物理核心素养的提高。通过几年来的努力。在物理实验创新研究、物理学科竞赛和物理课堂教学等方面取得了一系列富有特色的成果。 展开更多
关键词 学科基地建设 中学物理 物理课堂教学 特长生培养 富阳 教学与研究 育人目标 办学理念
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论室内设计选修课在我校实施的几点可行性策略——富阳市实验中学开发选修课室内设计心得
6
作者 王飞翔 《课程教育研究(学法教法研究)》 2016年第3期37-38,共2页
面对2006年这次全国范围内新课程,我校不是简单被动地顺应,恰恰相反我校以方关中校长为领导核心的各层领导将这次难度极大的新课改化为提升我校影响和地位的契机。“室内设计“这门课就是在这样的新课程改革背景下在我校应运而生的。
关键词 室内设计 手绘 课程 教学
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高中物理教学中学生创造性思维的培养 被引量:7
7
作者 曹宝龙 沃建中 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 1999年第4期62-64,共3页
关键词 学生创造性思维 高中物理 运动学原理 发散思维 重组方法 物理教学 物理问题 创造性人才 创造性思维的培养 创造性思维培养
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“词、句、篇”三部曲英语写作方法在普通高中学困生中的对比实验研究 被引量:2
8
作者 盛淑蓉 《教育教学论坛》 2015年第44期246-247,共2页
根据调查问卷显示,在英语考试中,学生最头疼的往往是写作,并且在此失分较多。对于学困生,写出一篇通顺的文章更是难上加难。有的学困生甚至直接放弃作文,致使英语成绩更加不乐观,久而久之也便失去英语学习的乐趣。因此加强学困生英语写... 根据调查问卷显示,在英语考试中,学生最头疼的往往是写作,并且在此失分较多。对于学困生,写出一篇通顺的文章更是难上加难。有的学困生甚至直接放弃作文,致使英语成绩更加不乐观,久而久之也便失去英语学习的乐趣。因此加强学困生英语写作能力对于提升学困生的英语学习有着重要意义和作用。在此笔者开展"词、句、篇"三部曲写作方法的训练,即英语写作教学应该从基础的单词开始,然后过渡到句子,最后再讲求篇章结构。采用对比实验的研究方法探究"词、句、篇"三部曲写作方法能否促进学困生英语写作能力和水平,同时采用课堂观察法及个别谈话法验证了"词、句、篇"三部曲写作方法能够增强学困生英语写作的兴趣和信心。 展开更多
关键词 英语写作 词句篇三部曲 学困生 对比实验
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论中学生物学教学中学科知识教育形态的开发 被引量:1
9
作者 陶忠华 《生物学教学》 北大核心 2017年第3期16-17,共2页
本文在阐述生物学知识的教育形态的基本含义的基础上,提出了通过提供知识背景、还原发现过程、设计问题情境以及创造体验机会诸策略开发知识的教育形态。
关键词 生物学教学 教育形态 教学策略
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乡村振兴:灵魂之火的复燃与传承——浙江与日本乡村文化的对比分析 被引量:1
10
作者 孙正基 《中国集体经济》 2019年第24期4-7,共4页
乡村文化是“三农问题”中农村问题的重要组成部分,深入了解当今社会农村的现状以及乡村文化的传承与发展对于“三农问题”的解决具有重要意义。文章以中国浙江乡村文化为抓手,以小见大,介绍了浙江乡村文化的基本形态和发展中的问题,并... 乡村文化是“三农问题”中农村问题的重要组成部分,深入了解当今社会农村的现状以及乡村文化的传承与发展对于“三农问题”的解决具有重要意义。文章以中国浙江乡村文化为抓手,以小见大,介绍了浙江乡村文化的基本形态和发展中的问题,并与日本乡村文化的发展作对比分析,寻求我国乡村文化建设的可行性建议,从而为乡村振兴战略的实现添砖加瓦。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村文化 浙江与日本 传承与发展 三农问题.
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高中学生物理提问能力的抽样调查与分析 被引量:2
11
作者 何文明 《基础教育课程》 2007年第7期59-61,共3页
一、问题的提出 受传统教学观念的影响,实际教学中对学生提问能力的培养重视不够。学生更多的是回答问题,而不是提出问题。李政道就曾经尖锐地指出:“我们的教师在教学生做学答,而不是做学问。”为了了解目前高中学生物理提问能力... 一、问题的提出 受传统教学观念的影响,实际教学中对学生提问能力的培养重视不够。学生更多的是回答问题,而不是提出问题。李政道就曾经尖锐地指出:“我们的教师在教学生做学答,而不是做学问。”为了了解目前高中学生物理提问能力的现状及其问题,探讨影响高中学生提问能力的因素,我们选取浙江省富阳中学部分学生为样本进行了抽样调查。 展开更多
关键词 学生提问能力 高中学生 抽样调查 物理 能力的培养 教学观念 实际教学 回答问题
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开发合宜的写作练习 提升高中学生写作能力
12
作者 谢昆 王斌杰 《现代语文(中旬.教学研究)》 2014年第4期129-132,共4页
教材中的写作单元为什么高中语文老师很少去使用?教材提供给我们什么样的写作知识或写作教程?
关键词 写作练习 高中学生 写作能力 合宜 开发 语文老师 写作教程 写作知识
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80后中学新教师的培训现状分析及对策研究
13
作者 李亚美 《基础教育参考》 2011年第5期38-41,共4页
80后中学新教师具有一些鲜明的特点,但目前的新教师培训并没有结合他们的特点,存在一些不良的情况。本文在分析80后中学新教师特点的基础上,进一步分析了目前的培训现状,并探讨了相应的培训对策。
关键词 80后中学新教师 特点 培训现状 对策
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怎么批评衡水中学,才是真问题
14
作者 季丰 《基础教育课程》 2011年第9期27-27,共1页
其实关注中学教育的人都知道,全国大多数中学高三备考状态大同小异,衡中无非是做到了极致。 高中办学,除了把学生送进大学,有两点追求还是能形成共识的:求知与做人。 诸多对衡水中学的批评反映出来的教育界自身的分裂,是中国社会结... 其实关注中学教育的人都知道,全国大多数中学高三备考状态大同小异,衡中无非是做到了极致。 高中办学,除了把学生送进大学,有两点追求还是能形成共识的:求知与做人。 诸多对衡水中学的批评反映出来的教育界自身的分裂,是中国社会结构分裂在教育界的一丝投影。 展开更多
关键词 衡水中学 批评 真问题 中学教育 社会结构 教育界 分裂 备考
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论证与举例:中学议论文写作教学的迷障
15
作者 王斌杰 《教学月刊(中学版)(语文教学)》 2018年第9期12-15,共4页
论证不明晰、逻辑不严密是中学议论文写作教学的根本性问题。要从根本上解决这一问题,必须首先从证明理论中跳出来,重构议论文写作理论,而重构的起点便是颠覆原有的基于证明理论的所谓“论证方法”,对“论证”进行重新认知。只有对论证... 论证不明晰、逻辑不严密是中学议论文写作教学的根本性问题。要从根本上解决这一问题,必须首先从证明理论中跳出来,重构议论文写作理论,而重构的起点便是颠覆原有的基于证明理论的所谓“论证方法”,对“论证”进行重新认知。只有对论证有了准确的认知,议论文教学才可能回归其本质。 展开更多
关键词 议论文写作 论证 举例
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假“篇章”之名,谋“思维”之事——高中学生英语书面表达思维能力培养的实践研究
16
作者 陈莉 《课程教育研究(学法教法研究)》 2015年第32期194-197,共4页
本文根据本校学生的实际情况,通过对高中学生书面表达思维能力欠缺的现象进行分析,从利用篇章处理提高书面表达所需的逻辑思维能力;运用话题讨论发展书面表达所需的创新思维能力两个方面进行实践研究,探讨发展学生书面表达思维能力... 本文根据本校学生的实际情况,通过对高中学生书面表达思维能力欠缺的现象进行分析,从利用篇章处理提高书面表达所需的逻辑思维能力;运用话题讨论发展书面表达所需的创新思维能力两个方面进行实践研究,探讨发展学生书面表达思维能力的对策。具体包括识剐、体会连接词的作用;分析、模仿句子之间的逻辑关系;掌握、运用文章的逻辑结构;合理创设情景,鼓励语言运用的灵活性;精心设计讨论话题,引发思想内容的创新性。 展开更多
关键词 书面表达 思维能力
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基于系统思维构建认识有机化合物的一般思路——以探索抗坏血酸为例
17
作者 王换荣 邵传强 陈进前 《化学教与学》 2024年第3期15-19,共5页
系统思维是理解和解决复杂现实世界问题的高阶思维。本文呈现了2019年人教版高中化学必修第二册“方法导引”栏目中“认识有机化合物的一般思路”的案例,结合维生素C的发现和发展史、生活体验来探究维生素C的结构、性质和应用,揭秘抗坏... 系统思维是理解和解决复杂现实世界问题的高阶思维。本文呈现了2019年人教版高中化学必修第二册“方法导引”栏目中“认识有机化合物的一般思路”的案例,结合维生素C的发现和发展史、生活体验来探究维生素C的结构、性质和应用,揭秘抗坏血病的机理、维生素C磷酸酯钠作为化妆品美白原料在保护和释放维生素C时所蕴含的化学原理。文章引导学生学会运用系统思维整体,关联和动态地透视现象背后的本质,解决生产和生活中的实际问题。 展开更多
关键词 系统思维 有机化合物 一般思路 高阶思维 抗坏血酸
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基于认识模型建构与应用的教学探究——以“认识有机化合物的一般思路”为例
18
作者 张丽萍 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2024年第11期9-14,共6页
化学认识模型是指导学生学习化学知识、研究化学问题的一种系统化思维模式,其建构与应用有利于引导学生实现知识结构化、解决问题思路化,提高思维能力、实现高阶学习,发展模型认知素养和创新意识。基于认识模型建构与应用进行教学,教师... 化学认识模型是指导学生学习化学知识、研究化学问题的一种系统化思维模式,其建构与应用有利于引导学生实现知识结构化、解决问题思路化,提高思维能力、实现高阶学习,发展模型认知素养和创新意识。基于认识模型建构与应用进行教学,教师需要提供真实的问题情境和评价任务,增强学生的元认知体验,引导学生自觉主动地去认识,即以真实的问题情境引发认识驱动,以真实的研究对象引发认识过程,以真实的活动体验引发认识冲突。教师还需注意在认识模型的建构、应用和评价中,培育学生的高阶思维和核心素养,并在学生认知阶段发展后,进阶认识模型的认识角度、思路和方法。 展开更多
关键词 认识模型 模型建构 模型应用 有机化合物 高中化学
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基于椭圆三个定义的关联性及其类比拓展的深度学习
19
作者 何文明 《中学生数理化(高二数学、高考数学)》 2024年第24期7-9,M0002,共4页
纵观近几年的高考全国卷对圆锥曲线的考查,我们发现很多题目都会涉及椭圆的第一定义、焦点与准线型定义、斜率型定义,这三个定义在人教版新教材的例题和习题中也均有涉及。同学们要善于对新教材中的这些素材进行挖掘和二次开发,把课本... 纵观近几年的高考全国卷对圆锥曲线的考查,我们发现很多题目都会涉及椭圆的第一定义、焦点与准线型定义、斜率型定义,这三个定义在人教版新教材的例题和习题中也均有涉及。同学们要善于对新教材中的这些素材进行挖掘和二次开发,把课本知识“溶解”,转化为一个个融合于情境之中的问题,从而在数学情境中思考问题,在思考问题中掌握知识,让知识“结晶”。下面从一个案例谈起。 展开更多
关键词 深度学习 课本知识 圆锥曲线 新教材 思考问题 数学情境 关联性 二次开发
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聚焦逻辑工具属性,锚定语文人文品质——《学写更具“说服力”的驳论段》课例品赏
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作者 王德宸 《语文教学通讯》 2024年第25期100-103,共4页
课堂首先以古文中的类比段落和生活中的类比事例为支架,引导学生探究类比原理,有逻辑地反驳机械类比;接着通过变量实验使刚才有逻辑的反驳失去说服力,启发学生认清逻辑的工具属性;然后引导学生进一步探究、归纳出增强说服力的工具,并辨... 课堂首先以古文中的类比段落和生活中的类比事例为支架,引导学生探究类比原理,有逻辑地反驳机械类比;接着通过变量实验使刚才有逻辑的反驳失去说服力,启发学生认清逻辑的工具属性;然后引导学生进一步探究、归纳出增强说服力的工具,并辨析各种工具的适用语境,最终让学生写出更具说服力的驳论段。在此过程中,引导学生思考古文普遍存在谬误的原因,既加深了学生对文化多样性的理解,也增强了他们的文化自信。 展开更多
关键词 逻辑单元 类比 模型 任务情境 教学实录
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