交互合作 情景调控 个性展示——初中语文课堂自主性学习引导方式及策略的实践研究与探索

唤起学生的自主学习意识和培养学生的自主学习能力是知识经济时代和实施素质教育的必然要求,新课程也呼唤自主学习方式。为此,笔者从自主学习的含义、特征出发,着重探讨了语文课教学激发学生自主学习的引导方式与策略。在语文教学中运用交互合作、情景调控、个性展示三种促进学生自主学习的引导方式与实施策略,使自主学习成为了学生的内在需要,使学生由原来的"被逼学""不会学"变为"想学"和"会学"。学生有了自主学习的意识,增强了自主学习的能力,学习成绩也有较大进步。实践证明这样做是有必要且有实效的。

初中英语写作教学中的常见问题及改进策略研究

初中英语写作是检验教学过程和教学成效的最好方式,所以它也是初中英语教学任务中的重要组成部分,但是教学过程中还是存在着一些写作教学缺陷亟待解决,为了确保教学效果最优化,更好地达到新课标的要求,教师应该要创新写作教学方式,以促进教学的有效进行。

精心设计导语,激发学生学习的兴趣

为增强课堂教学的效果，激发学生学习的兴趣，使学生主动积极的学习，从而提高教学质量，已经成为教师不断探索的重要课题。试对历史与社会这门学科的课堂导入语进行探讨。