让孩子坦然接受批评

据报载,2003年3月15日,湖北省某中学6名初中一年级学生在一起喝酒被老师发现,受到老师的批评,竟然集体出走。看了这份报道令人担心和震惊。担心的是孩子们的去向和安全;震惊的是初一学生聚在一起喝酒,对这种违反中小学生行为准则的行为,老师的批评教育是应该的,也是对学生一种负责的表现,而学生居然集体出走。类似这种事件的报道也不断地见诸报端。面对这样的事情,学校老师也有难言之隐。

自然教学中要重视学生实验能力的培养

一定的实验能力,是学习自然知识的基本要求,更是提高学生学科学、用科学的能力的重要基础。加强小学生实验操作能力的培养,也是提高自然教学质量的重要保证。1 对小学生实验操作能力的初步调查 我市从1992年开始,连续4次分别组织了全市小学实验操作竞赛和对部分学校学生动手能力的考查,参加竞赛和接受考查的学生共106名(他们分别来自全市18个乡镇的五六年级小学生之中,且除38名小学生属在城区两所重点小学随意挑选外,其余学生则是由任课教师挑选,并经过一定训练的)。结果表明,由于近几年各小学自然实验室的建立,学生实验操作能力较之前些年有了较大提高,但离教学的要求还相差甚远。

在低年级数学教学中培养学生的练习兴趣

练习是学生巩固知识、形成技能、发展智力的基本途径。在小学数学教学中,从低年级开始就注重学生练习兴趣的培养,不仅对学生现在的学习有利,而且对于他们以后的数学学习也将产生积极的作用,是提高小学数学教学质量的一条重要途径。那么,如何使低年级学生对数学练习产生兴趣呢?我以为有以下几种培养兴趣的方式: (一) 注重使用激励、表扬的语言在教学活动中,学生对教师的语言是非常敏感的,低年级学生则更是如此。教师粗暴、讥笑、训斥的语言常会给学生幼小的心灵造成创伤,而教师激励、表扬的语言则能成为学生学习活动的很好动力。

谈谈光的色散教学

高中物理教材中安排了光的色散内容。教材中关于色散的演示实验方法简单、现象直观、易于被学生接受。然而涉及这部分知识的习题却使一些学生颇觉麻烦。这是因为这部分内容涉及的物理量较多,如偏向角、折射角、折射率、光速、频率、波长等。特别是它们的大小随不同色光变化的关系不易被记牢,这无疑增加了解题时的思维负担。在教学中如何突破这一难点?下面谈谈我的做法和体会。一、做好演示实验,建立物理图象光的色散知识是建立在光的色散实验基础之上的。因此,在教学中做好光的色散演示实验,将色散现象直观地展示在学生面前,给学生以强烈的感观刺激,在头脑中建立正确的物理图象,是学生掌握色散知识的关键。

交流电的产生及有关图象分析

正弦交流电的产生及图象问题是《交流电》一章的重点内容。当矩形线圈绕垂直于磁场的轴做匀速转动时,穿过线圈的磁通量φ、线圈中的感应电动势e、回路中的感应电流i、线圈的输出电压u、作用于线圈的电磁力F_磁、电磁力功率P_磁、电磁力矩M_磁等均随时间t做周期性变化。定量研究它们的变化规律会涉及到以前学过的电磁感应、磁场、稳恒电流以及力学的有关知识,因而具有很强的综合性。学习这部分内容将有助于巩固和加深对以前所学知识的理解和掌握,有助于培养学生分析、解决问题的能力。本文将运用有关知识,

浅议取材于课本的高考试题

自从恢复高考以来,特别是近几年来,每年的高考物理试卷中都有若干道直接或间接取材于课本的题目。在当前物理教学和考试制度改革、高考命题继续执行“稳中有降”原则的形势下,这类试题应引起我们的重视。 1 命题途径 1.1 以课本中关于定理、定律、公式的论证、推导为素材编拟试题。例如,1980年高考题:在薄透镜成象中,设u表示物距,v表示象距,f表示透镜的焦距,试证明薄透镜成象公式为:1/u+1/v=1/f(可只证明成实象的情况)。再根据上式找出象距v为负值的条件。

“惩罚”也是一种教育技巧

吴强是某校六年级的学生，在老师的眼里，他是个“捣蛋鬼”，在同学的眼里，他是班上恶怍剧的“总导演”，鬼点子多，常常闹得全班不得安宁。肖老师是在学校领导的再三劝说下，才终于接下了这个班的。可是，在新班主任肖老师面前，吴强依然故我。在一节语文课上。

国中之国

国中之国在世界这一大家族中，只有三个国中之国，它们是：莱索托、梵蒂冈和圣马力诺。莱索托旧称巴苏陀兰，位于非洲南部，四周为南菲（阿扎尼亚）领土环绕，面积３０３４４ｋｍ２，人口１６０万，首都马塞卢。全境均为高原，有“南非瑞士”之称。该国盛产金刚石、谷类作...

运用机械能守恒定律时应注意的问题

运用机械能守恒定律时应注意的问题湖北安陆市教研室杨懋柏高中物理教材中（《选修》Ｐ１４７、《甲种本》Ｐ２４０）对机械能守恒定律是这样表述的：“在只有重力做功的情况下，物体的动能和重力势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变．”机械能守恒定律是力学中一条...

带电粒子在交变电场中运动问题分析

在高考物理试题中,多次出现带电粒子在交变电场中运动的一类题目。如1984年第七题(附加题)、1985年第八题、1988年第七题、1993年第二(19)题。纵观这类题目,不难看出。

上课怎能让学生如此“循规蹈矩”

循规蹈矩地为人做事总是好的，它对学习、工作乃至生活都是有益处的，这个道理谁都懂。然而，如果老师上课时过分地让学生“循规蹈矩”，那就未必有什么益处。有些老师上课时总是要求学生整齐划一地正襟危坐，规规矩矩地双脚并拢，反背双手，绷着脸，眼睛盯着老师或黑板，学习用具和课本也要放在课桌指定的位置，搞得上课就象“军训”。