写作教学中读者意识的培养——以湖南大学主题写作课“广告文化”为例

在写作训练中,读者意识的培养是突破写作瓶颈的关键之一。问题意识不强、论证缺乏逻辑、文章前后不一致等常见的问题都可能与读者意识的缺失有关。通识写作课程将读者意识的培养渗透到写作训练的不同环节,在确定选题阶段设置自我评价表,针对文章预设的读者进行提问,帮助学生提出有价值的问题。在分析论证阶段设置辩论环节,从读者角度探究问题、调整论述,使论述有的放矢。在初稿完成阶段,展示与互评让学生身兼作者与读者双重身份,全方位检验读者意识,为修改文章提供标准。学生经历作者与读者身份的几次互换,通过突破作者身份局限来促进读者意识的培养。读者意识的培养不仅有助于优化写作,还有着改进研究思路、丰富研究方法、启迪研究价值取向的重要意义。

高校艺术通识教育现状与优化策略——基于湖南大学、中南大学、湖南师范大学的调查研究

高校艺术通识教育存在教育对象覆盖面窄、课程体系中心不突出、教育方式和教育媒介与学生需求有差距等问题。建议开设艺术必修课程,增强艺术教育的课程思政导向;定期开展学生艺术团体的展演活动,营造校园美育氛围。利用新媒体技术进行艺术课程教育改革,提升艺术教育对学生核心价值观的引导力。

综合性大学影视艺术本科人才培养的实践与思考

综合性大学影视艺术本科人才培养应当坚持走自己的路,走特色办学之路。其招生要兼顾"双基":文化基础和专业基础;其培养要锚定"两型":应用型和复合型;其教学要推行"两化":课程教学实践化和实践教学课程化。

消费社会中的新闻多元传播——以湖南卫视新闻栏目《播报多看点》为例

多元传播是湖南卫视新闻栏目《播报多看点》在消费社会新传媒环境下的一种积极尝试,虽然在具体操作过程中存在一些问题,但对丰富新闻节目的内涵和传播效果起到了不可忽略的作用,在激烈的新闻栏目竞争中不失为一条创新之路。

论新时期新闻传播的转型及其价值取向

当代中国自改革开放以来进入了新的历史时期,这是一个全新的社会转型期,新闻传播随社会的转型而改变,其间新闻价值取向呈现多元化、生活化、平民化、深度化等特点。"民生新闻"的兴起、经济新闻的崛起、时政新闻的新变、娱乐新闻的兴盛,构成此期的新闻报道新框架。这一时期新闻传播也发生了种种迷失。

全媒体环境下高等影视艺术教育的技能缺失及其对策

文章立足于全媒体时代的特殊背景,强调影视艺术教育在秉承艺术教育本质的同时,应不断适应影视文化通俗化和大众化的需求。并结合现当今影视艺术教育状况所造成的毕业生技能缺失现象,提出影视艺术高等教育的革新应当从职业技术的强化和创作能力的优化两方面入手,从根本上解决影视艺术教育中的技能缺失问题。

以“实践转化”为落点的影视艺术本科教育教学模式

该文认为，当代影视艺术本科教育应当定位于培养善于创新的复合应用型人才，人才培养必须贯彻“四个并重”。为此需要建立和完善“教师传授、自我拓展、实践转化”的教育教学模式。这种模式的落点在实践转化，要大力优化实践教学。

新闻集团如何走产业之路——湖南广电集团发展的启示

20世纪90年代中期以来崛起的湖南广电集团以自己的改革实践和发展业绩,为广电系统改革经验借鉴和产业化发展模式提供了重要参照.然而对于"湖南模式"的争议至今还未停止,对于湖南电视所呈现出来的种种成功和曲折进行剖析,从中获得带规律性的启迪,有利于更理性地推动湖南电视在更高层面上不断超越自我,也能为其他媒体的发展提供有益的启示.

犯罪新闻报道的常见误区与传播伦理——基于周克华案相关报道的分析

本文以周克华案的相关报道为例,对当前犯罪新闻报道中普遍存在的若干误区进行解析,指出犯罪新闻报道应遵守合法获取新闻素材,恪守无罪推定原则,不刺激不鼓励犯罪,不得泄密,不渲染血腥与暴力,不传播恐慌,尊重犯罪嫌疑人、被告人、受害人及其家属的合法权利等传播伦理规范。本文认为,有必要将传播伦理教育列入新闻学教育的核心,让人文关怀和法治意识引领传媒界对犯罪新闻事件给予人性的、理性的、建设性的观照与解读。

传播学视域中的电视民生新闻与公共新闻

我国电视民生新闻的发展过程中,引入了公共新闻理念,有观点认为这是民生新闻的自我提升。本文试从传播学视角对电视民生新闻与公共新闻的传者、讯息、受众、传播效果、反馈机制五个方面的传播要素进行比较。

中国对外传播实践的语言距离检视及分层策略——以孔子学院为例

语言距离为语言之间的差异程度,在很大程度上决定国际传播效果。其测度通常采用编辑距离、感知距离。从WALS语料库中选出51个国家的语言,并对WALS语料库的数据进行整理,获取各语言的特征值,计算出51种语言与汉语的语言距离,分析发现:语言距离除受自身语言符号因素的直接影响外,也受两国间的地理因素、地貌因素、政治因素以及历史因素的间接影响;孔子学院的设立,并不是以举办与传播效果为考量要素,也不是以语言距离为设立依据,因而举办效果并不理想;完善孔子学院国际布局并提高其举办效果,必须依据语言距离及其形成原因,创新孔子学院运行机制,改进孔子学院授课内容,并对其运行机构和教学内容分别实施分层管理策略。

基于马新观的新闻史论课程思政教学创新--以“中国新闻传播史”课程为例

国政课是落实立德树人根本任务的关键课程,事关培养什么人、怎么培养人和为谁培养人的根本问题。新闻史论课程是基于鲜明的中国道路和中国国情所构建起来的课程体系,其知识体系和内容意涵具有深刻的历史性、思想理论性和文化传承性,担负着以马克思主义新闻观(简称“马新观”)铸魂育人、培养新时代中国特色社会主义新闻事业建设者和接班人的重任。

高等影视艺术教育人才培养模式改革探究

在多元文化背景下,高等影视艺术教育要突破人才培养的瓶颈问题,除注重教育本身的变革外,更要延伸人才培养的视角,密切关注与之相关的影视产业和社会文化语境,把握影视产业所需要的人才类型,通过推进产学研一体化,建立富有特色的人才培养模式。

试论新闻传播学科教育改革的“通识”之路

通识教育可为大学生终身可持续发展提供开启智慧的"钥匙"。高等院校新闻传播学教育应当走在完全向通识教育转型的前列。通识教育的关键在于通,应落实到各高等院校教育教学改革的各个环节之中。它主要包括课程的设置、教学内容与教学方法的改革、实践操作能力的培养、师资力量的保障与素质的提高、考试与考核的严谨合理等几个方面。

知识产权在互联网时代的发展与挑战--专访北京大学法学院张平教授

互联网带来的开放与创新是当下的全球趋势,但新旧时代的交织总有碰撞,当下自由、开放、共享的理念与传统知识产权制度格格不入。代表反叛的技术开源与专利权之间的关系错综复杂,一方面企业专利诉讼频率和数量成井喷式增长,另一方面创新成为市场竞争中必不可少的环节。新技术发展下的专利制度究竟应该承担何种社会功能值得深思。

当代新闻传播学本科教育教学的“四三二一模式”

当代新闻传播学本科教育教学改革方兴未艾。这种改革要致力于更新观念,创新模式,改变体系,建立能够履行全面充分的人才培养功能的教育教学体系。提出了切实可行和富有创意的当代新闻传播学本科教育教学的“四三二一模式”。

新闻传播过程中的人本思想

我们在日常生活中经常会提及人本思想,这不仅是我国的一项治国思路,也是新闻传播过程中应该遵守的报道原则。在新闻传播的过程中,无论是传播者,还是接收者、采访对象,都在呼吁人本思想的贯彻实施,本文试图唤醒新闻传播过程中各类角色的人本意识,在详细阐述人本思想重要性的基础上,提出在新闻传播的具体过程中,传播者应该着力体现自身以及采访对象、接收者的人本思想。

科技新闻传播效益论

本文根据传播效果理论提出“传播效益”的概念 ,并从科技新闻传播的维度 ,对传播效益的内涵与意义、过程与条件以及生成原则进行阐述。