法律本科生团队式司法实践模式研究——以湖南师范大学法学院漾翅法律实践团队为例

法律本科生团队式司法实践模式由法律本科生经过选拔训练,直接为当事人提供代理出庭、代书法律文书、回应法律咨询等服务,实现了法律教学与司法实务的无缝对接,增强了法律实践教学的真实性,有利于培养和增强学生的实践能力,为推动法律实践教学模式改革提供了一个可资借鉴和推广应用的实例。

以庭审为中心的法学实践教学创新——湖南师范大学法学院“三段六步”实战教学法模式分析

为适应时代和社会对高素质法治人才培养的要求,湖南师范大学法学院联合长沙市中级人民法院,首创性推出"以庭审为中心、三段六步全程参与式"实战教学法。该教学法综合了目前我国法学院普遍采用的各实践教学模式的优势,有效克服各自的弊端。在设计思路上遵循"犯错、纠错、攻错"的认知规律,在内容上有机整合模拟型教学、观摩型教学、知识型教学、研究型教学等实践教学课程,经过教学实践证明,该教学法是卓有成效的,实现了对学生法学技能、法律思维双重培养目标,完善了法学教育体系,促进法学教育界与法律实务界的无障碍交流。

学生工作与卓越法律人才培养计划结合新探——以湖南师范大学法学院“麓山杯”模拟法庭对抗赛为例

卓越法律人才培养计划实施以来,法学专业学生工作仍存在未能充分把握法学专业教育规律等诸多问题。湖南师范大学法学院通过举办"麓山杯"模拟法庭对抗赛来促进法学学生工作与卓越法律人才培养的相结合,以全员参与、教生联动、综合评价的真实对抗,着力培养学生的实践能力,从而促进法学学生工作内容和思路的发展。

“三型五化”知识产权人才培养模式研究——湖南师范大学法学院的探索与实践

距教育部将知识产权列入本科特色专业只有几年的时间。知识产权人才供需错位的困境,意味着高校知识产权人才培养模式亟需改革。经过近七年的理论探索与具体实践,湖南师范大学法学院形成了"三型五化"知识产权本科人才培养模式,即以复合型、应用型和通识型人才培养为目标定位,以课程体系模块化、教学手段多样化、师资结构复合化、实践环节实战化和考评机制灵活化为实施机制,融专业能力与职业素养于一体的知识产权人才培养模式。该培养模式取得了预期的培养效果。

法学专业学生实践能力培养模式创新研究——以湖南师范大学法律援助中心为平台

法学和医学一样,是一门实践性很强的应用学科,而传统的法学教学模式,学生的主动性和创造性受到压制,致使学生动手能力低,实践能力差,到法律实务部门难以很快地胜任实际的法律工作。为此,湖南师范大学法学院为增强学生实践能力的培养,除陆续引入了案例教学、诊所式教学、模拟法庭、法律实习等实践教学模式外,尝试依托湖南师范大学法律援助中心这一平台,开拓新的法学专业学生实践能力培养模式,目前,这一模式的创新,已取得了初步成效。

法律硕士实践教学的改革与创新——以湖南师范大学“漾翅杯”法律实践技能大赛为例

针对我国法律硕士实践教学的困境,湖南师范大学法学院通过举办"漾翅杯"法律实践技能大赛,以实战要求进行实践技能训练,以赛带练调动学生积极性,以真实化、随机化的全真环境模拟,着力培养实务能力和法律思维,突出了学生分析、解决实际问题的能力,增强了法律硕士的法律实务水平和职业能力,展示法硕学子的风采。

建立紧密型双师合作模式培养法律应用能力——以湖南师范大学的实践教学改革为切入点

为培养应用型法律实务人才、促进法律职业共同体发展,应在法学教育中增加实务技能类课程。实务技能课程注重技能培养,而非规则讲解。湖南师范大学建立“法律实务技能课程中心”,设计和实施了六门实务课程,邀请实务界人士参与授课。通过课后总结、调查问卷分析、教学研讨会等方式,进一步对课程进行调整,达到分享实务经验、提升综合能力、培养问题意识等教学效果,形成新的本科生教学和法律硕士研究生教学模块。实务技能课程的研发不仅为学生群体提供了一个提升自我的渠道,还为其他高校开展实务教学提供了有益借鉴。

湖南桑植红色文化传承的法治保障

我国红色文化记录了中国共产党领导中国人民进行艰苦卓绝斗争的光辉历程,蕴含了丰富的革命精神以及厚重的历史文化底蕴,有其独特含义和时代特征。但在多种因素的影响下,该文化的保护与传承存在困难。以湖南省桑植县为例,这片红色热土产生的红色文化的保护不仅面临着法规规章欠缺的问题,而且陷入执法效能与监督乏力的困境。从因应路径而言,应加强制度建设,构建完善的规范体系;提升执法效能,重塑执法生态;优化监督体系,构筑坚实防线,守护红色文化的传承与发展。

抗战胜利后湖南汉奸审判工作简论

抗战胜利后,审判汉奸是湖南高等法院开展的一项重要司法工作。湖南高等法院审判汉奸主要经过一审、复判、再审和执行等司法程序,在审判汉奸的实践过程中实行公开审判、辩护、两审终审等司法制度。湖南高等法院审判汉奸起到了维护战后社会秩序的稳定、推动汉奸审判从非常态到常态化的转变和重塑法律的公正权威等成效,同时也存在司法腐败、司法不公和行政干预等不足。

高校聘任制下教师解聘法律问题探析——由湖南大学教授解聘事件引发的讨论

高校聘任制改革是我国高校管理改革的趋势,也是一项复杂的工程,在此过程中暴露出一系列的问题,湖南大学教授解聘事件即是近年我国高校聘任制改革中出现的一起典型案例。从湖南大学教授解聘事件可以看出,高校聘任制改革中出现的主要问题是相关法律规范缺失、权力行使程序不完善、权利救济渠道不畅所致。高校聘任制改革的继续推进离不开相关法律法规和制度的完善,建议有关部门从国家顶层设计出发,对高校教师聘任合同的法律性质、高校教师解聘权的行使以及高校教师被解聘的法律救济三个方面的制度予以完善,以使我国的高校聘任制改革能够在兼顾效率与公平的前提下良性运转。

“穷二代”大学生职业地位的代际流动与道德风险——基于湖南省的实证研究

本文通过对湖南省的探索性问卷调查,研究大学生群体中的规模庞大、亟待关注,却被忽略的"穷二代"青年的职业地位流动与道德风险问题,并从社会分层、公平正义视角进行探讨,不乏新意。

湖南高校女大学生遭受性骚扰现状与对策研究

本文考察了女大学生在学习、求职的过程中所碰到的性骚扰问题,发现性骚扰已经成为危害女大学生的一个重要因素,它严重危害了女大学生的正常生活和身心健康。文章从女大学生自身、社会环境以及法律制度缺乏等方面分析了女大学生遭受性骚扰的原因,并提出有关建议。

论清末湖南的法学教育

从清朝末年的维新运动时期开始 ,湖南已有中西合璧的近代法学教育。 2 0世纪初 ,湖南的法学教育已经以多种方式进行 ,主要包括以学生为对象的国内学堂教育 ,以官员为对象的课吏馆或仕学馆的培训教育和组织出国留学法律。其中 ,学堂法学教育又从仅作为一般课程教育发展为法学专门学堂教育。清末湖南的法学教育服从于兴学育才、推行新政、挽救清王朝的大目标。结果 ,不但培养了法学人才 ,而且造就了推翻满清封建王朝的生力军。清末湖南的法学教育又为民国初年湖南法学教育的发展奠定了基础。

论法学专业实践教学:现实透视与模式创新--以湖南师大“漾翅模式”为例

法治人才的培养是一个历久常新的问题,尤其是法律实践教学近些年备受关注,传统法学教育忽视学生的主动性和创造性的弊端长期存在。为解决这一问题,当今各法学院校主要采取的是"诊所法律教育模式"、"本科生司法实习模式"、"模拟法庭"模式等实践教学方法。"漾翅模式"是一种具有独创性的法学教育模式,并且有团队性、援助式代理等特点,契合了新时代法学教育的需求。推广"漾翅模式",对新型法律实践教育模式的发展和法律人才培养道路的创新具有重大意义。

论入世背景下湖南法学教育对策

在依法治国由理论探讨转向实践选择历史过程中，湖南法学教育抓住这一契机获得了蓬勃发展，它无论在法学学科建设、人才培养，还是在教学管理、教学内容更新方面都获得了重大发展，这是湖南法制建设史上一个巨大成果。然在依法治国背景下兴起的湖南法学教育却缺乏面对入世后应采取的决策研究。其实，入世不仅会对湖南经济产生巨大的影响，而且同样会对教育尤其是法学教育产生重大影响。WTO就是为世界贸易自由化提供国际市场竞争统一规范的框架体系和国际通行规则的国际经济组织。从本质上看。

湖南法学教育的现状与对策

在全国法学教育产生发展的大背景下,湖南的法学教育可溯源于19世纪末的湖南时务学堂,随后经历了20世纪的引进初创、遭受挫折、全面摧残、恢复重建和改革发展的坎坷历程。进入21世纪,湖南法学教育形成了令全国同行刮目相看的相当规模。实证性的权威统计资料表明湖南法学教育过热与失控的现象应尽快加大力度进行规范。

关于女大学生性别权利问题的调查与思考——以湖南高校为例

女大学生性别权利问题是一个非常重大的现实问题。本文以实证研究的方法考察了女大学生性别权利的基本现状,发现女大学生性别权利存在许多现实问题。文章分析了性别权利问题产生的原因,并提出了解决问题的对策。

农村“空心房”的治理:意义、范围与方案——以湖南省多地“空心房”整治的规范性文件为研究对象

农村“空心房”治理是乡村振兴的先手棋,对盘活闲置土地资源、改善人居环境具有重要意义。然而,在治理过程中存在着对“空心房”范围认定不一、“空心房”整治主体权责分散的问题,导致整治主体自由裁量权过大、相互推诿。因此,要明确“空心房”权利空心与实体空心两个层面的概念,从而厘清“空心房”整治的范围、明确村民委员会的治理责任主体地位、类型化科学制定“空心房”治理方案,确保农村“空心房”治理依法依规、权责分明、科学合理。

湖南近代法学教育发展研究

湖南近代法学教育肇始于清末变法时期,时务学堂、课吏馆、仕学馆、法政学堂等的创办,促进了湖南法学教育之产生。民初延续了清末法学教育之发展,在各方面不断完善的基础上,湖南公私法学教育呈现发达兴盛之态。省治以后,湖南法学教育进一步发展延续,主要表现为公立湖南大学法科之发展。湖南近代法学教育的整个发展历程具有鲜明特征,其对当今法学教育发展具有一定启示。

论聘任制改革背景下教师申诉制度的完善——以湖南大学教师诉教育部案为例

近年来,高校对教师的聘用进行了聘任制改革。改革前,对教师按照"干部"身份进行人事管理,发生聘用纠纷适用于《中华人民共和国教师法》第三十九条规定之申诉制度进行救济。改革后,解聘纠纷仍可以适用申诉制度,聘任制背景下的教师地位应界定为准公务员,不能简单地适用劳动仲裁来解决解聘纠纷。本文将深入探讨聘任制改革背景下教师申诉制度的完善,以加快申诉制度程序方面的立法。