综合、多元、创新——湖南师范大学音乐学院国家级精品课程《基础钢琴》特色解析

综合、多元、创新是湖南师范大学音乐学院《基础钢琴》课程建设的主要特点，该课程组立足教学团队的建设、教学内容的改革、以及教学方法的创新，实现了本课程体系的新构架，建立“三位一体”教学方法新系统，创设钢琴训、演一体的新模式。

高师音乐教育人才培养模式的新探索——浅评湖南师范大学音乐学院3C整合理念下音乐人才培养模式创新实验区建设及实践

3C整合理念下音乐人才培养模式创新实验区,以培养社会需要的综合应用型音乐人才为目标,以综合性、实践性、创新性为发展特色,坚持以学生为本,坚持弘扬本土音乐文化,重视学生多元能力的发展。3C整合理念下音乐人才培养模式为综合型音乐人才的培养提供了新的思路与途径。

音乐创新人才的培养与音乐人才培养模式的创新——湖南师范大学音乐学院“‘3C’整合理念下音乐人才培养模式创新实验区”项目探索

湖南师范大学音乐学院"‘3C’整合理念下音乐人才培养模式创新实验区"是2008年1月正式获批立项并投入建设的国家级创新实验区项目。通过两年的建设,"3C"实验区在多方面做出了大胆的探索,积累了丰富的经验。

高校音乐教育专业毕业生就业状况及对策——以湖南师范大学音乐学院为例

随着科教兴国战略的实施，我国的高等教育事业得到了迅猛的发展。自20世纪九十年代末高校扩招之后，经过10年左右的时间，我国的高等教育已成功地实现了由精英教育到大众教育的转变。在高等教育取得巨大成就的同时，也相继出现了系列衍生问题，最严重的是日益严峻的大学毕业生就业形势。

整合下的创新——湖南师范大学音乐学院“‘3C'整合理念下音乐人才培养模式创新实验区”建设述评

为了推动高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，倡导启发式教学和研究性学习，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新，培养以创新能力和实践能力为核心的全面发展的专业人才，教育部、财政部全面贯彻党中央、国务院关于“把高等教育的工作重点放在提高质量上”的战略部署，联合启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）。

关于西部武陵山区高等院校民族音乐学的学科构建与思考——以吉首大学音乐舞蹈学院为例

近年来少数民族地区的音乐人才队伍不断壮大,各地高校对于少数民族音乐教育模式的构建也逐渐趋于规范化、系统化。与此同时,少数民族地区院校关于民族音乐学理论人才的培养仍然处于起步晚、学科建设弱的现状。因此本文以吉首大学音乐舞蹈学院为例,分别从武陵山区本土化音乐文化保护的迫切性、吉首大学少数民族音乐学科建设的完善性、少数民族音乐理论人才培养的重要性三个方面,阐明当代我国少数民族地区高等艺术院校关于构建民族音乐学学科的必要性,及对未来少数民族地区复合型音乐人才培养的思考。

论高等院校音乐教育专业课程内容的突破、失衡与完善——以上海音乐学院“全国高等院校音乐教育专业系列教材”为例

高等院校音乐教育专业的课程内容一直以来基本上都照搬专业音乐学院,缺乏其应具备的师范性和教育性特点。为了改变这种状况,上海音乐学院音乐教育专业的教师们努力构建的课程新体系,试图从内容上进行突破:加强了教育理论内容比重使其取得了重要突破,但同时在课程内容比例上也带来了几个方面的失衡,以致与普通音乐教育和高等院校音乐教育专业的实际需要出现了偏离。要解决这些问题、完善音乐教育专业课程内容,应从教育现实出发,坚持两项基本原则,加强课程内容的针对性、综合性和适切性。

作为专业课程“平等伙伴”的人文课程——伯克利音乐学院人文课程设置研究

美国伯克利音乐学院是世界最顶级的现代音乐学院,该校将人文课程定位为专业课程的"平等伙伴",共开设人文课程160余门,涉及各个学科门类,具有注重夯实全面基础、注重多元音乐文化、注重学科交叉融合、注重实践与研讨等特点。通过比较研究发现,国内专业音乐学院的公共基础课程与伯克利音乐学院人文课程相比,在课程的可选择性、丰富性以及特色课程方面存在较大差距。

新媒体视域下高校音乐教育对大学生价值观培育路径研究

音乐教育以音乐独特的艺术手段塑造出音乐形象,学生通过学习和鉴赏音乐的历程,脾性、思想、情操乃至人格受到耳濡目染,以此达到潜移默化的教育成效。随着新媒体技术的发展,大学生获取知识信息的途径和方式日益丰富,音乐教育教学方式与模式、教学内容与形式、教学角色与主体的不断转变,新媒体技术的采用必然给音乐教育带来无限的可能性。本文着力从新媒体视域下的高校音乐教育对大学生价值观的培育创新路径展开探究。

试论当代社会音乐文化对大学校园音乐文化的影响

社会音乐文化的丰富多彩及其渗透性对大学校园音乐文化有着重要的影响,对大学校园音乐文化的发展起着不可替代的作用。本文通过分析当代社会音乐文化与大学校园音乐文化的特征,探讨社会音乐文化从内容、主导思想、形式等众多方面对大学校园音乐文化的各种影响,以求大学校园音乐文化获得更为健康、科学的发展,。

关于湖南传统音乐文化传承的思考——观张家界天门山《天门狐仙-新刘海砍樵》大型山水实景音乐剧有感

从神秘悠远的大型原生态歌舞《云南印象》，到令人震撼的实景音乐剧《印象·刘三姐》，再到回味悠远的大型历史歌舞剧《长恨歌》。应该说，每一部民族艺术巨制都让笔者深深为之折服。听闻张家界天门山也上演了大型山水实景音乐剧，笔者对这部源自湖南本土音乐文化的大型音乐剧充满了好奇和期待。金秋十月，终于有幸亲临体验了这一场山水实景的音乐盛宴。

湖南高校音乐专业毕业生就业现状调查报告

据2010年麦可思调查机构对主要专业就业率的统计排序，其中美术学与音乐学分别占据了失业率的前两位，达到15%左右，且不论这份数据的可靠性有多少，至少它隐含了一个客观现象，即艺术专业毕业生的就业情况并不让人乐观。本文就湖南省音乐专业毕业生的就业现状、原因以及对策做简要论述。

以艺术真善美浸润孩子们的心灵——湖南中小学音乐剧一度创作评述

我国音乐教育事业的蓬勃发展为音乐剧艺术走进中小学校园提供了发展机遇。艺术教育工作者在创作适合中小学生表演的音乐剧时,须先创作好音乐剧的剧本、剧诗和音乐。文章以历时一年的创作实践为研究基础,总结了适合中小学表演的音乐剧剧本、剧诗和音乐的创作规律和要则。

湖南省音乐类艺术统考考生反应的调查与思考

湖南省普通高校音乐专业招生考试已形成良好的机制,但其现行考试办法与过程管理的社会反响怎样,业界关注不够。本文从考生的角度审视湖南省音乐类艺术统考,对2015年湖南参考考生进行抽样调查。调查显示,考生对现行湖南省音乐类艺术统考总体上是认同的,但对考试总分设定、拉幕考试实施及通俗唱法考试评价不一。对于这些分歧,考试主管部门应认真研究,科学设定、适当提高湖南省音乐类艺术统考总分,综合考虑音乐专业考试的"公正性"和"特殊性",有计划地分步实施通俗(流行)唱法考试。

湖南民族民间音乐的传承与保护探究——以湖南民歌为例

湖南省位于长江中游，东临江西，南接两广，西连川黔，北靠湖北，历史上地属楚国。在五千多年的繁衍生息中，湖南的民族民间音乐，浩若烟海，源远流长，色彩鲜明。湖南民歌在湖南民族民间音乐百花园里，像一束烂漫的山花，争奇斗艳。但是，由于方方面面的原因，湖南民歌的传承与保护面临着许多亟待解决的问题，本文就此试作如下探究。

浅析“非常规”训练在视唱备考训练中的应用——从湖南省音乐联考谈起

视唱练耳是每一位音乐专业学生都必须要学习的一门课程,而视唱考试由于其时间短、试题多样、曲目难点多、无重复修改机会等特点,使考生极容易出现屡次停顿、不自觉地增减音、变音跑调等失误,成为很多考生望而生畏却又无计可施的科目。分析历年湖南音乐联考视唱考试的试题特点和考生们易出现的问题,提出了"非常规"视唱训练方法,有针对性地设计了多个谱例,旨在帮助考生们在原有的基础上迅速地梳理思路,使视唱水平得到有效提高。

当代社会音乐文化对大学生人文素养的影响

音乐随着人类社会文明的发展进程，生生不息地传承与演化着。直至当代社会，音乐在思想内容、形式类别等各方面都愈加丰富与新颖。音乐来源于人们日常的生产生活实践，反之也影响人们的思想行为活动。古希腊时期，柏拉图在他的《理想国》《法律篇》等著作中就曾提出：“音乐的功能体现在社会教育方面，对人能起到道德规范的作用”。当代大学生作为国之栋梁，更应该提高自身的人文素养，如高尚的品德情操、良好的人生观、正确的价值观、良好的文化修养等。提高人文素养除了进行政治思想教育外，音乐文化的运用也是其重要的手段与方法。

城镇化背景下湖南小城镇中小学校本音乐课程建设与教学改革探析

城镇化推动了湖南小城镇的快速发展,在此背景下,小城镇民间音乐更成为宝贵的艺术文化资源,中小学校本音乐课程的开发和推广有着非常重要的意义.但是,目前湖南小城镇中小学校本音乐在发展中还存在诸多问题,这不仅需要学校构建更加完善的校本音乐课程管理制度,还需要教师不断提升自我专业素养,形成有特色、创新的与本地区密切结合的校本音乐课程教学内容,从而真正推动校本音乐课程建设的发展.

湖南省音乐高考声乐术科考试评述与反思

自我国恢复高考30年以来，音乐专业的高考模式在不断的推陈出新和改革发展。声乐，作为一门特殊的音乐学科，高考模式也在不断改革创新中，考试形式也发生了变化。为了选拔真正优秀的考生，为社会营造公平、公正、公开的氛围，湖南省作为音乐考试大省，在多年的音乐高考模式改革当中，

城镇化进程中湖南小城镇中小学校本音乐教学创新研究

根据小城镇教育现状,从农村音乐教育到城市音乐教育过渡的现实需求,充分发挥当地区域文化资源优势,增加民族元素,丰富完善校本课程内容。利用现代多媒体技术开展多种形式教学,创新教学模式,解决急需的小城镇音乐教育问题,实现教学目标。同时,提升学生人文素养,发扬传承当地传统文化,增加民族自信,弘扬民族精神,树立正确的价值观,为学生后继的健康发展打下良好坚实的基础。