高校思想政治理论课教学改革的基本思路

高校思想政治理论课教学改革的基本思路是:以转变教学理念为先导,以师资队伍建设为基础,以优化教学内容为重点,以改革教学方法和手段为突破口,以改革教学评价方式为关键环节,以制度建设为根本保障,以不断增强教学的针对性、实效性和说服力、感染力为着力点,以适应社会发展的要求和大学生成长、成才的需要,努力把大学生培养成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

以湖南红色资源为载体的大学生思想政治教育的实现路径

湖南红色资源是大学生思想政治教育的重要载体和重要内容。依托湖南红色资源开展大学生思想政治教育的基本思路和方法是:以学科建设为龙头,以理论研究为支撑,以课堂教育为主渠道,以拓展新途径为重要方面,以完善领导体制和工作机制为保障,不断提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。

中国政治协商思想的理论渊源

任何制度实质上都是特定文化的结晶。政治协商是我国社会主义民主政治的重要实现形式和我国政党制度的基本活动形式,其确立和发展除了由中国社会的经济条件和阶级状况决定外,还受一定文化基础的深刻影响。马克思主义经典作家关于政治协商的思想是其基本理论来源,中国传统文化中的协商思想因子也对其有重要影响。

红色资源在大学生思想政治教育中的价值及有效应用

文章阐述了红色资源在大学生思想政治教育中的价值,并提出要从基本原则、理论研究、学科建设、课堂教学、途径方式、保障措施等方面着手推进红色大学生思想政治教育工作。

基于人民政协的公民有序政治参与的特点与路径

人民政协是我国政治生活中发扬社会主义民主的重要形式,是公民有序政治参与的重要平台和渠道。基于人民政协的公民有序参与形式多样,特点鲜明。充分发挥人民政协在不断扩大公民有序政治参与、推进社会主义民主政治建设中的作用,可以从以下几个方面着手。首先,要充分发挥人民政协界别特色优势,扩大公民有序政治参与的覆盖面;其次,充分发挥政协委员主体作用,完善公民有序政治参与的运作机制;再次,切实推进人民政协"三化"建设,强化公民有序政治参与的制度保障;最后,积极培育民主协商文化氛围,增加公民有序政治参与的深层养料。

中国特色社会主义政治协商发展的基本经验

中国特色社会主义政治协商是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的重要组成部分,是中国特色社会主义协商民主的重要实现形式,是不可忽视的政治资源。推进中国特色社会主义政治协商广泛多层制度化发展,必须以改革创新精神积极稳妥推进,坚定不移走中国特色社会主义政治协商发展道路;切实加强中国特色社会主义政治协商主体建设,夯实中国特色社会主义政治协商发展的基础;加快推进中国特色社会主义政治协商制度化、规范化和程序化,强化牢中国特色社会主义政治协商发展的保障;积极培育中国特色社会主义政治协商的文化氛围,积累中国特色社会主义政治协商发展的深层次养料。

以湖南红色资源为载体的“概论”课实践教学创新

湖南红色资源是"概论"课实践教学的重要资源和重要内容,能确保"概论"课实践教学的正确方向,增强"概论"课实践教学的实效性。以湖南红色资源为载体的"概论"课实践教学创新思路和方法是构建模式、创新形式、改革考核方式、完善制度、强化组织、规范实施,不断提高针对性和实效性。

近代中国协商政治的早期试验

政治协商是我国社会主义民主政治的重要实现形式和政党制度的基本活动形式,是一种具有非常不同内容和形式的理论思维,与历史上的协商尝试有一定的联系。清末的谘议局和咨政院、第一次国共合作时期的两党联席会议、抗日战争时期的国民参政会,以及抗日战争胜利后的政治协商会议这些较有意义的协商尝试,都对中国政治协商制度的创建有一定的历史影响。

党员主体地位的理论内涵及实践意义

党员主体问题是马克思主义党的建设中的基本问题,坚持党员主体地位是马克思主义党的建设的基本原则。党员主体地位包含党员的主体意识、党员是党内权力的主体、党员是党内行动的主体三重含义。党员主体地位理论的提出,是科学发展观在党的建设新的伟大工程中指导作用的具体体现,是全面推进党的建设新的伟大工程的新基石,有利于广大党员更好地履行全心全意为人民服务的根本宗旨,实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益。营造党内民主讨论环境、加强党员主体意识教育和主体能力的培养、从制度上保障党员各项权利的落实,是实现党员主体地位的重要条件。

20世纪90年代以来人民政协理论的发展与创新

20世纪90年代以来,党的中央领导集体根据人民政协工作的实际情况,围绕人民政协的性质、地位、职能、主题、自身建设等方面进行了可贵的理论探索,确立了人民政协的理论体系,丰富了人民政协的理论来源,准确定位人民政协的性质,明确提出了人民政协的两大主题,拓宽了人民政协的主要职能,发展了人民政协的工作原则,不断明确了人民政协的任务,完善了人民政协自身建设体系,推动了人民政协理论的发展与创新。

中国特色社会主义政治协商的内涵

中国特色社会主义政治协商是中国特色社会主义的重要内容和组成部分,具有鲜明的中国特色,理论和实践的发展要求我们加强对中国特色社会主义政治协商的研究,其内涵可以概括为:中国共产党同各民主党派、无党派人士就国家重大方针政策和重要事务在决策前和决策执行过程中进行的协商,以及中国共产党在人民政协同各民主党派、无党派人士、人民团体、少数民族人士、各界爱国人士对国家、地方的大政方针和政治经济文化社会生活中的重要问题在决策之前进行协商和就决策执行过程中的重要问题进行的协商。

试从人民公社论毛泽东关于人的主体性思想

人民公社体现了毛泽东对马克思"人的本质是自由自觉劳动"的人的本质观的理解;人民公社是毛泽东探索确立人的主体性地位、发挥人的主体作用、实现人的主人翁意识一种社会实践形式;随着实践的发展,毛泽东探索实现人的主体性思想的人民公社的实践形式存在局限性,同时也带给我们许多启示。

湖南红色资源在大学生思想政治教育中的应用现状

湖南红色资源是提高大学生思想政治教育针对性和实效性的有效载体,己被逐步运用到大学生思想政治教育中。由于社会环境的影响、体制机制不健全、开拓创新意识不强等复杂原因,湖南高校利用红色资源开展大学生思想政治教育方面还存在学习氛围缺乏、方式方法陈旧、教育合力未形成等不足,湖南红色资源的教育价值尚未有效实现。我们应充分利用湖南丰富的红色资源,积极探讨在实践中对大学生进行思想政治教育的有效方式方法,建构开发本土红色资源加强大学生思想政治教育的长效机制,不断提高高校思想政治教育的针对性和有效性。

提升高校思政课教学实效的策略研究

帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观和法制观是高校思想政治理论课应解决的首要问题。近年来,越来越多的教育者发现,思政课灌输式教学,其效果不尽如人意。如何提高思政课教学的实效性,这既是教育主管部门、广大思想政治理论课教师始终关注的问题,也是亟待高校思想政治理论课通过改革和实践加以解决的战略性问题。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学现状

近年来,"概论"课实践教学基本理论问题的研究取得了较大进展,不少学校也探索出各具特色的实践教学方式方法,成效显著。但由于具体理念不够明确、操作不够规范、保障不够有力、创新力度不够等原因,"概论"课实践教学实效远未充分发挥出来。今后,我们要坚持学以致用、注重实际、突出特色、务求实效的原则,从思想观念、体制机制上不断改进和完善"概论"课实践教学,引导大学生在活动中逐步完善和提升自身素质。

城镇是人文的真正场景

人文在本质上是实践的,是对实践创造价值的肯定,尤其是对劳动大众及其实践创造的肯定和尊重。城镇是人文的真正表征,是人类文明的标志。城镇之所以是人文的真正场景,在于其体现了人文的本质内涵,具有丰富的人文特性。为此,城镇化建设必须高扬人文价值,以促进人的生存和发展为根本价值,使城镇真正成为人、尤其是劳动人民的生活家园和幸福乐园。

十六大以来中共党史人物研究的回顾与展望

十六大以来,中共党史人物研究呈继续发展的态势,研究阵地不断壮大,研究范围逐步扩大,研究内容日益深化,研究视域日趋多元,研究方法日益多样,研究水平明显提高。今后,中共党史人物研究将在此基础上,进一步向纵深发展。

信息化环境中《形势与政策》课程教学的机遇和挑战

本文阐述了三个方面的内容：一是信息化环境的理解。二是信息化环境下形势与政策课程教学的现状与困惑。三是信息化环境下形势与政策教育的基本要求。

高校“去行政化”的立法探讨

十一届三中全会以后,我国高等教育法制建设迅速发展起来。然而,高等教育的法制化过程竟成了高校行政化的过程。本文从立法的角度检视我国高等教育法制体系存在的问题,探讨高校内外部行政化形成的原因,并为我国高等教育法制的完善提出相应建议。