中学地理课如何培养学生的探究能力

一、挖掘教材。精心创设问题情境，激发和培养学生的课堂探究热情 一个好的问题情境，往往能够激发起学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考。学生兴趣是创设问题情境的前提。什么样的内容才能引起学生的兴趣呢？首先，能够满足学生现实需要的内容才能引起学生的兴趣，这也是当代科学教育把目光转向学生生活，选择切合学生实际内容的原因之一。如对水资源内容进行教学时，教师可设计以下问题：（1）了解学校和家乡等周边环境的重要性。（2）观察周边地区的水资源的分布状况，说出该地区在水资源利用方面存在哪些问题？并提出解决措施。（3）假如你是当地水资源主管部门的最高长官，针对当地水资源存在的问题提出你的建议。其次，对于超越常规但又在情理之中的问题学生也会感兴趣，因为这样的问题能够激发学生了解的欲望。比如说：“非洲是黑人的故乡，但黑种人不仅仅分布在非洲，大家思考一下为什么？再次，对于具有一定难度的问题学生也感兴趣。

谈中学数学教学中学生创新能力的培养

“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

浅谈如何提高中学英语教师的亲和力

作为一名中学英语教师,笔者在长期英语教学过程中发现,善于塑造仪态美、营造轻松幽默的课堂氛围、懂得奉献更多关爱、用微笑欣赏学生等是有效提高英语教师亲和力的关键因素。对这些方面加以阐述,相信会对广大英语教育工作者在探索英语教学新途径方面有所帮助。

试论中学历史教学改革

中学历史教学改革在新形势下还流于传统形式。要改变这种现状,首先要转变传统教育观念,形成正确的教育观;其次要推进教法改革,提高历史教学的综合效益;第三,要加强教科研活动,走科研兴教之路;第四,教师应积极进行课程资源的开发;五、要努力改变不利于历史教学的外部环境。

浅谈中学数学教学中学生数学素质的培养

数学教学的目的是培养学生的能力,在数学课堂上要创造"师生互动"的课堂氛围,注重一题多变与一题多解,锻炼学生的思维能力,为学生的成长发挥数学教学应有的作用。

濮阳铁路

我的家乡濮阳,承载着厚重的历史文化。自1983年建市以来,濮阳人不懈奋斗,让濮阳的铁路跨入了现代化行列。建市前,城区是一片白茫茫的沙滩。毛细血管般的街巷是这座古城的脉动。路,是几条见风起尘的羊肠小道,颇有“古道西风瘦马”的萧条。走在上面,就会听到“吱吱”的声音,这是沙土和你的脚在亲密交谈。虽有载货火车驶过,但也只是半月往返一列。

实验与多媒体的关系

多媒体和实验的关系是两个不能相互替代的教学手段，阐述了实验和课件在现实教学中优点和具体运用。

利用电影库对中学生进行主题性教育的探索研究

随着我国迈入日新月异的21世纪,教育教学的课程标准和教材不断改革与完善,教育教学的目标和内容发生了重大变化。国家提倡“让立德树人回归社会、回归家庭、回归生活,以新的方式推进立德树人工作”。创新学生思想工作方式是对党和政府对于教育“立德树人”的响应,对于社会主义教育事业尤其是德育事业意义重大.濮阳市实验中学利用电影库对中学生进行主体性教育的实践活动是培养和提升学生综合素质尤其是德育的重要途径。

大豆遗传转化研究

用苯酚—氯仿—异戌醇—RNase法从草决明、玉米、栽培大豆周 89⑦ - 2 - 2A1、花生、豫豆 12等作物幼叶中分离提取DNA .用柱头涂抹法将DNA导入栽培大豆 .导入后的当代大豆成荚率为 30 %～ 40 % ,其后代 (D1～D4)主要在株高、生育期、叶色、抗病抗倒伏性和产量等性状上出现变异 .其突变率为 2 %～ 4% .以大豆 89⑦ - 2 -2A1、玉米 90— 1和花生为供体的DNA导入受体周So3— 1,周 86① - 1- 1等组合的后代变异株 ,其抗病性提高 ,生育期缩短 5～ 7d ,产量比受体 (ck)增加 10 % .

大豆离体快速繁殖研究

本实验以大豆茎尖为实验材料进行大豆离体快速繁殖研究 ,结果表明 :6 -BA浓度为 2mg/L时对诱导大豆茎尖芽增殖最为有效 ,2 0d ,多数茎尖均能增殖 6～ 8个芽 ,增殖芽在 1/2MS +NAA(0 .1mg/L)培养基中 ,10 0 %生根 ,形成完整植株 ,移栽后成活率可达 85 % .

图书馆保护用户数据隐私权的策略

1立法保护1.1间接立法。间接立法是指不是专门针对图书馆保护用户数据的立法，比如瑞典的《数据法》、法国的《数据处理、档案与自由法》、英国的《数据保护法》、美国的《电子通讯隐私法》、日本的《个人信息保护法》、韩国的《隐私法》等。我同至今没有对隐私权的专门立法，隐私权尚未取得作为一项独立人格权的法律地位，

浅谈思想政治课教师的人格魅力对教学的影响

教师的人格影响着教学效果,影响着学生的成长。思想政治课教师的人格魅力可诠释为“真、善、美、勇”四种品格,它对学生美好人格的塑造,良好品质的形成,理论知识的学习等,有着较大的影响。

谈促进学生有效学习的教学策略

有效学习，简言之就是在有效的学习策略指导下，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，以达到学会学习和终生学习的目的。在目前基础教育课程改革的背景下，分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的数学教学就显得尤为必要。笔者在长期教学实践中，体会到五条教学策略，对促进学生有效学习有很大影响。

浅谈新课标下体育教师观念的转变

新的<体育与健康课程标准>(以下简称<标准>)突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持锻炼的习惯,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展.<标准>与原教学大纲的许多不同之处,对当前广大体育教师的思想观念产生了巨大的冲击.体育教师如何迅速转变传统的教育思想观念,树立符合时代要求的新观念,本人有以下几点想法以供参考.

终身体育意识下体育教育改革思路探索

在终身体育意识下强调体育教育改革,既是高校体育教育落实体教融合理念的需要,也是坚持“健康中国”发展方向、培育学生体育核心素养的需要。坚持终身体育意识深化体育教育改革面临教育理念、教育模式、课程体系及教育空间等方面的阻碍。高校体育教育应加强教育理念更新,创新教育模式,完善课程体系,密切学校与家庭和社会间的联系,在各方面通力协作中坚持体教融合,践行终身体育意识。

防止两极分化 迅速提高农村英语教学水平

目前,农村中学生英语两极分化甚为严重。分析之,原因错综复杂,仅提几点看法供大家商榷。第一:中学英语教材高度的连续性是造成分化的主要原因。