校企合作下室内设计基础课程教学资源开发的研究——以广东省珠海市第一中等职业学校室内设计专业为例

基于“室内设计基础”专业课程的特点,以校企合作为载体,通过完善室内设计综合一体化实训中心、开发数字化资源、企业专家进课堂等教学资源的优化,探究校企合作下新型课堂模式,促进校企合作下的教学机制,提高“室内设计基础”专业课的教学效率及学生专业能力。

课程思政理念下烹饪课程教学改革的探索与实践——以珠海市第一中等职业学校烹饪专业为例

课程思政作为一种育人理念,是指以构建全员、全面、全过程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。在教育教学过程中,将国家意识、社会责任感、个人价值观等思想政治教育融入课程教学中,以培养学生的全面发展和综合素质。它是当前教育改革与发展的重要组成部分,也是新形势下新时代教育走向深入实施的重要举措。

中职校企工作室“四步走”进阶培养模式探索与实践——以珠海市第一中等职业学校“和·影”工作室为例

一、引言,2019年6月,教育部发布的《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》明确指出,要突出职业教育的类型特点,深化产教融合、校企合作,推进教师、教材、教法改革,规范人才培养全过程,加快培养复合型技术技能人才,紧跟产业发展趋势和行业人才需求,推动职业院校建好用好各类实训基地,强化学生实习实训。

中职酒店服务与管理教学模式改革与社会就业相关性研究——以珠海市第一中等职业学校MORS《前厅服务》课程为例

旅游与酒店业的未来发展趋势和潜在旅游需求是影响酒店服务与管理专业教学模式改革和课程设置的根本动因。本文选取国家中等职业教育改革发展示范校——珠海市第一中等职业学校,以MORS《前厅服务》课程为例,对酒店服务与管理专业的教学模式改革与社会就业进行相关性研究,调查问项的重要性和满意度测评和配对样本t检验表明15对问项的重要性和满意度之间存在差异。采用IPA分析法划分出教学模式改革的四种类型:积极推进型、控制优化型、适度发展型和重点提升型,并有针对性地提出了改进措施。

混合式教学在中职计算机专业教学的探索——以珠海市第一中等职业学校软件专业为例

针对当前中职学校建设和应用数字化教学资源存在的困境,通过线上线下相结合的混合教学模式来活化教学资源为中职教学改革提供了新思路。首先,文章阐述了开展线上线下混合教学的概念和优势。其次,围绕信息技术、教学设计、资源建设和教学应用四个维度,提出了破解混合教学难题的系列策略,以解决“建什么”和“怎么用”的核心问题。最后,深入探讨和总结了珠海一职校软件专业应用线上线下混合教学的实践案例和显著效果。

学校整合中的战略思考与实践——珠海市第一中等职业学校整合实践

当前,职业院校迎来新的发展机遇与空间。为提高职业教育质量,实现职业教育资源整合,达到＂做大做强＂的目的,职业院校通过扩建、合并、联合等多种方式以实现教育资源的合理、

校企合作机制下的中职导游专业新型人才培养模式初探——以珠海市第一中等职业学校为例

旅游业的蓬勃发展使得旅游人才的需求不断扩大,然而中职生由于年龄小阅历少,往往达不到企业的用人要求而被拒之门外。要解决旅游人才的供需矛盾,就需要构建新型校企合作模式,充分利用行业组织平台,多为学生在学习阶段创设真实的学习情境,极大地调动学生学习的积极性,同时减少企业培训成本,达到校企双赢的效果。

基于群项目理念的中职旅游专业综合实训项目实施评价研究——以珠海市第一中等职业学校为例

在群项目理念以企业岗位群所需知识、技能、素养的指导下,我校旅游专业围绕旅行社前台、计调、导游三大岗位在校企合作"旅行概念店"平台中开发与实施了综合实训项目,在实训结束后,针对学生、教师、企业专家三方展开了评价反馈分析,从中发现实训项目开展得到的认可与存在的不足,也为下一步项目的改进提供了指引。

“三二分段”烹饪专业中职学段课程体系构建的探索研究——以珠海市第一中等职业学校中餐烹饪与营养膳食专业为例

为解决中高职培养目标衔接不明晰、专业课程内容重复、交叉等问题,本文从三二分段中高职衔接入手,以市场为导向,开展岗位群及工作任务的相关调研,分析出本专业中职学段的职业基础能力、职业核心能力和职业拓展能力,从而明确培养目标,并构建相对应的课程体系,以增强与对接高职院校的人才培养衔接度,提升中职中餐烹饪与营养膳食专业学生的培养质量。

以“群项目”教学改革为切入点创建示范名校建设的路径思考——以珠海市第一中等职业学校为例

本文从当前职业教育发展背景入手，对比大学院校、普通高中学校及家长欢迎信赖的品牌名校，提出以中职国家示范校建设为契机，在实施校企合作、工学结合的改革建设中，以“群项目”教学改革为切入点，完成中职国家示范校的七大任务建设并形成自身的办学特色和品牌。

信息技术在中职导游讲解课程教学中的应用与实践研究——以珠海市第一中等职业学校为例

俗话说:“祖国江山美不美,全靠导游一张嘴”,导游讲解可以引导游客欣赏美、感知美,也关系到导游服务的整体质量,因此导游讲解是导游服务的核心环节。中职导游课程大纲要求教师不仅要传授导游相关的理论知识,还应当服务于学生的职业发展,因而提高导游讲解能力也就成为中职导游专业的重要培养目标。

中职生课外阅读现状与分析——以珠海市第一中等职业学校为例

随着数字化时代的到来，人们的阅读方式、阅读品位也发生了重大改变，数字化阅读已成为一种潮流趋势。阅读工具和媒介已经不再局限于纸质书籍和书店、图书馆，电脑、手机、电子阅览器等阅读工具层出不穷，阅读成了随时随地可以进行的学习活动。在这样的时代背景下，中职生作为接触和接受新事物最快的一个群体之一，他们的阅读现状也在逐步发生改变。这对新形势下如何引导学生进行有效课外阅读提出了新挑战。

旅行社行业对中职旅游专业人才需求调研报告——以珠海市第一中等职业学校为例

以学校的“群项目理念”为指导,以校企合作“旅行概念店”为实训平台,积极探索中职院校旅游服务与管理专业旅游综合实训项目的开发与具体实施,为此,通过与珠海旅行社企业管理层们围绕珠海市第一中等职业学校学生在企业所承担工作岗位及其工作内容、工作表现评价、岗位所需知识技能素养要求、对该校旅游专业课堂教学建议意见等问题进行面对面访谈并整理分析相应内容,对中职院校旅游综合实训项目开发与实施提供建议意见。

提升中职学校核心竞争力的探索与实践——以珠海市第一中等职业学校为例

本文以珠海市第一中等职业学校为例，介绍了该校理念兴校、管理强校、锻造人才、多元发展和特色品牌五大战略，探讨中职学校提高核心竞争力的有效途径。

培育现代职业人 打造核心竞争力——珠海市第一中等职业学校特色创建与品牌塑造的实践

珠海市第一中等职业学校作为首批国家级重点职业学校，2007年再次通过国重复评，并得到复评专家组的高度赞扬，两年来，学校在“培育现代职业人，打造核心竞争力”的办学理念指引下，各项管理工作推陈出新，教育教学成果有目共睹。先后荣获“全国职业指导先进单位、广东省心理健康教育示范校，广东省依法治校示范校、广东省绿色学校、广东省现代教育技术实验学校、广东省师德建设先进单位、广东省安全文明校园、

共做垃圾分类的践行者——珠海市第一中等职业学校垃圾分类纪实

珠海市第一中等职业学校隶属珠海市教育局,是一所公办中等职业学校。学校以"重内涵发展,塑精品专业,育实用人才,创全国名校"为办学目标,践行"培育现代职业人,打造核心竞争力"的办学理念,为珠海培育了数万名生产、服务、管理一线的高素质实用型、技能型人才。

改革限额限比,探索科学的中职学校班主任考核评价方式--以珠海市第一中等职业学校为例

在新冠肺炎疫情防控期间,未成年人心理问题加剧,家庭人际关系问题突出,班主任常规管理工作日趋繁重,长期性、繁琐性、重复性的工作让班主任压力倍增,但学校对于班主任的考核评价方式却未因时而异,限额限比的考核评价方式使班主任工作积极性下降,“躺平”现象逐步显现,严重影响班主任队伍建设。习近平总书记指出:“教育评价事关教育发展方向,要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务。”班主任队伍建设是推动教育发展的关键,在落实立德树人根本任务、促进学生成人成才方面发挥着极其重要的作用,如何科学运用教育评价,调动班主任队伍的工作积极性,是推动教育现代化发展亟须解决的问题。

“珠澳共融 标准共建 人才共育”MORS证书本土化培养旅游专业人才的探索与实践--以珠海市第一中等职业学校为例

作为国家经济特区的珠海和特别行政区的澳门,两地陆路相连,合作源远流长。珠海市第一中等职业学校(以下简称珠海一职)将珠澳职业资格认证合作项目作为特色项目纳入示范校建设与高水平中职学校建设中,与澳门旅游学院共同搭建职教平台,建立组织保障机构,围绕考核评价标准、教师队伍建设、学生专业技能大赛、开拓澳门实习就业市场、开展社会服务技能培训等中心任务,以先进标准培育旅游业人才,为跨区域交流合作提供方法和路径,逐步总结提炼出立足“岗课赛证”的“三阶段五融合”人才培养模式。

活动 体验 感悟 升华——广东省珠海市第一中等职业学校心理健康教育探索

广东省珠海市第一中等职业学校是一所国家级重点职业中学。职业教育的特点决定了我校学生的生源情况。随着持续升温的职高热,中等职业教育面临着更加严峻的考验和更为宝贵的机会。和普通中学相比，职校生面临着求学与就业的双重压力，因此，职校生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面更容易出现心理问题。职业中学的学生厌学情况更为突出。

基于产教融合、校企合作的“超市型群项目”的有效实践与反思——以珠海市第一中等职业学校为例

我国职业教育在深化校企合作、产教融合的人才培养模式改革过程中，先后经历了学习借鉴西方“双元制”到如今开始推行“现代学徒制”试点的不同阶段。在借鉴学习的基础上，探索适合我国国情的职业教育人才培养模式，特别是在体制机制及政策现状等短期难以改变的今天，显得尤为重要。不能改变大环境，就改造小环境，甚至为适应环境而改造自身。珠海市第一中等职业学校从实际出发，经过多年探索，首创并实施了基于“超市型群项目”的产教融合人才培养新模式，取得良好效果。该模式真有很强的实用性、可操作性和推广性。