甘肃医学院学生手机成瘾现象分析

文章通过对甘肃医学院（以下简称“我校”）在校大学生发放调查问卷,调查我校学生手机使用情况,综合分析造成我校大学生整日离不开手机的诸多原因,以及手机成瘾对我校大学生造成的心理、生理、自尊、自信心等方面的影响.

高等院校心理健康教育的新模式:甘肃医学院心理情景剧的探索与实践

在校大学生正处于人生发展阶段青春期的中后期。这一时期,是个体走向独立和成熟的时期,也是身心发展急剧变化的时期。大学生朝气蓬勃、思想活跃、对未来充满了美好的憧憬,但也容易与外部环境发生矛盾冲突、内心世界经常面临许多疑问和困惑[1]。近年来我国大学生的心理健康状况不容乐观,焦虑、抑郁、人际交往不良、网络成瘾倾向的问题不断增加,自杀等现象也屡见于报端。

基于ZigBee无线传感网络监控疫情预警系统设计——以甘肃医学院新冠肺炎疫情预警系统设计为例

新冠肺炎引起的急性呼吸道传染病,存在“人传人”的现象。体温异常为判断疑似和确诊新冠肺炎的重要指标之一,人工测体温不仅耗时、费力,最主要的是增加传染概率。基于ZigBee无线传感网络对新冠肺炎疫情预警系统进行设计,节省人力,对新冠肺炎的预防能在第一时间获得数据,防止校园大规模爆发,并且能够降低新冠肺炎在人工测量时带来的风险,有效控制新冠肺炎。

物联网技术在高校图书馆系统框架构建中的应用--以甘肃医学院为例

物联网技术在工业、农业、交通、医学等行业已被广泛使用,实现了智能定位、识别、测量、监控和管理。物联网技术在图书馆管理中的应用,很大程度上提高了馆员的工作效率,不仅简化工作程序,节省了人力和物力,为读者提供更加便捷的信息服务系统,而且满足各类读者的个性化需求,促进图书馆的智能化发展。

创新创业背景下医学高校计算机课程改革研究——以甘肃医学院为例

在创新创业背景下,医学人才的创业创新能力已成为医学高校人才培养的重要问题,文章结合甘肃医学院人才培养实际,提出在计算机课程中有机融合创业创新教育与医学教育改革思路,从改革现有计算机课程体系、教学模式和整合教学资源等方面入手,对甘肃医学院计算机课程进行改革设计,旨在使医学生借助计算机知识和技能将所学医学知识转化为创业创新的动力,提升医学生在医学领域的创业创新能力。

基于腾讯微校的甘肃医学院微校园服务平台的建设研究

智能手机的普及和软件技术的高速发展使得未来的高校校园生活逐步向“出门只需一部手机”的方向发展,甘肃医学院处于我国西部欠发展地区,信息发展滞后,校园信息化服务平台建设也处于空白状态。文章中平台的建设可以实现甘肃医学院学子“一机在手,触达各类校园服务”的梦想,且开发成本低、安全可靠。

外科护理校内实践教学方法改革研究——以甘肃医学院为例

目的:研究分析校内外科护理学实践教学改革的作用.方法:选取我校17级本科护理学专业1班42名学生,17级本科护理学专业2班43名学生,对1班实施改革教学,对2班实施传统教学,对比两个班级学习后理论掌握情况及实际操作水平.结果:改革教学组学生各项能力及对教学满意率均优于传统教学组,P<0.05,具有统计学意义.结论:对护理校内实践教学方法进行改革后,增加了学生对学习的兴趣,提高了学生之间的团队协作能力,有效的提升了教学质量.

医学院校大一新生心理健康状况的调查研究——以甘肃医学院为例

本文以甘肃医学院2016级大一新生作为普查对象,以SCL-90症状自评表和大学生人格健康问卷(UPI)的网络化普查结果作为依据,了解该校大一新生的心理健康状况,排查心理障碍及心理问题发生的高危群体,分析医学院校新生面临特殊应激源及存在的心理问题.

基于典礼教育的医学院校思想政治工作育人功效探析——以甘肃医学院为例

丰富的高校典礼符号象征体系,可以实现传统文化、革命文化与时代特征的有机结合,形成完整的教育体系,进而更好地实现教育目的。甘肃医学院通过实施典礼教育,注重典礼教育文化内涵、载体设计,探索医学院校思想政治教育改革的模式,以隐形的、潜移默化的方式,使学生得到心形的滋养、情感的陶冶。

强化会谈实训提高护生临床能力的改革实践——以甘肃医学院为例

目前，护士与患者沟通能力欠缺是影响护理质量的重要因素。在护生培养中有必要加强护生会谈能力及沟通能力的培养。文章分析了护生临床能力改革的背景及意义，提出了强化会谈实训的方法和意义，希望有助于提高护生的临床能力。

甘肃医学院在校生艾滋病知晓现状及分析

为了解本地在校医学生对艾滋病相关知识的认知现状,为学校制订艾滋病干预教学策略和措施提供参考依据,本文采用方便抽样法,利用“问卷星App”对甘肃医学院2020年在校学生开展问卷调查,运用SPSS20.0 Excel软件进行统计并分析。调查发现,样本中2020年在校学生艾滋病基础知识认知率低(32.32%);调查中农村生源占68.30%,他们获得艾滋病知识的途径主要以网络和入校后学校授课为主;学生对艾滋病的关注度不高,主动关注者仅占23.17%;被问及艾滋病的感染途径中“共用剃须刀是否会传染”,高达35.98%的学生认为不会传染;89.32%的学生希望学校开设艾滋病专题课程或知识讲座。研究发现,甘肃医学院2020年在校生艾滋病防治认知相对不高;应制定适合本校的宣传、教育、干预措施,科学、合情、合理地对在校生进行艾滋病防治的警示性教育。

医学院校培养学生法律思维之重要性探究——以甘肃医学院为例

法律思维是医学大学生的必备素质,法律思维的培养对医学院校学生整体素质的提升极为重要。对医学院校学生的法律思维现状进行调查,简要分析存在的问题,并提出相应对策。

谈新升本科院校图书馆馆员职业素养的培养——以甘肃医学院图书馆为例

新升本科院校对图书馆员提出了新的要求。本文以甘肃医学院图书馆为例,阐述了新升本科院校处于转型时期,培养和提高馆员职业素养的重要性,并给出了建议和对策。

甘肃医学院校园文化载体建设研究

从精神文化载体、人文景观和校园文化活动方面介绍了甘肃医学院校园文化载体的发展,提出了甘肃医学院校园文化载体建设的创新点。

甘肃医学院精准扶贫学生思想扶贫研究

本文主要论述了部分经济贫困大学生的思想问题，如自卑、焦虑、诚信缺失、感恩意识淡薄等，分析产生问题的原因，并提出了对策。要树立正确的人生观和价值观、世界观。贫困大学生要学习长征精神，艰苦奋斗精神，要具有乐观自信的精神。

学生网络学习状况调查——以甘肃医学院为例

为了探讨有效的网络教学方法,进一步提升网络教学效果,文章以甘肃医学院为例,对学生网络学习状况进行了调查,并对学生具备网课学习的基本条件进行了分析,然后阐述了学生网络学习存在的主要问题,最后提出了学生网络学习的对策。

甘肃医学院图书馆新生入馆教育的现状与思考

结合甘肃医学院新生入馆教育工作的实际现状,分析了其存在的问题,提出了几点改进建议。

医学院校附属医院创新型师资管理队伍建设的探讨

医学院校附属医院的主要工作中,做好医学人才带教和培养是主要内容之一,为了更好地提升教学质量,医学院校附属医院加强教学管理是非常重要的,医学院校附属医院还需要建设创新型师资管理团队,而想要建设创新型的师资管理团队,还需要医学院附属医院充分认识到建设师资管理团队的重要性,然后结合医学院的情况,引入更多新型管理理念和管理方式,更好地保证师资管理团队素质和师资管理团队人员的综合素质。因此,本文首先分析了医学院校附属医院师资管理团队建设中存在的问题,然后探究医学院校附属医院创新型师资管理团队建设的意义,最后对医学院校附属医院创新型师资管理团队建设的具体策略进行探究,以供参考。

某医学院学生《医学统计学》学习态度现状分析

目的:探讨某医学院本科生《医学统计学》学习态度现状及影响因素,为进一步开展《医学统计学》教学改革提供新思路。方法:选择某校2023年开设《医学统计学》课程的本科护理学、助产学、医学检验技术、康复治疗学4个专业16个班的765名学生为调查对象,在3月7日第一周《绪论》课后,采用SATS-36量表测量学生该课程的学习态度。通过比较情感、认知能力、价值判断、难度评价、兴趣和努力程度共6个维度的得分情况,评价不同专业、年级、性别及学习信心的学生学习《医学统计学》课程的学习态度,分析影响学生学习态度的因素。结果:不同专业间SATS-36量表各维度及总得分比较,差异有统计学意义(P均<0.05);两两比较结果显示,康复治疗学各维度得分及总分均高于护理学和医学检验技术,差异有统计学意义(P均<0.05)。男生认知能力、价值判断及难度评价3个维度得分均高于女生,21级学生SATS-36量表各维度得分及总分均高于年级为22级的学生,差异有统计学意义(P均<0.05)。不同学习信心学生间SATS-36量表各维度得分及总得分比较,差异有统计学意义(P均<0.05);两两比较结果显示,完全没有信心的学生总分高于没有信心、不确定、有信心学生,差异有统计学意义(均P<0.05)。Pearson相关性分析结果显示,SATS-36量表6个维度及总分间均存在正相关(P均<0.001),其中难度评价与价值判断维度完全相关。多元线性回归分析显示,年级变量对SATS-36量表总分贡献具有统计学意义(P均<0.001)。结论:不同专业、年级、性别和学习信心的医学生《医学统计学》学习态度存在差异,SATS-36量表总分、各维度得分相互间存在正相关关系。

中华优秀传统文化融入医学院校大学英语教学的路径探索

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》及《大学英语教学指南(2020版)》的文件精神,在大学英语教学中,我们在提高学生英语语言应用能力的同时,应提升对中华优秀传统文化的认识程度和认同感,树立文化自信,使其更好地在国际交流中用英语传播中华文化。本文以布鲁姆“认知目标”和文秋芳“产出导向法”为理论指导,以中华优秀传统文化内化于英语教学为切入点,以教学目标设置、教学内容整合、教学模式构建、教学评价体系建设为抓手,主要解决了合理设定教学目标,扩展中华优秀传统文化线上学习资源,教学中有效融入中华优秀传统文化的路径等问题。