基于过程性考核的“高职英语”课程多元评价体系实践研究--以甘肃工业职业技术学院为例

基于过程性考核的“高职英语”多元评价体系,评价过程真实全面,动态跟踪教学效果,能从多个维度综合测评人才培养效果,确保按照计划完成人才培养目标。本文从实际教学中进行多元评价体系构建,为实施教学改革提供了更加客观可靠的依据。

高职教育产教融合实践与探索——以甘肃工业职业技术学院地质学院专业为例

甘肃工业职业技术学院地质学院专业将专业教学与地勘行业进行密切结合,采取了多种形式的变革与措施进行尝试与探索来培养复合技能型地勘人才,取得了良好效果。

智慧旅游视域下的“一核三融”导游人才培养路径探索—以甘肃工业职业技术学院为例

中国旅游业智慧化关键技术手段的发展,推动旅游业迈入以内容服务为核心的3.0时代。本文围绕智慧旅游技术在文旅消费市场的应用,依据《智慧旅游创新发展行动计划》,总结甘肃工业职业技术学院导游专业5年来的发展,探讨智慧旅游视域下“一核三融”的导游人才培养路径。

工程测量技术专业中高职贯通课程体系改革路径——以甘肃工业职业技术学院为例

为了提升工程测量技术专业学生的核心竞争力,更好地适应测绘地理信息行业的发展需求,文章首先介绍了相关背景,然后以甘肃工业职业技术学院为例,论述了工程测量技术专业中高职贯通课程体系改革路径,包括人才培养目标衔接、课程设置递进、课程内容整合等。

基于1+X证书制度的高职院校人才培养模式改革与实践——以甘肃工业职业技术学院为例

1+X证书制度试点工作为高等职业教育人才培养模式改革带来新方向。文章以甘肃工业职业技术学院为例,立足学校实际情况,理性分析人才培养现状,提出基于1+X证书制度的学校人才培养模式改革与实践路径,推动学校专业建设水平和人才培养质量不断提升。

高职建筑工程技术专业教学改革的探索——以甘肃工业职业技术学院建筑学院建筑工程技术专业为例

新时期的发展对职业院校的人才培养提出了新要求,建筑工程技术专业在新的教育模式下,顺应了当前高职教育改革的要求。构建适合自身发展的高职高专教学模式,结合教学实践,专业实际,对专业运行模式进行探讨,为高职教育的探索与发展提供借鉴。

新《目录》背景下对建设工程管理专业人才培养的思考——以甘肃工业职业技术学院为例

随着我国高等职业教育的发展,教育部于2015年修订通过了《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录》,新《目录》是今后指导我国高职教育改革发展的基础性、纲领性文件。建设工程管理专业是把旧《目录》中4个专业进行合并,本文通过建立以提高学生职业能力和综合素质为目标,以提高人才培养质量为核心的人才培养方案,建立完善的课程结构体系和教学模式改革来达到建设工程管理高等职业教育的目的。

文旅融合背景下高职旅游管理专业群建设探索与实践——以甘肃工业职业技术学院旅游管理专业群为例

在文化旅游产业融合的背景下,旅游业需要快速积累经验并精细运营线上资产,借助科技创新和文化发展的力量实现跨越式成长。在智慧经济形态下,由资源依赖型向创新驱动型转变的过程中,“科技+文化+旅游”融合发展的数字文旅成了新的发展趋势。旅游管理专业群建设,需要聚焦文化旅游产业发展大背景,立足区域经济,打破传统思维,重构专业群发展思路,基于产业融合发展对复合型人才和跨界人才的需求,培养融合业态背景下的复合型、跨界型、技术技能型人才。

基于WEB的学生就业管理系统的设计与实现——以甘肃工业职业技术学院为例

通过ASP技术,采用SQL Server 2000作为后台数据库,结合高校就业服务和本校实际需求,对就业管理系统进行了分析,介绍了系统的总体结构和设计方案,用ASP和excel相结合的技术实现了报表统计,并给出系统的实现过程。

测量实训基地省部共建探索与实践——以甘肃工业职业技术学院为例

高职测量课程的学习必须要有匹配的实践环节,实践教学是测量技能培训的基本途径,而测量实训基地建设的质量则是实习的必备保障。文中结合甘肃工业职业技术学院测量实训基地现状,总结了测量实训基地建设的初步成效与不足;为进一步加强测量实训基地建设提供建议;从而更好地提升学生测量技能。

基于“赛教融合,课证融通”计算机应用技术专业人才培养模式研究——以甘肃工业职业技术学院为例

本文针对修订20级计算机技术专业人才培养方案,融入职业技能竞赛和1+X职业技能等级认证等要素,并在19级课程体系中增加了华为HCIP数通工程师认证课程。将企业最新网络技术、工程经验和教育资源融入到教学体系,同时,借鉴高等职业学校专业教学标准,形成基于“赛教融合、课证通融”的计算机应用技术专业人才培养模式。并经过近3年的研究与实践,取得了良好的效果。

关于创新高职院校学生管理工作的思考——以甘肃工业职业技术学院为例

学生管理工作是学校管理、教书育人的重要组成部分。学生管理工作只有根据学校内涵发展战略要求,在继承传统的基础上,以育人为根本,创新学生管理工作理念;以分级负责、目标管理为原则,创新学生管理工作机制;以传承校园文化为载体,创新学生管理工作内容,才能适应新形势发展的需要。

汽车工程实训中心的建设与研究——以甘肃工业职业技术学院为例

本文主要以甘肃工业职业技术学院汽车工程实训中心为基础，结合其他院校汽车实训中心特点，经过业内专家咨询论证，得出一套适合本校及其他类似院校的汽车工程实训中心的建设方案，以满足教学，实训，科研，社会服务等功能。

西部高职院校学生心理健康状况与对策研究——以甘肃工业职业技术学院为例

运用症状自评量表（SCL-90）对甘肃工业职业技术学院学生的心理健康状况进行调查,根据调查结果,对学生的心理健康状况及其影响因素进行分析,并提出做好学生心理健康教育的建议与措施。

工程测量专业学生心理健康教育初探——以甘肃工业职业技术学院为例

通过对甘肃工业职业技术学院工程测量专业学生的心理健康现状进行调查,根据调查结果,对学生心理健康状况及其影响因素进行了分析,并提出了做好学生心理健康教育的建议与措施。

甘肃工业职业技术学院主动服务新疆地方经济建设

甘肃工业职业技术学院校企合作洽谈暨2009届毕业生就业推介活动一行经兰州站、张掖站洽谈会后．顶着38℃以上的高温．一路西行．到达乌鲁木齐市。该院党委副书记、院长曹爱明、副院长徐凯、招生就业处处长温晓光安排了在乌鲁木齐站的会议活动事项．院领导及各系（部）随行领导马上联系新疆地区的企事业用人单位．大家深入到乌鲁木齐市的各大企事业单位．登门拜访，

高职院校“双创”教育与众创空间互促发展模式探究——以甘肃工业职业技术学院为例

在创新创业教育视域下,该文以甘肃工业职业技术学院及创灵DreamWorks众创空间为例,研究了高职院校创新创业教育现状以及在高职院校建设众创空间的意义,分析了创新创业教育与高职院校建设众创空间的内在联系,提出了两者相互促进发展的方式与途径,对高职院校创新创业教育教学质量和众创空间良性发展“双融合、双促进”具有十分重要的指导意义。

高可靠高安全的校园网络优化与设计——以甘肃工业职业技术学院为例

影响高校校园网络管理、安全与畅通的诸多因素中,校园网设计、规划部署显得尤为重要。本设计方案目的建设一个安全、管理方便和良好应用的校园网络环境,方案先对现有网络情况分析,接着按照需求形成本次校园网建设内容,选择满足需求的设备,设计网络拓扑图、规划网段[1-2],最后完成了整个部署和测试。本设计方案有效地保障了校园网的安全性,极大地方便了管理人员对整个网络的管理,提高了校园网的可靠性。

基于等级保护2.0的校园网络体系设计与优化——以甘肃工业职业技术学院为例

校园网络是支撑学校教育信息化的基础,同时网络安全保障体系作为高等学校信息化建设体系的重要组成部分,信息安全管理和信息安全技术是高校信息化的基础保证,因此规划部署一个安全的校园网络显得非常重要。本设计方案基于等级保护2.0要求,对传统的网络体系结构进行分析,充分利用现有的设备资源,增加购置必需的网络安全产品,设计出一种安全、稳定和可靠的网络拓扑图并且进行部署和测试。经过验证,本方案完全满足等级保护2.0基本要求二级标准,提高了网络的安全性和可靠性[1-2]。

基于云班课平台的高职英语过程性考核实施研究——以甘肃省工业职业技术学院教学为例

高职院校部分学生英语基础不好,学习目标不明确,学习态度不积极,学习英语的热情不高。本文基于云班课平台,研究高职英语过程性考核实施方法,提出线上线下混合式教学策略,以调动学生的学习积极性。利用云班课平台的过程性考核大数据,教师可以更加全面客观地评价学生,对学生的学习情况进行及时监督和指导;教师可以利用云班课平台的大数据教学包实现无纸化考核模式。