夯实基础知识,提升关键能力——高考物理力学实验的创新命题研究

随着《课程标准》对力学实验要求的提高,力学实验在历年高考中的地位越来越重要梁明.本文通过对高考物理力学实验命题的分析和总结,提出一些创新命题的思路和方法,并以此为基础设计能锻炼学生创新思维的实验题.通过这些创新命题,旨在提高学生的实验能力和创新思维,促进学生物理学科核心素养的提升.

数学史在高中数学教学中的作用探究

在传统的高中数学教学中,教师应用数学定理与数学假设展开数学知识教学,使得高中数学教学形式较为单一,难以激发学生的学习兴趣、推动学生深度思考。将数学史融入高中数学教学中,不仅能够使学生深入了解数学知识的探究来源,加深对数学知识的理解,也能激发学生的数学学习兴趣,提升学生的高中数学学习效果。

基于思维导图的高中政治教学思路探析

在高中政治教学中,教师可以通过设计和实施思维导图,使得抽象复杂的政治概念更加形象直观地展现在学生面前。教学设计上,可以根据教材内容和知识结构,将各个知识点以图形化的方式呈现在思维导图中,帮助学生整体把握政治知识的结构和内在逻辑。在实施过程中,教师可以引导学生一起参与思维导图的绘制,通过互动、合作的形式促进学生对政治知识的深度理解。同时,学生也可以借助思维导图进行个性化的复习和总结,从而提高政治学习的自主性和主动性。教师需不断更新教学理念和方法,深化对思维导图在政治教学中的应用研究,为高中政治教育的创新发展贡献更多的智慧和力量。

高中历史新课改中的尝试教学探究

高中新课程改革工作推行已有多年,经多年实践和教师团队的不断尝试,传统教学中的一部分问题得到了有效解决。但高中历史教师也面临课时少、教学内容多、教学难度系数高等问题,深感教学压力倍增,正在不断尝试新的教学手段。一、高中历史新课改的要求首先,高中历史新课改要求学生掌握历史学科知识技能,形成情感意识和价值观。其次,高中历史新课改要求教师在课堂上与学生进行有效互动、增加课堂的趣味性与艺术性,发挥历史学科对生活实践的指导作用,全面提升学生的文化素质,推动社会的发展与进步。

基于项目式学习的高中物理单元教学设计研究

项目式学习旨在培养学生养成自主学习的习惯,强化学生的终身学习意识与能力.本文以人教版高中物理必修三第九章“静电场及其应用”为例,探讨基于项目式学习的高中物理单元教学设计要点.通过分析教学内容、课程标准和学生学情,确定单元项目主题,并制定相应的教学目标.在项目实施过程中,通过创设问题情境、设计驱动问题,引导学生进行合作探究,完成项目任务.最后,通过评价学生的学习成果,诊断学生的核心素养水平,并提供反馈,以改进教学.

高中按成绩分班的现状、问题与对策研究——以兰州市某中学为例

随着人们对教育的重视程度不断增加,每一位家长都希望自己的孩子能够得到最好的教育,获得最大化的发展。为此,家长们都希望自己的孩子在学校能在最好的班级里接受最好的老师的教育,为此各种各样的不同形式的分班现象诞生了。学生的认知水平与学习能力实际上是多种能力水平的综合体现,而简单的以考试成绩作为对学生分层分班的标准,不仅不科学不全面,也不适合学生全面发展的教育要求。本文以甘肃省兰州市一所学校为例,通过访谈法和对考试成绩的数据分析,对样本学校按成绩分班的现状、问题进行了分析,从中发现高中按照成绩分班为学生的发展、教师、学校方面带来正面的影响,也带来了负面的影响。按成绩分班在一定程度上有利于培养学生的学习能力,激发其学习兴趣,同时教师容易做到因材施教,提高课堂的教学效率。但也存在如下问题:过于重视学习的结果,忽视了学习的过程;教师无法照顾到所有的学生,部分学生被忽视;分班标准过于简单,不科学;分班为学生带来了双重压力;在对教师的评价上存在着不公平的问题。

基于系统思维的高中化学单元作业设计研究

针对当前高中化学作业布置“随意化”、内容“碎片化”、形式“单一化”等问题,教师要进行基于系统思维的高中化学单元作业设计。文章以“氯及其化合物”的教学为例,阐述“以核心素养为导向制订单元作业目标,基于生本理念设计单元课时作业,面向高阶思维开发单元整合作业,基于质量标准进行单元作业评价”的单元作业设计流程,为一线教师进行单元作业设计提供思路与借鉴。

高中地理信息技术应用现状研究——以兰州市为例

在新课程改革不断深入的背景下,将地理信息技术融入高中地理教学,不仅能调动学生学习的积极性,而且有助于学生学科素养的培养。本文基于问卷调查,构建地理信息技术综合评价模型,对兰州市高中地理信息技术应用现状进行评价分析,以期为优化兰州市高中地理教学提供参考。结果表明:教师社会属性对地理信息评价影响明显;兰州市高中地理信息技术应用水平不高,各评价要素差异较大。

实施新课程教师应怎样进行数学课堂教学设计——关于高效数学课堂教学问题的思考

在新课程的理念下,怎样进行数学课堂教学设计,首要的是明确新课程的新理念是什么？教育是一种需要信念的活动,因为教育对象是人,教育信念是教育场景中应坚持的教育观念,教育思想,教育理想.理念是行动的灵魂,对教育行为起着统帅和指导作用,

基于梅耶信息加工模式的教学尝试——以“减数分裂和受精作用”为例

本文基于梅耶信息加工模式,以高中生物学“减数分裂和受精作用”一课为例,就学习者如何通过对信息的选择、组织和整合进行有意义的建构做了一些有益的教学尝试。

2019年高考理综全国Ⅱ卷生物学试题的变化探析

本文从四个方面对2019年高考理综全国Ⅱ卷生物学试题进行了具体分析,挖掘试题的隐含变化,把握高考导向,有利于深化新一轮课堂教学改革.

新时期家校合作促进学生全面发展的路径探究

新时代背景下,在高中教学工作中,只依靠学校、教师的力量是不够的,学校、教师要重视家校联合教育,充分了解学生的学习情况、生活状况,科学设定教学目标与教学方案,做到因材施教、分层化教学,让每一个学生都能够积极投入到学习活动中,提升自己的综合素质。因此,广大中学教师在日常教育实践中要关注家校合作,积极探究新时期家校合作促进学生全面发展的路径,以使学生获得更好发展。

指导高一新生适应高中英语教与学的尝试

如何帮助和引领高一新生尽快适应高中英语教学的要求是高中英语教师必须重视和如何去做的一个问题。首先,要了解和区分初中和高中学生的身心特点以及新课标要求,明确教学目的,采取适当方法,尽可能在短时间内帮助高一新生顺利过渡到高中英语教学所要求的状态,进而取得英语教学使学生提升多方面能力的理想效果。

高考数学复习不能放松对课本中概念、定义、公式中隐含条件的挖掘

高中数学课本是数学知识最集中、最基本的载体，是数学思想方法的生长点，是高考试题的发源地．挖掘课本中概念、定义、公式、例习题的隐含条件是近几年来高考命题的趋势，也是教者、学者们共同学习和研究的“基点”．课本中的概念、定义、公式是数学课本的“灵魂”，只有通过对其隐含条件的挖掘，才能使对课本知识由“懂”到“会”，由“会”到“熟”，由“熟”到“活”，才能从中挖掘出亮点，提炼出精品．下面笔者举例谈谈对课本中概念、定义、公式中隐含条件挖掘的一点实践．

简单之中抓深刻 平凡之中创奇异——新课程标准下的“合并同类项(第二课时)”教学设计

在新一轮的课程改革中，新的数学课程标准、新的数学实验教科书，都对数学教师的教学设计活动提出了新的要求．它不仅要求教师知道“教什么、怎样教”，更重要的是要明白“为什么这样教”．只有教师认真地钻研教育教学理论知识，深入地研究教学，高层次地驾驭教材，娴熟地把握知识的重点难点，清楚学生的现状和面临的问题，迈过“教材、学生、目标”这三道坎，

高中数学教学中几何画板的实践探索

随着课程改革的深入和信息技术的不断发展,几何画板逐渐得到了广大高中数学教师的青睐,被广泛应用于制作数学教学课件.几何画板教育软件具有操作简单、入门容易、动画功能方便、图像和图形功能强大等优点.有效运用几何画板,造成学生的认知冲突,激发学习的兴趣,学生通过直观感受收获概念或某些图形的形成过程,攻破教学难点,从而有效提高课堂教学效率.

例谈高中数学参与式课堂教学活动设计

现代教学研究发现,参与式教学可以活跃学生思维,促使知识增值,满足学生对归属感和成就感的需要,发展分享和利他性的品质.基于参与式教学的课堂,是学生满足好奇心和内在的自由欲望、丰富人生体验、健全人格力量的环境.这种宽松和谐的求知环境的创设,一定要以新课程理念为指导,精心设计教学,激发学生的学习欲望,使学生乐于学习,达到积极主动地获取知识、应用知识、解决问题.

开启一扇门 撑起一片天——例说新课程理念下高效数学概念课教学设计问题

1学生、教材、目标——新课程理念下高效数学概念课教学设计中的三个点“如何进行数学概念的课堂教学？如何改革数学概念的教学？怎样的概念教学更有效？”这是实施新课程教学的一个极其重要的课题，也是我们数学教师的一个永恒话题．数学概念是数学学习的基本内容，数学概念都是直接或间接的来源于客观实际，

高中体育教学改革探究

高中学业压力非常大,对学生的身体素质要求比较高。为了缓解学生的压力,在开展体育教学的过程中,教师需要结合学生的实际情况,训练学生,并引导他们参与到户外运动中。部分学校为了提升学生的文化水平,常常会忽略学生身体素质的培养,导致学生的身体素质下降。现代化教学中,高中体育教学应该将学生素质培养放在教学的重要地位,帮助学生及时调整不良情绪,为学生文化课的学习打下良好的身体基础。可见,在现阶段教学中,体育课程目标和教学已经呈现出比较高的要求,对学生的身心发展有着重要的意义。因此,在高中教学中需要结合学生的实际情况,科学地进行体育教学改革,为学生的学习和发展提供一定的保证。

高考数学压轴题的逐步解答得分策略——以2016年全国高考数学Ⅱ卷压轴题为例

《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)明确指出,函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型,函数的思想方法将贯彻于高中数学课程的始终.导数概念是微积分的核心概念之一,要理解导数概念和导数在研究函数的单调性、极值等性质中的作用.近年来,以导数为工具解决函数的单调性、极值、最值等问题的综合性题目常常作为压轴题出现,为高考数学注入了生机与活力,拓广了对函数的命题空间,出现了许多新的题型,成为考查知识间的交叉、渗透和综合,考查学生的学习潜能、综合素质和数学解题基本思想、方法与能力的很好途径.