高中思想政治教学中学生学习多元评价探究

高中思想政治课程教学过程中学生学习多元评价模式能够充分彰显新课改背景下课程教学以学生为主体的重要原则与理念,能够体现多元教育的格局,以更为丰富、科学的评价体系实现高质量的思想政治课程教学。这样便能整体提升课程教学的质量,有利于建构高效的政治课堂。所以教师就应该积极地探寻多元评价的模式,以学生的学习活动为主体,优化学习评价机制,尽量以科学的评价带动学生的综合性及全面化发展,助力核心素养的全面培育。文章基于此点,对高中思想政治教学中学生学习多元评价进行了探究。

“生态课堂”视角下的高中数学互动教学策略探讨

传统教学中,高中数学的教学模式通常较为呆板和固定,师生之间的互动相对较少,导致学生的学习缺乏主动性和积极性,难以取得显著的学习效果。在新的教育形势下,高中数学教师应当学习、落实生态课堂理念,积极开展不同类型的互动活动,构建更加轻松、和谐的课堂氛围,同时充分尊重学生的主体地位,促使学生通过课堂学习,能够顺利消化知识、提高能力,能够有效落实对相关知识的理解运用,从而切实提升教学质量。

拂去花季少女心灵的尘埃——高中女生心理健康现状分析及对策研究

高中是人生的重要阶段之一,也是学生心理健康问题的高发期。高中女生由于生理和心理的特殊性,面临着独特的心理健康挑战。基于此,本文旨在分析高中女生心理健康现状,探讨其影响因素,并提出有效的应对策略,以促进她们健康成长。通过文献研究和实地调研,发现高中女生普遍存在社交压力、学业压力、身体形象困扰等问题,提出建立完善的心理健康教育体系、丰富多彩的课外活动、加强家校社会合作等策略,为高中女生营造良好的成长环境。

学习高中物理应具备的基本学科素养探析

高中物理在我国学校教育中一直是重要科目,本文针对学生一直以来反映的物理学习难度大的问题进行了分析,并总结出学习高中物理应具备的一些学科素养和学科思维。只要在教学中着重培养和训练学生的这些素养和思维, 便能方便他们理解很多抽象的概念,逐步建立起属于自己的知识体系,在一定程度上达到授人以渔、事半功倍的效果。

在物理中“悟理”:高中物理教学和人文道德教育的结合

本文旨在探讨高中物理教学中物理定律与人文道德教育的融合,以揭示物理定律中所蕴含的人生哲理。物 理定律作为揭示自然界基本规律的科学原理,不仅仅是冷冰冰的知识,而是与人文道德紧密相连的。通过分析物理定律 中蕴含的哲学思想和人生智慧,教师可以在物理教学中传授学科知识的同时,引导学生思考人生道德、价值观和处世原 则。通过建立物理教育和人文道德教育的联系,培养学生的综合素养和人格修养。

高中英语口语教学方法探究

本研究旨在探讨高中英语口语教学的优化策略,以提升学生的听说读写综合能力。通过在学习中创设真实可体验的语境、及时有效反馈、利用技术手段支持口语教学等三个方面进行深入剖析,旨在探索出一套适应高中学生实际的口语教学方法。

高考任务驱动型材料作文教学探究

作文是高考语文的重点题型,考查内容综合性强,题目类型多样,分数占比也大。为了帮助学生写好高考作文,同时提升他们的思维能力和写作水平,高中语文教师在设计教学活动时,要有针对性地对高考中出现频率比较高的作文题目类型展开专项教学,任务驱动型材料作文就是其中之一。本文围绕高考语文试卷中任务驱动型材料作文的常见形式,分析了高考任务驱动型材料作文的教学困境,又从五个方面具体探讨了有效开展高考任务驱动型材料作文的策略。

运用图表资源提高高中历史课堂教学实效的策略研究

目前,国内研究者的关注点在图表资源的分类、意义方面,并侧重于教师的教,且多停留在理论层面。而在课堂实践活动中,对图表资源的开发和设计及学生如何学图表资源的研究相对有限。本文旨在分析如何运用图表资源提高高中历史课堂教学实效。

基于新课改的高中思想政治课堂教学评价路径分析

随着新课改的正式颁布,基于学科核心素养的高中思想政治教育教学改革成了目前学科领域最受关注的话题。其中,教学评价作为课堂活动的重要组成部分,在课堂评定、选拔、诊断等方面都发挥着重要作用,能够帮助教师发现教学中学生存在的问题,针对问题及时调整教学计划,动态生成课堂。所以新课改下的高中思想政治课堂教学一定要优化评价路径,充分彰显发展学生学科核心素养的基本要义,全面落实立德树人的根本任务,发展素质教育。基于此,本文就如何在高中思想政治课堂教学中实施教学评价展开探究,以期在教学评价中实现理论与实践的有机结合。

学科核心素养视域下的高中思想政治教学方法分析

思想政治学科是高中课程体系中的重要组成部分,学科内容较为抽象难懂,学生在学习中不可避免地会遇到学习困难,弱化整体学习效果。而在学科核心素养培养背景下,高中思想政治教学需要进一步深化改革,坚持以生为本的原则,加快教学方法的更新优化,以求更好地激发学生学习热忱,在提升学生学习成效的同时,促进学生核心素养发展。本文主要立足于学科核心素养视域,探究目前高中思想政治教学实际情况,并尝试着提出教学方法优化对策,以求提升教学有效性,为后续教学和研究提供参考。

探究高中数学教学中学生创造性思维能力的培养

创造性思维水平的培育是数学教育教学的关键内容,教师在教学过程要采取合理的对策及方法,充分挖掘高中生的创新力和想象力,使之在教学课程学习中有一个良好的思维状态,进而提升数学教学效果。文章根据高中数学课程的特征,详细探究了培养高中生创造性思维水平的途径,以期可以从理论方面为高中数学课程的改革及发展带来一些参考和依据。

试论中学语文教师的外国文学素养

当前，提高中学语文教师的外国文学素养的方法有：从影视中去体味外国的优秀文学作品：读一些概要介绍原作的作品等。

中学物理信息技术资源库建立的相关要点研究

近年来,多媒体以其具有的内容充实,形象生动,具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的作用,改变了传统的讲授式教学,它要求我们的物理老师要从学科教学的角度出发,研究如何使用计算机来帮助自身的教学,把多媒体技术融入到中学物理教学中去,使多媒体这一科学技术在中学教学领域得到较好的应用和有效的推广.

思维导图在中学英语教学中的作用

思维导图是托尼？博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具,其核心思想就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来。作为一种学习策略,在中学英语教学中思维导图可以增强学生思维能力、提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力等。1.思维导图思维导图的关键点就在于将抽象思维与形象思维有机结合,让大脑始终处于高速活动状态,这样大脑神经就会由内向外以网状形式向外发射信号。

论高中英语教学中学科素养的重要性与提升策略

随着教育事业的发展与推进,越来越多的人开始关注英语学科素养,深化英语学科素养的教育已经是英语课程改革的方法与手段,在国内外学科素养研究基础上,进而发现高中英语核心素养的价值与方向,本文主要对英语教学科素养的重要性进行分析,进而给出提升高中英语教学学科素养的有效策略,希望给相关人员提供参考建议。

高中语文教学中学生写作能力的培养方法探究

随着新课改的不断推进,高中语文教学对学生写作能力的培养提出了更高的要求。目前,我国高中生在写作方面普遍存在基础薄弱、语言匮乏、思维不够开阔等问题。究其原因,主要是学生平时很少进行课外阅读,没有积累好词好句,不善于收集素材。因此,教师在高中语文教学过程中要充分认识到培养学生写作能力的重要性,注重对学生阅读能力和思维能力的培养,积极引导学生在写作过程中进行创新思维的发散。此外,教师还要为学生提供更多的写作机会,带领学生参加各种写作活动,让学生在实践中感受写作的魅力,不断提高学生的写作水平。

基于“支架式教学”模式下高中学生英语阅读输出能力的实践与探索

关于高中阶段英语科目方面的教育发展,教师需要加强对英语教学模式和理念的创新,能够有效提升学生的英语阅读能力和实践能力,根据研究发展教师增加对支架式教学模式的应用,能 够正确引导学生进行更加全面的学习,同时能够培养学生掌握英语学习的重要逻辑和形式,从而实现学生的全面发展。

通过词块教学提升普通高中学生英语语用能力的研究

词块,简单来讲就是短语,是若干个英文单词的组合,这种组合有相对稳定的结构和特定的意思。例如,“make a plan”,这是由三个单词组成的短语,即为词块。而词块,将词汇和语法糅合,集于词块一身,在语言使用中已经成为一种重要的单位, 也成为记忆,运用的最小单位,在英语教学中有着广阔的前景。若能让学生灵活使用词块,能极大提升学生的英语语用能力。1. 词块的分类词块分为四种类型,第一种是短语,如“on principle”;第二种是搭配词,即惯用的搭配使用的词语,如,“take a walk”;第三种是惯用语,就是那些不违背语法规则,并且表达明确意义的完整句子,如“you cando it”,这些短语常被用作交际语;最后一种是引语和框架,我们在写作中常用的“It is thought that...”就属于这种类型的词块。

巧搭支架,提升高中学生英语阅读读后语言输出的实效性研究

目前,阅读教学是高中英语教学的重要内容,通过应用阅读学生可以培养英语语感、熟悉词组的使用环境和使用方法、提高学生的英语表达能力。在当前的高中英语阅读教学中,总的来说可分为读前、读中和读后三段式教学,而读后是读前和读中所获取的知识和信息进行语言的输出,巩固所学知识并加以运用,是英语教学更高层面的要求。读后语言输出不仅能够加深学生对课文的理解,而且有助于学生对语言方法的归纳和使用,提高英语技能的综合能力,因此教师应重视阅读读后语言输出的实效性,对教学水平和学生能力的提升都有很大的促进作用。

中学英语创造性思维教学问题的探索

英语课是一门实践性很强的课程,应着重培养学生运用语言进行交际的能力。中学英语教学应抓住最佳时期,采取一系列切实可行的方法,积极培养学生创造性思维能力。