试论初中语文群文阅读校本课程的实施策略

阅读是初中语文教学的重要内容,关系学生日后的成长与发展。群文阅读教学是传统阅读教学的延伸与补充,是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。然而,当前的初中语文群文阅读教学存在机械化、功利化等问题,给学生造成了较大的心理负担,也难以体现这种教学模式的价值。为了改变这种状况,教师应结合学校资源,结合学生的成长需求,开设群文阅读校本课程,解决传统阅读教学模式的问题,使语文教学回归正轨。本文围绕初中语文群文阅读校本课程的实施策略展开探究,以期为广大教师优化阅读教学模式、更好地培养学生的核心素养提供一些有价值的参考。

简析初中生物实验探究教学中学生创新能力的培养

初中生物作为学生步入初中阶段才接触的一门实验性学科,本身对学生来讲具有一定的新鲜感。随着新课改的贯彻,教师对学生创新性思维的培养越来越重要,越来越多的学校开始鼓励教师培养学生的创新能力。基于此,本文从了解学生兴趣爱好、鼓励学生多提问、为学生进行实验研究提供条件、学校举办探究活动四方面分析和介绍了如何在初中生物实验探究教学中培养学生创新能力。以供相关人士交流和参考。

浅谈语文课内外阅读衔接教学方法的有效性

阅读教学可以说是语文教学的重中之重。阅读能力是语文教学中的一个重要组成部分,更是语文教学的落脚点。传统的阅读教学把理解课文内容当作最终归宿,所以在平时的教学中,把阅读这一坐标点仅仅定位在"训练"这一纵轴上,只关注学生对基础知识的掌握情况,而忽视了阅读教学的厚度与广度,也忽视了学生阅读方法的习得。因此,利用各种方法开展语文阅读,使课内外相互衔接,相互补充,这样,可以更好地提高学生的语文素养和语文处理能力。

探讨初中生物教学中存在的问题与改进措施

在初中生物教学过程中,大部分的理论知识是通过实验获得的,实验教学更有助于学生对知识的理解,更能激发学生的学习兴趣。但是我们目前的生物教学并不是依靠实验,而是要求学生死记硬背,使学生失去了对生物的学习兴趣,影响了教学效果。

浅谈初中语文单元主题教学中的德育渗透

在九年义务教育阶段,语文学科具有综合性、人文性和工具性的特点,所以,在语文教学的过程中,教师要利用好教材资源,有意识地将德育融入知识传授的过程当中,从而培养学生的道德情操和审美情趣,使其形成正确的价值取向,逐步形成良好的个性和健全的人格,促使其全面发展。

初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策

随着新课程改革的不断推进,"沟通与合作能力"被视为学生必备的基本能力。因此,在初中数学教学中,通过小组合作学习的方式,充分体现了学生主体性的地位。然而,小组合作学习在实际教学中存在很多问题。我们通过分析这些问题,寻找解决的办法,从而提高小组合作学习的实施效果。

审美与人格——中学文言教学的双重指向

文言文在中学语文教学中极其关键,且很多学生有较好的理解文言文的能力,要求在具体的教学中培养学生审美意识,渗透人格教育,发挥出文言文教学的特色和优势。本文主要分析中学文言文教学的双重指向,首先站在不同视角,从两个方向出发,分析文言文教学人格指向和审美塑造情况,从而实现两者的融合,促进中学生文言文理解能力的提升,塑造审美和人格的双重指向。

新高考背景下多元智能理论与初中生化学实验素养提升的研究

新高考的提出,不仅一定程度上影响了多地高中教学的整体规划,与其衔接的初中教学,也对学生学习能力及学习思想的培养进行了预先考量。化学作为其中涵盖实验的重要学科,更应该利用多元智能理论提升学生实验素养培养效率,帮助其打好本学科的学习基础。本文简述了新高考背景下初中生化学实验素养教学侧重,分析了多元智能理论于初中生化学实验素养提升的应用意义,列举了数项策略,从而为关注这一话题的人们提供参考。

基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学探索

重视英语学科需要英语任课教师从思想上以及具体的课程实施上都将核心素养的理念切实可行的融入教学中。本文首先从概念上分析了英语学科中核心素养应当考虑的层次组成,借助对目前核心素养在英语学科中的四个层面的培养现状、英语在初中课堂教学中出现的问题,最终提出了基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学策略,旨在通过研究为核心素养在英语学科中的有效培育寻找有效路径。

浅谈教学中如何培养学生的良好习惯

对学生们进行课程知识讲解的过程中,学科教师应该摒弃陈旧的教学思维,重视给班级学生开展高水准的知识讲解并对他们进行良好习惯的培养。这是因为通过对学生进行良好习惯的培养能指导学生树立良好的学习观念和行为意识,不仅可以让班级学生专心听讲,同时也能鼓励班级学生对课程知识点进行深度探索,利于学生们体验到知识学习的快乐。所以教师需要在课堂教学中重视对班级学生进行良好习惯的培养,这样利于学生们更好的参与到知识学习中。

关于初中生物课堂教学的创新与实践

生物是一门以实验为基础的学科。生物课上教师讲的很多东西都是微观上的，学生自己是无法理解的，这就很容易使学生丧失学习生物的兴趣。要想让学生学好生物，就要在日常教学中进行创新与实践。

论创造性思维在初中美术教学中的渗透

在初中阶段,美术教学能够对学生的审美能力进行提升,同时还可以对学生的创造性思维进行合理培养,但如果教师不能够有意识地对创造性思维进行渗透,就会在一定程度上影响学生的个人发展。美术学科在初中教学中历来容易被忽视,因此美术教师必须对教学理念进行创新,加强对学生创造性思维的重视,合理在教学中渗透创造性思维,为学生的全面发展奠定坚实的基础。本文分析了相关问题,希望能够对教学有所裨益。

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用

微课的内容短小精干,针对某一个关键主题展开论述,且篇幅较短、内容精炼,能够实现学生的个性化学习。本文围绕微课在初中信息技术教学中的应用展开论述,提出课程应用策略。具体包括:立足不同学段的教学目标,设计系统化的课程规划;遵循微课设计的基本原则,明确视频化的制作要求;选择交互功能的开发软件,制作高品质的视频课程;重视激发学生的学习兴趣,选择多元化的教学元素。

新课标背景下中学化学大单元教学策略的探究

在新课标的要求下,中学化学教学面临更高的挑战。如何适应新的教学环境,更有效地实现教学目标,同时激发学生的学习热情和自主探究能力,是化学教师需要解决的关键问题。大单元教学作为一种新的教学方式,能够加强知识的系统性和连贯性,提高学生的主动性和创造力。为了在中学化学教学中成功实施大单元教学,教师可以采取全面规划教学内容,组织实践探究活动,鼓励学生合作学习,并采用多样化的评价方式等策略,从而深化学生对化学知识的理解和应用。

思维导图在初中英语阅读教学中应用研究

为提升初中英语阅读教学质量,应依托学生的兴趣点展开阅读教学活动。对初中生来说,以趣味化方式学习是最能显著提升学习效果的,也能在兴趣导向下保持较高的学习热情和养成良好的学习习惯。对此,论文运用思维导图的教学方法,旨在调动初中生的学习兴趣,强调实践中要围绕阅读前、阅读中以及阅读后等三方面去丰富英语阅读课堂。最后,论文总结认为,做到阅读前的“兴趣导向,变被动为主动”,阅读中的“还原阅读场景,变理解为读懂”以及阅读后的“总结复述,提升英语综合能力”,才能让初中英语阅读教学落到实处。

浅谈初中地理的有效教学方法

有效教学是教学的目标，有效教学更注重对学生能力的提高。同时，教师也应具备对教学斟酌的能力。有效教学需要师生的共同配合。

论初中语文综合性学习教学策略

语文是一门集工具性、人文性、教育性、实践性为一体的综合性基础学科,而语文综合性学习是语文教学内容中必不可少的一部分。语文综合性学习是通过营造良好的语文学习氛围,整合语文学科知识,建立并处理好校内与校外、课内与课外的联系和关系,采取自主、合作、探究的学习方式来开阔学生的视野,激起学生学习语文的热情,拓展学生学习语文内容的方式和渠道,让学生在多姿多彩的语文综合性学习中能创造性地综合运用各学科的知识开展有益的活动,促使学生创新实践能力和听说读写能力的整体发展,以及学生语文素养和综合素质的全面提升。

初中地理的实验教学策略解析

初中地理的地理现象发生在不同的地质年代，光凭学生的想象很难理解这些知识，而实验教学可以很好地解决这一问题，教师通过设计将地理现象搬到课堂上，可使学生充分理解并掌握这些知识。

初中数学课堂提问中存在的误区与对策

课堂提问不仅可以增强师生之间的沟通,帮助教师及时了解学生的知识,而且可以引导学生独立思考,积极参与课堂,提高课堂效率。然而由于各种原因,初中数学教师课堂提问的方式存在不足之处,在一定程度上制约了教学成果的发展。

借鉴多元智能理论培养学生化学实验素养

多元智能理论是一种新型教育理念,主张人的智力具有多元化特点,教育中应借助这一观念来启发学生的思维,使其得到更全面的发展。在化学教学中,实验是较为重要的一个部分,也是验证部分化学知识的重要渠道,具有一定的复杂性和实践性。多元智能理论的运用,可以为教学提供新的思路和想法,让教师另辟蹊径精心设计教学实验,实现课堂内容的优化,并培养学生化学实验素养。基于此,从自主设计、动手操作、多元化交流等多个方面,探讨多元化智能理论在化学实验教学中的作用,并提出几点策略,以帮助学生培养化学实验素养和实验精神。