浅谈小学生倾听、说话能力的培养

语文新课标要求对学生进行倾听、说话能力的培养,语文课堂教学作为培养学生综合素养的主阵地,应该注重落实这一基本要求。因为倾听、说话能力是写好作文的基础。没有基本的口头表达能力,书面表表达能力就难以得到有效的提高。要培养学生扎实的写作基本功,应从学生倾听、说话能力的阶段做起。

浅谈小学语文课堂评价的艺术

课堂评价是一门艺术,它内蕴丰厚,贯穿于整个课堂,伴随着教学的始终。教师在教学中要善于发现学生学的点滴进步,及时予以肯定和激励,并有效地运用各种课堂评价的方法,积极营造一种和谐、宽松的学习环境,以激发学生学习语文的兴趣,使学生在评价中全面发展、享受成长。

习作评语的几种方式

给学生习作写评语是作文教学的一个重要环节。在实际操作中，常常是老师看完学生作文后，从取材、立意、结构等方面人手，面面俱到地说些正确的废话，写上真切的评语，以激励学生。然而老师的辛勤良苦学生往往并不领情，大多数学生对老师的评语一看了之，并不深究评语的含义，评语有时起不到应有的作用。怎样才能让评语促进学生习作呢？精心设计评语是一种好做法。

浅谈低年级语文朗读的指导方法

“朗读”是阅读教学的基本方式，也是小学低年级语文教学的重要形式。低年级是培养和发展学生朗读能力的关键时期。低年级的孩子刚接触语言文字，很难正确地把握文章内容而有感情地朗读，会出现唱读甚至喊读的现象，教师要对学生的朗读多加指导。