小学语文整本书阅读教学策略探究

小学语文整本书阅读教学的任务不仅仅是让学生喜欢上阅读,还要让学生具备自主阅读的能力,即让学生学会如何辨别好书、学会如何读懂好书、学会如何用好一本好书。文章指出,要在小学语文整本书阅读教学中培养学生的自主阅读能力,教师需清楚与解决阅读材料选择不当、把“能否复述故事”当成判断学生是否读懂一本书的标准、将“读完一本书”作为读书的终点等问题,引导学生学会选好书并建立自己的阅读书单,让学生用思维导图真正读懂一本好书,让学生通过创作读后感形成正确的价值观。

小学语文阅读教学中的有效提问策略探讨

提问是教师组织课堂教学的主要方式,同时也是师生互动中不可或缺的基本条件。在小学语文阅读教学中,虽然很多教师都会对学生进行提问,但是提问的方式非常单一,基本上就是“教师问学生答”,“满堂问”的现象非常普遍,并未实现理想的提问效果。文章从有效性的提问特征出发,对小学语文阅读教学中的有效提问策略做出相关研究探讨。

核心素养背景下的小学语文教学策略探析

面对语文核心素养下的要求,教师必须坚持与时俱进的原则,重新审视教学理念、教学目标、教学过程,努力发现其中存在的不足,并实施针对性的改进策略。但是在小学语文教学实践中,受到多种因素的制约,依然存在“高耗低效”等现象,制约了语文核心素养的有效落实,严重阻碍了小学生的全面、长远发展。文章以此作为切入点,分析了核心素养下小学语文教学现状,并依据教学反思的结果,从理念、内容、方法、评价等环节进行完善,旨在提高小学语文课堂教学的有效性。

创新小学语文教学方式,激发学生课堂学习动力

小学是学生学习知识的初始阶段,教师应该认识到语文课程的综合性特点,并从多个角度进行合理分析,创新语文教学方式,体现学生的主体优势。只有将学生的学习动力激发出来,挖掘其学习作用,才能让学生参与到学习之中。基于此,文章从读写结合、信息技术、问题情境、师生互动和生活实践五个方面提出一些有效的教学方式,以期为小学语文教师教学提供参考。

新课改背景下小学班级文化建设策略探究

班级文化对于小学生的成长具有重要意义,对学生价值观及人生观的形成有着重要影响,也是培养学生良好学习、生活习惯的重要途径。文章在阐明班级文化建设重要意义的基础上,从学校、教师层面提出建议:学校要营造良好的素质教育环境,将班级文化建设工作落到实处,通过班级文化建设提高学校教学、育人工作的整体效果;教师要意识到小学班级文化建设的重要意义,明确当前实际工作中存在的问题,并采取行之有效的应对措施。

在小学语文教学中如何愉快教学

近几年,愉快教学逐渐成了热门话题,越来越多的小学语文教师在课堂上应用愉快教学,并且取得了不错的教学效果。愉快教学旨在把更多的快乐引入课堂,让小学生在愉快的氛围和环境中学习语文知识,感受语文乐趣,引导小学生爱上语文课堂。小学语文教师应该根据小学生的实际特点巧妙地引入愉快教学,激发小学生的学习兴趣,使小学生成为课堂学习的主人,快乐地构建起语文知识体系,为终身学习奠定扎实的基础。

小学中高年级语文高效教学“读写结合式”实践探索

小学高年级语文教学难度相对较低,教师通过与学生进行良好的沟通与交流,能够指导其按照正确的方式学习,从而帮助学生养成正确的学习习惯,改善课堂教学现状的同时,促进学生全面发展。本文探讨了读写结合式教学的基本概念,重点研究在小学语文教学中应用读写结合的策略,旨在进一步优化课堂教学结构,增强小学高年级学生的语文综合能力。

小学中高年级语文习作训练方法初探

加强小学中高年级的语文习作训练,不仅可以夯实学生的书面表达基础,还能进一步培养学生的观察力和表达力。但在教学实践中,部分学生存在缺乏习作训练动力、写作兴趣缺失、习作千篇一律等问题。基于此,探讨开展小学中高年级习作训练的有效方法十分必要。为此,文章结合教学实际,提出了每日一记,培养学生的书面表达意识;以小见大,着眼细节激发兴趣;综合多种方法,拓展自由表达空间;立足阅读,开展多种形式的习作训练等方法,旨在进一步提高学生的写作水平和文字应用能力。

小学数学教学中老师要做学生的学习伙伴

对于小学生来说伙伴是一起游戏、娱乐的搭档,他们与伙伴一起做事情没有压力,是一种乐趣.所以,小学数学课堂要想变得轻松、有趣,且有效率,老师就要做学生学习中的好“伙伴”,而不仅仅是高高在上,严肃有力,活力不足的老师.

求宽求深 积极探索——“1+N”链接式阅读的实践研究

阅读是帮助学生掌握语文知识、提高语文技能的重要手段。"1+N"链接式阅读可以有效激发学生的阅读兴趣,丰富阅读资源,训练学生的语文思维,提升学生的信息整合、文本分析能力。文章在分析"1+N"链接式阅读特点的同时,思考如何借助"1+N"链接式阅读提升学生的语文阅读能力。