公安院校警察体能训练课创新研究——以甘肃警察职业学院为例

警察体能课程是我国公安院校根据公安教育和警察职业的实际需要而开设的一门警察体育(公共课)基础课。它的有效开展,直接关系到学生将来走上工作岗位后的执法战斗能力的高低。本文以甘肃警察职业学院体能训练课开展情况为研究对象,通过调研发现不足,提出建议,以期为甘肃警察职业学院警察体能教学训练水平的提高提供参考。

公安院校警务化管理“三化”工作模式探索与实践——以甘肃警察职业学院警务化管理为例

公安院校警务化管理"三化"工作模式,即建立"三个"平台,形成"三种"工作机制,开展"三项"主题教育活动,抓住"三个"重点环节。以拓宽学生思政工作新途径为突破口,增强教育的针对性和时效性;以创新警务化管理制度为抓手,发挥警务化管理的育人功能;以争先创优和校园文化活动为载体,发挥其示范作用;以建立健全制度为保障,加强警务化管理的规范化和制度化;以加强干部队伍建设为保证,发挥其表率与典范作用。

浅议“一带一路”战略思想背景下警务英语教师能力的提升——以甘肃警察职业学院为例

“一带一路”倡议思想为我院警务英语教学带来了机遇和挑战。本文从＂一带一路＂大背景入手,分析了我院目前警务英语教学中存在的诸多问题,主要探讨了如何以“一带一路”倡议思想为契机,通过提升教师的专业能力和职业素养推动警务英语教学改革。

校局合作背景下侦查专业实训教学内容的设计思路——以甘肃警察职业学院侦查专业实训教学为例

侦查专业模拟实训是公安院校针对侦查专业课程整合,贴近公安实战,提高学生的综合能力和素质所构建的一个系统工程。作为该工程的核心,实训内容往往决定实训教学能否体现预期效果。本文结合我院的实践经验,对实训教学内容的设计原则和思路进行了论述。

甘肃警察职业学院新校区落成正式启用

2016年11月1日上午，甘肃省公安厅在甘肃警察职业学院魏家庄新校区隆重举行第一次升国旗仪式，标志着学院魏家庄新校区落成启用。省委常委、省委政法委书记、省公安厅党委书记、厅长马世忠同志参加仪式并作重要讲话。

基于馆藏数据分析的公安高职院校图书馆文献资源建设策略——以甘肃警察职业学院图书馆为例

本文以馆藏量、借阅量和利用情况为研究切入点,统计了2009年至2013年图书馆中文纸质图书的馆藏基础数据,并对其进行综合对比分析,找出馆藏体系存在的问题,提出建立最佳馆藏体系的对策。

公安院校“体改班”教学改革的实践与思考——以甘肃警察职业学院为例

公安院校招录培养体制改革工作是当前乃至今后一个时期我国公安院校教学改革与实践的重点与发展方向。文章结合甘肃省公安院校招录培养体制改革实践,从培养对象的特点入手,对教学中存在的问题进行了系统分析,并对欠发达省份"体改班"今后的教学改革与实践进行了有益的探索,以期达到抛砖引玉之效。

对加强公安院校少数民族学生培养的思考——以甘肃警察职业学院为例

公安高等教育是一种特殊领域的教育,是我国高等教育的重要组成部分,具有很强的职业色彩,但在整个教学和管理工作中,对于少数民族学生的教育与培养,它又具有自身的特殊性。在人才培养模式上,公安高等教育既要遵循高等职业教育的普遍规律,又要尊重民族高等教育的特殊性,既要深入研究少数民族学生个性,又要进行有针对性的教育服务,为民族地区培养合格的公安人才。

甘肃警察职业学院65周年校庆纪实

2014年9月9日,甘肃警察职业学院迎来了建校65周年华诞,这是全省公安机关的一件大事和喜事,也是警院建设发展史上的一件大事和喜事。当天上午,学院召开建校65周年座谈会。省长助理、省公安厅党委书记、厅长马世忠,省高校工委书记、省教育厅副厅长王智平,省公安厅党委副书记、常务副厅长白瑞庆,省公安厅党委委员、巡视员刘玉山,省公安厅党委委员、巡视员曹义鸿,省公安厅党委委员、纪委书记李韵东。

警察职业学院学生心理健康状况与人格特征测查研究

目的探讨警察职业学院学生的心理健康状况与人格特征,为制定干预措施及今后招生筛查提供理论依据.方法采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格(EPQ)问卷,对甘肃省警察职业学院3个年级5个专业的980名学生进行测查,获得有效资料947份.与国内常模比较,不同年级、不同专业(不同文化程度)之间进行比较.结果警察职业学院学生心理卫生问题较明显,人格特征显示P维度分显著高于全国常模,N维度分显著低于全国常模.高年级较低年级心理问题明显,公安专业(中专)较其他专业(大专)心理问题明显.结论警察职业学院学生的心理健康教育值得重视,人格的培养和完善有利于促进其心理健康,有必要用心理测验工具作为新生入学筛查条件.

警察职业技术学院交通管理专业教学改革探讨

通过对警察职业技术学院交通管理专业教学现状及存在的一些问题加以分析和探讨,提出相应对策,为提高交通管理专业教学质量提供参考。

新时代公安院校警察职业伦理建设路径探究

随着中国特色社会主义建设进入新时代,公安工作和公安队伍建设都面临新的挑战,探索新时代马克思主义伦理学的内涵,结合“枫桥经验”进一步明确新时代警察职业伦理的内在要求。继而探究公安院校职业伦理建设路径,重点发挥思想政治教育的引领性作用,运用马克思主义伦理学的科学分析方法探析新时代警察伦理学的重点要义;加强与人文社科的学科交流,利用中华优秀传统文化引导学生树立文化自信的理念,并结合课堂教学实践创新教学方式,再通过课程设计、人文精神导入、翻转课堂等方式,进一步创新警察职业伦理的培养模式,提高公安院校警察职业伦理教育能力,夯实忠诚使命的思想根基。

治安警察职业能力提升路径研究

我国公安机关总的任务是维护国家战略机遇期社会稳定,进入21世纪,公安机关担负着＂巩固共产党执政地位、维护国家长治久安、保障人民安居乐业＂的重大政治责任和社会责任。要担当起历史所赋予的艰巨使命,必须建设一支专业素养高、执政能力强、战斗力旺盛的公安警察队伍。有目共睹,

警察职业能力培养目标下的课程研究——“公安人口管理”课程构建与完善

职业能力是指完成职业活动的体力、智力和主观意识,是从业者完成职业任务或者履职的能力。职业能力并不仅仅限定于完成职业任务的技能,也包含了知识和态度,以及知识、技能和态度之间的相互影响和作用。警察职业能力是人民警察将所学的知识、技能和态度在警察职业活动或情境中进行类化迁移与整合所形成的完成公安工作的综合能力。

从警察的职业特征出发探索新的教学模式

随着社会科学技术的进步和发展,犯罪问题出现了新特点,犯罪手段日益现代化和智能化.公安院校只有紧紧抓住对警察人才的创新型职业特征和思维能力的培养,才能满足公安工作和对敌斗争的需要.本文从新时期警察职业特征及思维能力入手,对公安院校教学环节中的教学内容,教学方法以及教学评估的新模式,进行了初步探索,以期形成具有警察职业特色的创新教育体系.

公安警察院校教师职业道德建设的实践途径

公安警察院校贯彻落实"以德治国"方略,就是要以德治校、以德育警.公安警察院校的教师作为"人民警察灵魂的工程师",必须文明执教,以德执教.教师职业道德建设问题,要深入到社会物质生活过程及现实的社会关系中去研究.由此分析,公安警察院校教师职业道德建设的实践途径主要有:培养教师的敬业、乐业精神;继续提高教师的物质待遇和社会地位;创造教师职业道德建设的宏观环境;深化教育改革.

提高警察职业认同感,再建警察心理和谐

“国家安危,公安系于一半。”警察的社会责任重大,职业风险高,提倡无私奉献。现阶段,公安工作面临着前所未有的挑战与压力。在强调警察的工作责任的同时,我们也应关注警察的心理健康。实践表明:长久的疲劳工作和心理压力会降低警察的战斗力,当前警察的职业认同感降低,警察工作积极性不高已成普遍现象。本文将对如何调整警察工作中的心理压力,提高警察职业认同感,降低职业倦怠感,重建警察心理和谐进行讨论。

甘肃省警察社会支持系统与心理健康状况研究

警察心理健康状况直接关系到警察素质和战斗力的提高。本文采用社会支持评定量表、症状自评量表对4050名警察进行跟踪调查,分析其社会支持情况、社会支持利用程度及心理健康状况,结果表明警察心理支持系统的构建刻不容缓。

马克思主义伦理学视域下化解警察道德失范的理路

在马克思主义伦理学视域下,明确警察伦理道德的相对性和普遍性,不能用纯粹的或抽象的理念来建构警察的存在,要从社会的现实基础和警察的社会关系出发,以全新的视角和思维提出在社会主义市场经济条件下,如何化解因社会转型引发的警察道德失范问题。探究促使警察实现由理性利己的“经济人”向着公平正义的“社会人”,甚至无私利他的“道德人”转化的途径。

论法治社会中的警察权

警察权在一个社会中的实际运作状态,在相当程度上标志着这个社会文明的发展水平。警察权力与公民权利在一定条件下成反比例关系,即警察权的扩大意味着公民权的缩小,警察权的滥用往往使公民权化为乌有。依法治国,建设社会主义法治国家,已成为我国一项基本的治国方略。在法治条件下,为保障公民的权利,应以法治的理念重新审视警察权,并应以法治的原则和观念指导警察权的设立和行使。