对建构语文课程知识系统论的两点质疑——与黄厚江老师商榷

义务教育语文课程标准明确提出“不宜刻意追求语文知识的系统与完整”，引发了关于语文知识的大讨论。一些论者因此批评课标存在轻视与淡化语文知识教学的倾向，这实在是一大误解。一些学者指出新的语文课程知识要除旧纳新，这是理所当然的，但认为因此要建构一个新的语文课程知识系统尤为必要而且势在必行，这就有点让人觉得匪夷所思了。

构建大学语文课程新体系

旨在提高非汉语言文学专业学生综合素质的大学语文课不太受学生欢迎是个不争的事实。造成这种状况的原因是多方面的,而“课程结构单一,教材选文单调,课程内容陈旧”等课程体系自身的问题应该是主要原因。我们在认真思考研究这些问题的基础上,依据“提高大学生语文素养,促进每一个学生的发展”的指导思想,按照“激发兴趣、优化选文、注重审美、讲究实用”等设计原则,沿着“读写结合”和“人文关照”两条线索,试图确立“文学美文”、“政论美文”、“应用美文”三大模块,每个模块又以“文体.主题”的组元方式,组成若干单元,从而构建一个满足当代大学生学习需要的大学语文课程体系。

古代汉语教学语法体系中的词组活用问题初探

词类活用问题是在古代汉语语法理论研究和教学实践中影响很大且迄无定论的热点问题之一,本文以古代汉语教学语法体系为立足点,结合词类活用理论的研究成果和实践经验,系统探讨尚未引起人们重视的古代汉语词组的活用问题,试图为词类活用的理论研究和教学实践作一点初步的探索和补充。

文系时代 情系祖国——台静农及其小说创作

台静农以婚恋题材开始小说创作,以乡土小说集《地之子》蜚声文坛。随着无产阶级革命文学的倡导和兴起,台静农的小说创作发生了重要变化,出版了讴歌"时代先驱们"的短篇集《建塔者》。抗战时期,台静农的小说数量虽然不多,其意义却是显赫的。台静农的小说创作始终顺应时代要求,关注祖国命运。可以说,台静农就是当年拿赤血献给中华民族的"地之子"和"建塔者"

从声母系统看《韵镜》的产生年代

通过对《韵镜》列字的考察,可以得出其声母共有四十二类,与七八世纪佛经音义反映的声母系统极为一致。这可能是向我们透露了一个重要信息:《韵镜》反映的是中唐甚至是更早时期的汉语语音系统,其成书年代亦当在七八世纪甚至更早。

主题教学:让学生的主动表达绽放光彩

《木兰诗》（第一课时）教学实录 师：课前给大家布置了一个任务，要求你们背诵《木兰诗》，同学们会背诵了吗？ 生（齐）：会了! 师：好。那就请大家一齐背诵课文，“唧唧复唧唧，木兰当户织。”预备，起!

和谐——最高的审美理想

和谐是中国人最高的审美理想 ,其表现是 :认为美存在于和谐之中 ,美的本质是和谐 ;追求人与自然的和谐 ,把“天人合一”作为最高的审美境界 ;追求和谐的社会关系 ,要求人与社会的关系和谐 ,要使家庭和谐 ,要使人与人之间的关系和谐 ;追求和谐的艺术 ,认为艺术的本质是和谐 ,艺术的作用是对人的心理与社会进行调节 ,使人的心理与社会关系和谐 ,文艺作品追求和谐的美。

重读《中庸》——关于性情道诚和中节诸问题的若干思考

郭店战国简书《性自命出》等儒家早期著作的发现,使我们获得了对于早期儒家思想发展情况的新认识。将《性自命出》的思想内容与《中庸》这部儒家的形上学著作进行沟通解读,我们可以发现,《中庸》包含了一些重要的性情思想方面的论题,这主要表现在性、情、道、诚、和、中节等问题上的思考上。这些伦理思想与哲学思考构成了早期儒学发展史上的重要一环。

姚鼐与汉学

本文试对姚鼐的学术思想作出客观公正、实事求是的评价。姚鼐对汉学有批判有吸收;姚鼐与戴震的关系既有“交相师”的一面,也有学术交锋、敌对诋毁的一面;姚鼐中年告退的深层原因是为了捍卫所守之道,为了心中所安。

论“势”——体势、气势、理势

“势”是一个重要的中国古代哲学与美学范畴 ,人们对它的解释多种多样。势的主要含义可以理解为“力” ,即艺术感染力。“势”具体表现为体势、气势、理势等。体势指结构之力 ,气势指生命之力 ,理势指逻辑之力 。

科学发展观与大学生学习生态建设

学习生态是指学习者和他人以及学习环境所结成的相互关系,包括主体主动性、要素交互性和动态发展性三个特征。大学生学习生态存在的问题包括主动性不够、自由选择度不足和交互性不丰,其成因包括功利性学习目的、接受式学习模式与松动的教学管理。因此,运用科学发展观,加强大学生学习生态建设,理应包括实施学校学习生态"阳光工程"、大力推进大学课堂教学改革和大学生学习方式自我变革。

对重构语文教学内容的思考

重构语文教学内容是新语文课程与教学中的一个核心问题。重构语文教学内容主要包括语文教材重构与语文教学创生,主要体现在文本自我理解、知识选择与转化及生成与转变语文经验等三个方面。重构语文教学内容值得关注的三个问题是:问题情境如何设计、文本多元解读如何把握、如何看待学生回答出错现象。

语文教学过程的两个超越及其实现

完整的语文教学过程如同小说完整的故事情节，也包括开端、发展、高潮与结局四个部分。大致地说，就一堂课的教学过程而言，开端就是教学导语，发展就是问题或主题呈现，高潮就是师生相互作用解决问题。结局就是教师总结与布置作业。在整个教学过程中，教师是作为学生语文素养发展的“对话性他者”而存在的。要给学生提供不断的支持与激励，语文课堂要能够出现所谓“高潮迭起”的生动场景。

关于足球角球技战术文献研究

以文献资料为主要研究对象,对关于足球角球技战术文献进行分析和研究,找出重点刊物与非重点刊物之间的文献差别、发现规律,文献研究中存在诸多不足,旨在为今后的学术研究者提供有益的建议。

在“水”与“火”中绽放——试分析池莉小说中的女性形象

池莉作为我国当代著名女作家,以其独特的视角关注着女性在婚姻、家庭、事业中的作用和地位,最大程度地还原生活的本色。她的作品中一个个女性形象给人留下深刻的印象。这些女性的身上闪耀着理想的光辉,却又在现实中苦苦挣扎。本文试从其不同时期作品中女性性格来分析池莉小说在塑造人物形象上的特点。

论辩证法、认识论在逻辑基础上的统一——普通逻辑十论

普通逻辑是思想解剖学的论证逻辑，同一律是论证的规则。本文对虚概念与实概念，同一律与定义，因果与条件，类比、归纳与演绎，联言、选言与假言，概念、判断与推理等一系列关系，在辩证法指导下，从认识过程作贯通的考查；并据此证明，普通逻辑转化为认识逻辑（辩证逻辑）的必要性与可能性。认识逻辑是对黑格尔、恩格斯、列宁逻辑思想的直接继承与弘扬。

《春江花月夜》的“圆美”艺术

《春江花月夜》是我国古代文学中的经典。清末王闽运誉之为“孤篇横绝”。此诗的语词、音韵、结构、意境，无一不透着美，它已经成为美的化身，被闻一多先生称为“诗中的诗”“顶峰上的顶峰”。因此，探寻这首诗的魅力之所在成为大家的共同诉求．其中也不乏精彩的分析。但更多的是停留在文本的细读，未能深入挖掘隐藏在文本背后的美学思想。本文认为，