个性化教与学视野下初中学困生转化研究——以福建省厦门市海沧实验中学为例

如何做好学困生的转化工作，是每位教师、家长和社会都关注的问题。厦门市海沧实验中学为此进行了学困生转化的个性化教与学实践研究．采取了积极推动导学课堂教学模式等举措，并取得了成效。指望学困生的转化一蹴而就或一劳永逸是不可能的，只有更进一步的深入实践，转化学困生的工作才能更上一层楼。

校园舞·武——厦门市海沧中学校园排舞·武术发展特色

在63载办学历程中，我校积极探索适合学生成长的办学之路，秉承“树人为本、质量为根、师德为先、特色为翼”的办学理念，我校“校园舞·武”（即校园排舞和传统武术的合称）通过课题引领、校本开发，实现课堂教学、大课间共享、夏令营宣传、全国阳光体育展示、国际研讨交流等，已经打造成我校的体育特色，成为校园体育文化的重要内容。

舞者风德:“校园舞·武”的文化诉求——对厦门市海沧中学“校园舞·武”办学特色的解读

厦门市海沧中学历经兴趣诱导、课程开发、专家论证和集体智慧等步骤,确立以＂校园舞·武＂作为学校的办学特色,倡导＂舞风武德＂的文化立人思想,突显学校办学特色的文化品位,构建包含精神价值和生活方式的生态共同体。

初中生运动素质下降的成因与对策研究——以厦门市海沧中学为例

依据《国家体质健康标准》监测数据,对我校初中一年级学生以同性别、同年龄运动素质进行纵向对比。结果显示,学生的运动素质总体水平下降,尤以力量、耐力、柔韧素质最为明显。同时,厦门市其他学校也存在类似现象,提高中学生的运动素质面临着严峻的挑战。学生运动素质的下降由社会、家庭、个人、学校等诸多因素共同影响形成,它不仅对学生的成长造成不良影响,而且直接关系到国民素质的发展,最终成为社会发展的潜在危机。对此,学校、家长、学生应引起重视,应大力加强学校的体育与健康教育工作,进一步提高教师的综合素质与思想认识,使学生养成科学的锻炼方法和良好的锻炼习惯,共同促进学生运动素质的发展。

立足四基四能 聚焦核心素养 彰显育人价值——2023年福建省中考数学试卷评析

2023年福建省中考数学卷立足学科特点,侧重“四基四能”、聚焦核心素养、彰显育人价值.该卷较好地凸显了福建中考评价体系的“一核三层三翼”,在落实“双减”政策的同时,引领传统的“以考定教”向“以学定教、以学定考”转变,助力教学改革,实现学生全面发展.

突出基础 关注素养 适度变革——评析福建省普通高中学业水平合格性考试数学试题

根据《福建省普通高中学业水平考试实施办法(试行)的通知》(闽教基[2016]53号)的规定,2020年1月,福建省进行了首次普通高中学业水平数学合格性考试,全省2017级普通高中在校生,和高中阶段其他学校在校生和社会人员参加,与考人数超过20万.作为唯一的理科科目,相对于同样首次开考的语文和英语,数学科目从考试内容、考查形式、试题难度等各方面,引起了更多人的关注.

立足“四基” 聚焦“四能” 回归素养——以2022年福建中考数学第23题为例

1试题呈现,(2022年福建省中考·23)如图1, BD是矩形ABCD的对角线.(1)求作⊙A,使得⊙A与BD相切(要求:尺规作图,不写做法,保留作图痕迹);(2)在(1)的条件下,设BD与⊙A相切于点E, CF⊥BD,垂足为F.若直线CF与⊙A相切于点G,求tan∠ADB的值.

一道不等式问题的多视角求解

题目(2023年全国高中数学联赛福建省预赛)若不等式1/√20a+23b+/√23a+20b≥λ/√a+b对所有的正数a,b都成立,求λ的最大值.此题考查了考生转化与化归、运算求解以及探究性思维能力,试题思维入口宽,解法丰富多样,可以采用先猜后证、利用基本不等式、构造函数等多种方法求解,是一道有显著特色的题目.

基于实验设计的高中物理教学策略探究

随着新课程改革的全面推进,高中物理教师必须更新教学理念.通过加强实验教学,不断优化实验设计,迅速强化学生的学习能力,使学生充分体会到物理实验的操作乐趣,快速消化所学知识,并建立完整的知识体系.

核心素养视角下的英文外刊群文阅读教学实践研究

近几年,外刊文章成为高考英语阅读命题素材主要来源。基于此背景,文章先是分析英文外刊群文阅读教学现状,再从主题选择、素材整合、高阶思维训练、语言知识学习等方面探讨英文外刊群文阅读教学路径,最后结合教学实际总结英文外刊群文阅读教学策略。

新高考背景下高中英语写作教学研究

新高考背景下,高考英语写作命题面临阅读量增大、命题材料面更广阔、题型更综合等变化趋势,集中考验学生的英语综合能力。在此背景下,广大师生应适应新高考的改革要求,提升英语写作学习的效率,以适应命题变化。基于此,本文以提升高中英语写作教学质量为目标,遵循加强过程指导、加强技巧培训、加强评估反馈等教学要求,简要分析新高考背景下高中英语写作教学的必要性、教学的侧重点和有效的教学策略,旨在提升高中英语写作教学质量。

一道三角形面积最值问题的探究与思考

如果学生能够将数学问题中,代数形式的表象和几何直观的深层次含义建立起联系,就能够加深对所求问题的认识和理解,达到用“直观”的眼光看问题的目的.文章通过探究一道三角形面积最值问题的解法,来分析一类最值问题的简解方法和命制手法.

高中语文结构化教学策略分析——以《谈中国诗》为例

在高中语文教学中,教师开展结构化教学,应基于结构化的思想,拓展学生的思维空间,加强对学生语文综合能力和核心素养的培养,使学生真正掌握必备的知识和技能,强化学生学习的有效性。本文首先分析了结构化教学的基本特征与关键点,其次从“课前综合分析,制订教学计划”“课中全面指导,促进结构化发展”“课后及时写作,强化学生学习能力”等方面深入说明并探讨了有效开展语文结构化教学的策略,最后阐述了对语文结构化教学的思考和建议。

初中名著阅读项目式学习实践分析——以《水浒传》为例

初中语文教师要想充分激发学生的读书兴趣,就要让学生通过多读书、读好书、读整本书养成良好的阅读习惯,进而提升自身的语文核心素养。但是,通过调查发现,当前大部分初中生对于阅读经典名著不感兴趣。教师要想培养学生良好的阅读习惯,帮助学生积累更多的阅读经验,就要通过开展项目式学习,以任务为驱动辅助学生进行深度阅读,促使学生在阅读中能够品鉴人物形象,领略经典魅力,提升自身的审美品位。本文以《水浒传》为例,针对在名著阅读教学中开展项目式学习实践进行了深入探讨。

整合TPACK框架与数字化教学——以一节初中数学实验课为例

基于教育部发布的《教师数字素养》(digital literacy of teachers),以及TPACK(Technological Pedagogical Content Knowledge)理论框架,以一节初中数学实验课为例,探讨教学数字化转型的实践.通过综合技术、教学和学科内容知识,教师在实验课中设计了数字教案、融合技术的教学活动,并在Notion平台整合数字教学资源.通过TPACK的综合应用,教学效果得到提升,学生的学习体验也得到改善.本文旨在为教学数字化转型提供实际案例参考.

探索深度学习视角下的初中信息科技学科实践路径——以“空气温度监测智能管家”项目实践为例

本研究旨在通过“空气温度监测智能管家”项目实践活动,深入观察和分析课堂教学的实际情况,识别并诊断可能存在的问题,总结教学过程中的常见误区和挑战,并探索有效的改进策略及实践路径,以期在未来的课堂教学中能够更有效地应对即时出现的问题,为学生提供一个能够自由发挥创造力、培养批判性思维和展示个人才能的环境。

我的老师

上课铃响起,他大步跨进教室,边走边喊“上课”,声如洪钟,如惊雷,如断喝。大家吓得一激灵,全体起立,“老师好!”他站上讲台,向大家问好,“请坐!”这样“隆重”的上课仪式,是他的特色。

春天的色彩

瞎子点灯白费蜡,这样的话在弟弟出生后,家里人就再也不说了。没有人愿意刺激一个看不到光明、不理解色彩的孩童。姐姐比弟弟大六岁,忽闪着大眼睛,爱穿花花绿绿的裙子,收集花花绿绿的糖纸。大人说,不要在弟弟面前讲颜色,红毛衣、绿书包、灰烟袋锅,你自己知道就好。姐姐捏捏弟弟的脸,没有说话。

培育数字素养 赋能思政教学——以“爱在家人间”为例

为深入贯彻落实党的二十大关于“加快建设高质量教育体系”的精神,教育部发布了《教师数字素养》行业标准,提出了教师应当培养数字素养,即适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源,发现、分析和解决教育教学问题,优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。在教学准备和实施过程中,教师要激活数字意识,开发数字教育资源,支持数字化教学设计;基于数字技术资源,推进数字化教学实施;利用数字技术资源,实现数字化协同育人,赋能思政课教学。

与其删除,不如改良——谈福建高考语文时文评论题

福建高考语文设置时文评论题是从2009年开始的，至今已有5年。2013年试题如下：