诊断·改革·辐射——福清市教师进修学校引领区域教师专业成长

福清市教师进修学校作为区域性教研机构,通过培训、教研、信息化等途径赋能广大教师,做好教育理论的“宣传员”、教育研究的“排头兵”、教育改革的“参谋长”、教育发展的“贡献者”,引领教师专业化成长。立足区域教学实际,学校开展“四元五环”课堂教学改革实践探索,有助于学生基于现实问题的自主学习、尝试探究、合作交流与问题解决,培养学生终身发展的必备品格和关键能力。学校精选12所课题研究基地校,组建学科课题研究共同体。

探索区域研训模式 促进教师专业成长——基于福建福清市教师进修学校的创新实践

教师培训是为了给教师提供学习机会,帮助教师提升专业水平。福建福清市教师进修学校通过任务驱动、专题讲座、课例展示、校本研修、互动交流、理论学习等多种培训形式,有效提升了参训教师的课堂实践能力和教学理论水平,促进了教师专业成长。

福清市教师进修学校开展校本教研与研训一体化制度建设调研

福清市教师进修学校最近在中学分管校长及11个教研片片长中开展初中学校教研工作与校本研训一体化情况调研，在调研的基础上，提出加强和改进校本教研工作的意见与建议。

搭建区域教研平台 助推教师专业成长——以福建省福清市区域教研工作为例

“双减”背景下,既要做好减轻学生作业负担和校外培训负担的“减法”,又要做好促进学生全面健康发展的“加法”,构建良好的教育生态,努力办好人民满意的教育。这离不开高素质、专业化的教师队伍。福清市教师进修学校搭建了集体备课、校本教研、业务研修、教学展示、教育科研、现代技术六大平台,开创区域教研工作新局面,促进教师的专业成长。

县级教师进修学校办学模式探索

福建省福清市教师进修学校坚持以党建引领教育事业发展,把福清市教师进修学校建设成教学改革实验基地、名师成长摇篮、教师之家、校长之家和区域高水平教育教研、教师发展的示范学校,为全面科学提高全市教育质量提供了强有力的专业支撑。

创建有活力的教师进修学校“办学模式”

我校以师为本,立足教育教学研究与教师专业成长,打造有内涵的师资队伍,助推教育高质量发展。力求做到:服务学校教育教学,服务教师专业成长,服务教育管理决策,服务教育优质发展,力争创建具有活力的学校"办学模式"。

名师引领在路上——福建省福清市名师工作室工作总结

充分发挥名师工作室的带动、示范、引领与辐射作用。在领衔名师的带领下,开展了送教下乡、专题研讨、沙龙研究、读书交流等活动,提高了课堂教学质量,促进了一线教师的专业成长。

“诊断式研训”:促进教师专业成长

《义务教育课程方案(2022年版)》强调指出,开展校本教研活动,要基于学校学情,聚焦教学重点和难点问题,确定教研专题,改进教学方法,实现教师从理念到课堂教学行为的转变。而传统的教师研训,一般采用专家或名师讲授、一线教师听讲的方式,往往缺乏针对性,不能解决教师日常教学中存在的实际问题,也少有典型的实践案例可为借鉴。研训流于形式,教师被动参与,容易使一线教师产生厌倦感,从而影响效果。为此,近年来,我们开始探索“诊断式研训”,着力推动教师专业成长。“诊断式研训”是以医生诊断病理为模型,以解决一线教师在教学中存在的问题为目的的一种研训方式,即先进行诊断,了解教师需求,再依据教师的真实需求,开展有针对性的研训。

乡村学校小班化教学的基本特征及实施策略

随着出生率降低与城镇化进程持续进行,许多乡村学校的生源不断萎缩,自然地缩小班级规模。在此背景下,采取小班化教学应成为乡村学校教育教学改革的新趋势,是提高乡村学校课堂教学质量的重要路径。

多措并举助推教师专业成长

教师专业成长是指教师的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展。当下,社会与教育环境的变化对教师专业素养提出了更高的要求。教师只有在平时的教学工作中敬业爱岗、精心备课、不断探究、主动反思、积极参加课题实验以及通过自主学习,教师的教学水平和业务能力才能不断提高,从而促进教师的专业成长。

构建“研训导一体化”模式,促进区域教师专业成长

“研训导一体化”,即通过整合教师进修学校培训处的教师培训职能、教研室的教学研究职能、科研室的教育科研职能,追求各科室的融合、发展功能最大化,实现科研、培训与指导的一体化。并把教育科研、教师培训、教学指导三者结合成有机整体的教师研修方式。“研训导一体化”坚持“研”中有“训与导”、“训”中有“研与导”、“导”中有“研与训”三者有机融合在一起,有效地促进学校的发展与教师的专业成长。

教育家精神引领教师发展的路径

教育家精神对教师的专业成长具有深远影响,不仅为其指明发展方向,也为其提供持续动力。教育家精神明确了教师成长的目标,激发了教师的热情和追求,丰富了教师专业发展内涵,拓展了教师多元化的成长路径。要弘扬教育家精神,就必须将教师置于核心位置,提升其教育意识,传承高尚风范,并完善制度保障,确保教育家精神得到有效贯彻。

人教版教师教学用书的编写分析--以普通高中化学必修第一册为例

以人教版普通高中化学教师教学用书必修第一册为例,从整体结构、章节内容、与课标要求的一致性等方面进行分析,该书整体结构明晰、条理清楚,章节内容翔实、栏目丰富,与课标要求高度一致,具有知识性、权威性、实用性、针对性强等特点。教师在使用时要潜心阅读、重构教学、体悟主旨,做到用“教师教学用书”,而不是唯“教师教学用书”。

“双减”背景下的初中生物学校本作业设计研究

基于“双减”政策要求,从围绕重要概念、立足因材施教、联系学生生活实际等方面编制不同形式的初中生物学校本作业。秉持以学生发展为本的理念进行校本作业评价,及时反馈学生生物学学科核心素养的培养情况,促进学生更好地学习。

学校应如何开展立德树人教育

“以爱育人,与德同行”的教学理念与立德树人的教育根本任务不谋而合。福建省福清市教师进修学校为了学校德育工作能推陈出新、再上台阶,立足地区各中小学实际,组织申报福建省德育课题“立德树人融入中小学教育教学过程的策略研究”,课题组依据原定计划,举行了开题仪式,布置落实课题研究实验校具体研究任务,积极开展课题研讨相关工作。

以校本研修提升教师信息技术应用能力

将信息技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平，有助于提高课堂教学质量，是教育发展的潮流和趋势。福清市教育局、福清市教师进修学校根据福州市教育局的统一部署，于2016年6月，以奥鹏教师教育网为网络研修平台，率先启动福清市小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升工程项目。

以技能比赛“微创新”赋能区域教师专业发展

技能比赛是促进区域教师专业成长的有效载体与形式。然而,长久以来,福清市的教师技能比赛-直存在着赛程设置单调、评奖方式死板、训练与辐射范围小等问题。比赛成为参赛教师的个人事情,而参赛教师也仅针对所申报的项目进行片面的训练与准备。如此,便无法达到岗位大练兵的目的,无法提升教师的整体素质。2021年,福清市对教师技能比赛进行了改革,在多个比赛环节幵展了“微创新”探索,有效推动了全市教师的岗位大练兵,有力促进了区域教师整体素质的提升。

搭建区域教研平台 促进教师专业成长

为打造师德高尚、业务精湛、视野广阔的师资队伍,助推教育高质量发展,福清市教师进修学校通过集体备课、找准载体、多样赋能等方式,全方位提高教师的教科研能力,促进教师的专业成长。

搭建多元支架,实现读写结合——以人教版高中英语教材必修第一册Unit 1 Reading for Writing板块的教学为例

人教版高中英语教材必修部分设置了读写结合的板块。文章以人教版高中英语教材必修第一册Unit 1 Reading for Writing为例,探讨如何在高中英语读写结合课堂中通过搭建多元支架,实现以读带写、以写促读,提升学生的读写能力。