秦皇岛市信息技术课程在中小学各学段衔接教学的策略初探

搞好中小学信息技术教学的衔接,使中小学的信息技术教学具有连续性和统一性,使学生的信息技术知识和能力能衔接自如,是摆在我们信息技术教师面前的一个重要任务。通过对我市信息技术教学现状分析以及对师生的数据调查进行问题诊断与分析,初步探索了秦皇岛市信息技术课程在中小学各学段衔接的教学策略。

秦皇岛自然地理条件与自然旅游资源系统分析

本文依据旅游资源学原理，系统分析了秦皇岛自然地理条件为旅游业发展提供的自然旅游资源，并对其资源特征与功能做一明确阐述与肯定，确定了自然旅游资源在其旅游资源中的主体地位。

运用多媒体技术编写和制作《秦皇岛乡土历史》的思考

一、电子版乡土教材编写和制作的意义 乡土历史是当时当地的社会历史、经济、文化生活的实际反映，加强乡土史教学有利于促进学校和社会的联系，贯彻理论联系实际的原则，使学生既读有字之书，也读无字之书，它可以使理性知识感性化，国情教育具体化，实践活动社会化，教育内容生动化，这对于开拓学生视野，提高学生的实际能力，培养学生的爱国情感起到重要作用。

对高中学生学习化学行为归因的研究

本文从“归因理论”的 3个维度 :内外因维度、稳定性维度、可控制性维度 ,采用调查问卷的研究方法 ,探索中学生学习化学行为归因认识的倾向及其规律性。并根据统计的结论 ,得出今后化学教学中应注意的几个问题。

化学教学中学生思维能力培养的途径与方法

思维能力是学习能力的核心，思维能力的培养是化学教学的重要目标。如何在化学教学中充分挖掘学生的潜能，提高他们的能力，本文介绍了四种培养学生思维能力的方法。

新高考模式下基于学生成绩的中学教师教学质量评价数学模型

为评定中学教师的教学水平,评价教学质量,依据学生成绩和增值评价理论,在综合考虑各类别分数档得分、标准分、优秀率、及格率等因素的基础上,提出了基于“LZMN法”的中学教师教学质量评价的数学模型,并以某中学数学学科教学评价为例,进行了演示和测算。结果表明,采用该模型核算出每位教师的总评成绩,可顺利实现对教师教学水平、教学质量的评价。

中学生寻求正确音乐取向研究——河北省高中综合实践活动设计

综合实践活动是《普通高中课程方案(实验)》提出的一个新的领域,旨在引导学生从自身和社会生活中发现问题,通过研究性学习、社区服务与社会实践,体验解决问题的过程,初步学会问题解决的方法,发展良好的问题意识、科学态度、创新精神和实践能力,形成强烈的社会责任感和良好的个性品质。笔者结合目前新课程改革的总体要求和高中音乐鉴赏教学实际,通过确定选题、自主研究、拓展延伸三个综合实践研究环节,组织学生自主对现代中学生应该有怎样的音乐取向进行了研究。研究表明:只要尽量多的理解音乐语言,拓展音乐思路,多亲近审美情趣高雅,能引领人们积极向上的音乐作品,高中学生就一定能够找到正确的音乐取向。

新课改背景下中学语文课堂教学模式创新探究

随着社会经济迅速发展,国家对于教育事业的重视程度也不断提高。新课改理念的提出与推行,对现阶段教育模式而言是新的尝试。初中语文作为基础性学科,对学生群体综合成绩和身心健康发展均有着不可忽视的作用。因此,探究新课改背景下中学阶段语文学科课堂教育模式创新具有积极意义。本文以新课改背景下创新中学语文课堂教育模式的意义入手,阐述新课改对于中学语文课堂教育提出的新要求,分析中学语文课堂教育面临的困境,最终提出新课改背景下创新中学语文课堂教育模式的有效对策,以供参考。

解读高中音乐艺术教育 塑造中学生艺术人生

音乐艺术是美育的范畴,在当今的教育新形势下,培养社会所需的全面发展的人,有个性发展的人才,是教育的主题战略。高中阶段是学生一生中自我意识发展和人生观形成的特殊阶段,在这一阶段高中艺术的教育应该从副科的阴影中走出来,放眼于社会与世界,以培养社会所需要的音乐与艺术方面的特殊人才为工作重点,发展学生自身音乐专业特长,引导学生主动学习音乐,走进音乐艺术,真正热爱音乐,为树立起发展自身优势的音乐艺术特长,考入理想的大学,终身从事音乐艺术工作,实现艺术人生的理想观打下良好的基础。这是高中音乐艺术教育阶段提出的新目标,同时也是笔者所在学校艺术部门实现自身价值的途径,是高中音乐教育美的体现。

论音乐教学中学生学习兴趣的培养

兴趣，是一个人富有积极的情绪探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。这种倾向是和一定的情感紧密联系的。亚里士多得说过：“人不会自愿地努力学习不能引起快感的东西。”由快感引发的兴趣．可以使人积极主动地学习；人有了某种兴趣就会对一定活动表现出肯定的情绪，使他们产生力量，勇于进取。那么就不再满足于一曲优美动听的歌曲。而是想亲自参与唱唱、跳跳、弹奏，表演。音乐中那多彩的旋律，变化的节奏，丰富的和声：音乐家们独特的创作风格及其史事背景能引起他们深刻的求知欲。他们愿从全方位多角度来领悟音乐的神韵与真谛。能主动自觉地去表现自己的兴趣，乐于展现自己的兴趣。那么，我们在音乐学科教学中应该怎样去培养学生学习音乐的兴趣呢？

以故事为依托的“体内受精”(第一课时)教学设计

通过讲故事激发学生的兴趣,将画图贯穿于减数分裂形成精子和卵细胞的教学过程,并列表归纳精子和卵细胞发生过程的不同之处,从而培养学生比较和归纳的技能。

构建概念模型在高中生物教学中的应用——“生态系统的能量流动”(第一课时)教学案例分析

1教材分析 1.1教材的地位和作用 本节是人教版高中生物必修3第五章第二节的内容,包括能量流动的概念、过程、特点、能量流动的意义和能量传递效率的计算。本节内容第一课时教学中,教师需使学生掌握能量流动的概念、过程、特点和会简单进行能量传递效率的计算。

信息技术与中学物理教学整合初探

多媒体教学对中学物理教学的影响,以及目前存在的影响及解决方法。

中学化学探究式教学模式探析

探究式教学是现阶段中学化学教学中一种常见的教学模式,在教学过程中应用该模式,有助于培养学生的主观能动性,能提高学生的学习能力,提升化学课程的教学质量.1 有助于提高实验课堂教学质量在化学实验课堂中应用探究式教学,能够让学生主动地参与到自主研究活动中,引导学生通过对实验的探究总结实验结论.实验教学的主要步骤包括七点:1)发现并明确需要解决的问题;2)收集资料和数据;3)提出假设;4)设计实验;5)验证假设;6)对数据的研究和处理;7)发现规律,总结结果.实验中,教师要发挥主导性作用,引导学生根据实验原理,选择实验仪器,制定针对性的实验方案,并得出结论.比如,用高锰酸钾法对双氧水含量进行测定时,教师可以引导学生通过查阅资料了解实验原理及实验步骤:1)KMnO4溶液的配制.在配制过程中,由于KMnO4属于强氧化剂,有一定杂质存在,自来水中会有些物质具有还原性,能够与KMnO4反应,将其还原成MnO2·nH2O,因此需要将KMnO4溶液煮沸一段时间,充分过滤后,再进行标定.2)标定.一般运用的是分析纯草酸钠,反应需要在H2SO4酸性条件下,将溶液预热到75~85℃,并且在Mn2+催化的基础上实施.

中学历史教学中的兴趣教学初探

随着新课改的不断推进，中学历史教师面临着新的挑战。中学历史作为一门基础学科，往往不受学生重视。因此，中学历史教师应更新教育理念，采用新的教学方法，激发学生的学习兴趣，真正实现“为了每一位学生的发展”的新课改理念。下面笔者就从学生的主体作用入手，对中学历史教学中的兴趣教学进行初步分析和探索。

思维行动的起点——高中物理教学中学生科学思维能力培养研究

物理学科是中学阶段开展的教学活动中一门重要的学科,并且,由于物理学科也是属于高考考核中的重点内容,所以在高中阶段开展的教学活动中,都非常重视物理学科的教学质量。而在进行物理学科的学习是最为关键的一点,就是学生的思维能力水平,学生只有树立起了良好的思维能力,才可以在进行物理学科的学习过程中取得相应的突破。作为高中物理学科的教师,在教学的过程中,就必须认识到培养学生科学思维能力的重要性。并且以培养学生科学思维能力为教学的目标,不断地对于教学的模式和有关活动进行创新优化,使得学生可以在日常的学习活动中有效地提高自身的科学思维能力,为学生未来的进一步学习奠定良好的基础。

分析高中地理教学中学生综合思维的培养

在高中地理教学中,对于学生综合思维的培养非常重要。采用有效的教学方式,不仅能够切实保障地理教学的质量,同时也能促使学生综合思维得以良好培养。现阶段高中地理教师充分认识到为考试而开展的教学所能实现的效果十分有限,从而通过加强对地图的有效运用、强化知识间的联系、有效优化教学模式,促使培养学生综合思维的目的得以切实实现。

关注主体,绽放生命之花——浅谈中学历史教学评价中的学生评价

教育的终极目标是培养全面发展的人,历史教育的本质是人文素质教育,尤其是在社会和教育日益发展的今天,健全的人格越发引起人们的广泛关注和高度重视。而历史学科是一门基础性很强的人文学科,承载着重要的教育功能,更应该注重对学生进行人格教育。特别是在教学评价领域,在注重对学生进行知识与能力的培养的同时,我们更应该注重学生精神与灵魂的发育,关注他们生命的成长。

运用积极心理效应助力寄宿制高中班级管理

近年来,众多高中学校选择全员寄宿的办学模式,以期实现更高水平的育人效果及优异的升学成绩。这种模式能够为学生提供更加稳定和专注的学习环境,有助于培养学生的自律性和独立性。在此背景下,心理效应的运用显得尤为重要。通过分析心理效应的定义和作用机制,以及如何掌握和运用这些心理效应,提出可通过树立良好的“第一印象”、避免超限效应、引导学生合理归因并充分相信学生的成长潜力等措施减少学生心理问题的发生,使教师树立“以生为本”的管理理念。

有机物中原子共线共面问题的思维方式和判断方法

有机物中原子共线共面问题是高中化学的一个重要知识点,也是高考考查的热点,更是学生学习有机化学的一个难点.这类问题主要考查学生证据推理与模型认知的核心素养,能有效检验学生对有机物空间立体结构的掌握程度.通过查阅文献发现,很多中学教师和学生都关注研究过这类问题.有机物共线共面问题是一个由简单到复杂的思维过程。