第三军医大学康复医学课程建设改革初探

1康复医学课程建设中存在的主要问题康复医学是一门年轻学科,通过第三军医大学第三临床医学院康复理疗学教研室对本课程的不断改革创新,取得一定成绩,但存在以下主要问题：①教学观念落后：传统的教学观念和旧的教学模式一味地强调教师的主导作用和地位,一般采用的是＂课堂授课-课后练习-期末考试＂的模式,往往忽视了学生的心理和地位,使学生处于被动的学习状态。

谈高等医学教育测量与考试的发展方向——以第三军医大学为例

高等医学教育属于一种社会认证的职业教育，既有高等学历教育的共同属性，又具备职业认证规范下的专业培训的特殊属性。医学考试如何协调和统一对应这两种属性的质量评价和控制体系，为实现“满足社会和个人发展需要，培养医学卓越人才”的教育目标发挥积极作用就成了一项十分重要、带有方向性的研究课题。

创新学科发展思路 促进科室全面建设——第三军医大学新桥医院设备科发展纪实

改革开放以来．我国医学卫生事业发展迅猛．医疗器械的装备水平已成为衡量医院现代化水平的重要标志。同时．我们也清醒地看到：近10年，特别是“十五”以来，以新技术、新材料为代表的现代医疗器械在医院的广泛应用和相对滞后的医疗器械管理与技术保障的矛盾日益突出：一方面是拥有当今高新技术的先进医学装备与医用卫生材料．另一方面是传统的落后的医疗器械管理方式：

《第三军医大学学报》：以质量和服务取胜

不发展就要落后,要发展就要树品牌。通过总结30多年的办刊经验,《学报》将办刊宗旨凝练为"交流国内外医学科研、临床实践的学术交流平台,培养中青年医学科技人才的摇篮,展示我校科研成果的窗口";《学报》确立了"以质量取胜"的精品办刊理念。

第三军医大学实验动物中心SPF级实验动物设施技术改造

第三军医大学SPF级实验动物设施 ,位于我校实验动物中心实验大楼的四、五层 ,四层为动物实验室 ,建筑面积为 4 4 6m2 ,其中净化面积为 2 78m2 ;五层为SPF级实验动物饲养室 ,建筑面积为 4 4 6m2 ,其中净化面积为 2 78m2 。四、五层有两套独立的送风系统 ,各层机房面积为 31m2 。设计的原则是要达到SPF级实验动物饲养、动物实验设施所要求的标准条件。本中心SPF级实验动物设施与环境经实验动物管理部门检测 ,顺利通过验收 ,其各项技术参数均达到SPF级实验动物设施标准要求 ,实现了节能、节资、便于管理的目的。本文主要通过介绍我校SPF级实验动物设施的设计、关键设备、节能空调、通风系统的选用及经验体会 。

第三军医大学第二届蛋白质组学和代谢组学论坛会讯

1会议概况由第三军医大学科研部和重庆市免疫协会主办,生物医学分析测试中心承办的“第三军医大学第二届蛋白质组学和代谢组学论坛”于2016年11月4日在我校生命科学楼学术厅顺利召开。本次大会精英荟萃,我校生物医学分析测试中心万瑛教授邀请了10位蛋白质组学和代谢组学领域的国内外专家齐聚一堂。

第三军医大学摘得国内第一环保大奖——“地球奖”

2006年度“地球奖”颁奖仪式于2006年4月21日在北京人民大会堂举行，国家环保总局副局长潘岳，中国环境新闻工作者协会主席李仁臣等到会祝贺并为获奖者颁奖。第三军医大学军画预防医学系环境卫生学教研室摘得了本届“地球奖”团队奖。这是该奖设立至今军队首次获得的环保大奖。“地球奖”由中国环境新闻工作者协会和有关单位于1997年共同设立，旨在表彰社会各界人士在保护环境方面做出的突出贡献。

无悔的选择──记“全国中青年医学科技之星”、第三军医大学烧伤研究所黄跃生博士

无悔的选择──记“全国中青年医学科技之星”、第三军医大学烧伤研究所黄跃生博士程平在蜚声中外的第三军医大学烧伤研究所，有一位扎根临床、热心为病人服务的医学博士。他不仅用精湛的医术挽救了数以百计烧伤危重病人的生命，而且以渊博的学识较好地处理了一个个临床救...

第三军医大学微生物学教研室

第三军医大学微生物学教研室是重庆市重点学科，重庆市微生物工程重点实验室，军队“530”工程重点建设学科，中国微生物学会医学微生物学和免疫学专业委员会及重庆市微生物学会的桂靠单位；1978年成为第一批硕士点，1986年获“微生物学与免疫学”博士点，1998年成为“病原生物学”博士点，

第三军医大学基础部细胞生物学教研室

第三军医大学基础部细胞生物学教研室成立于1997年，分别于2000年和2003年被国务院批准为硕士和博士学位授予权单位，2004批准为博士后流动站，2005成为国家一级学科博士授权单位。本室学科梯队完整，现有在编12人，教授2人，副教授4人，博士5人（其中3人在读），硕士1人；其中博士生导师2人，硕士生导师4人。

《第三军医大学学报》拟刊用稿件查重结果分析

利用现有全文数据库对《第三军医大学学报》1300余篇经"三审"定稿后待发表的稿件进行查重,发现43篇稿件的内容与已发表的论文重复或主要结果和结论重复。通过分析43篇重复发表的文章题名、作者及所属单位的相同情况、拟刊用稿件投稿时间与已刊登论文发表时间的间隔分布后发现:1)大部分重复稿件的题名相同或基本相同;2)重复稿件多属同一作者或同一课题组不同作者所投;3)重复稿件刊登的时间间隔多在1年以内。认为编辑应在查重中发挥主动作用,以期在今后办刊工作中杜绝稿件重复发表。

如何估算烧伤病人热能需要量——第三军医大学烧伤营养公式的由来

烧伤病人热能需量通常用间接测热法及公式估算。间接测热法所用进口代谢仪价格昂贵，尚未能普及应用，作者叙述了用血气分析仪测定氧耗量、ＣＯ２排量及用Ｗｅｉｒ公式计算ＲＥＥ（静息能量消耗）的方法。本文还叙述了我国第一个烧伤病人热卡计算公式（第三军医大学烧伤营养公式：ＫＪ／ｄ＝４１０４×体表面积ｍ２＋１０５×烧伤面积％）的由来，其前半部为病人基础需量，每平方米１０００千卡（４１８４千焦）；后半部为烧伤需量，对每％烧伤面积需１０５千焦的由来作了说明。还介绍了体表面积的简化公式：体表面积ｍ２＝（身高ｍ－０．６）×１．５。总能量消耗除ＲＥＥ外，还应包括食物生热及活动耗能，烧伤病人在ＲＥＥ值基础上再增加多少作为每天热能供应总量，这仍是需要探讨的课题。

第三军医大学药学人才培养模式改革的探索与实践

该文结合国内外药学教育现状,阐述了第三军医大学以建立本科生导师制、改革药学专业实验课程、建设多元化"网格型"的教学实践基地、严格毕业论文监控体系等方式进行药学人材培养模式改革的探索与实践。

第三军医大学医学本科生“创新实验组”第二课堂教学的实践与经验

传统医学本科生培养教学模式具有不利于提高学生的主动性、学生理论知识不系统、缺乏科研创新能力的培养等局限性,改革传统的医学教育模式势在必行。第三军医大学生理学教研室在五年制医学本科生教学过程中尝试"创新实验组"模式,具体实施步骤分为课程讲座阶段、文献导读阶段、课题实践阶段、总结答辩阶段四个阶段,针对不同层次的本科生,采取个性化的培养方案,极大激发了学生的自主学习热情,在提升学生创新精神、创新思维、创新综合能力上取得了良好效果。

“教考分离”制度的弊端及其应对——第三军医大学的实践

考试方式合理与否,关乎考试的公平。通过梳理"教考分离"制度在理论构建上的不成熟和实践操作上的困难,可以更好地认识和理解"教考分离"制度,扬长避短,服务于高校教学工作。