中学篮球运动开展的实践研究

本文运用了文献资料法、调查法、数理统计法与逻辑分析法,以苏州的8所中学作为调查对象,进行了重点的调查与分析,为进一步推动苏州篮球运动的发展提供理论和实践的依据。

谈英语写作教学中学生“自能”的培养与策略

近几年来英语中考作文从控制性到半控制性已逐步过渡到了较为灵活的自由创作。然而传统的成果写作教学,只注重传授知识,而不注重培养学生的能力。本文中,作者主要从开展＂多样化＂写作训练;构建＂以说促写＂的写作模式和培养学生自评互评三方面论述如何培养学生＂自能＂写作意识,开展＂自能作文＂教学,达到最终提高写作能力的目的。

浅谈中学体育课教学质量的提升策略

随着学生对中学体育知识的掌握,教师对学生综合学习质量的要求,也在不断提升。为使学生对中学体育知识的理解达到最优化,教师决定从学生的体育习惯和兴趣点入手,引导他们进行更有效的体育训练,从而切实提升自己的体育学习质量。让学生能在合理化的教学指导下,明确体育教学的重要的教学意义。目前的教学环境下,教师需要投更多的经历对学生进行科学性的教学指导,让学生能有良好的学习表现力,加强对学生的体育锻炼。从而体现出体育课程教学的重要的教学作用,对学生产生非常强烈的教学影响,有利于提高学生的身体素质。

基于系统思维的结构化教学实施路径——以“关心国家发展”为例

以素养为指向的道德与法治课教学必须用系统思维重组教学内容、再造学习路径、重建学习支持、重塑评价体系。通过结构化设计,让学生在学习过程中经历情感认同、思维辨析、价值判断等从感性到理性的认识过程,从而形成稳定的价值观念和政治认同。

“双减”背景下校本教研活动应有的“活”与“动”

“双减”是“减负”的新时代表达,在“减负”背景下,扎实有效地开展教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长、减轻学生过重课业负担的有效途径。教研活动需要改变活动形式单一、内容单调、教师被动参与等现状,应该具有形式活、内容活、顶层设计要先动、从上到下要推动、理论学习要主动、创新探索要行动等特点。

项目本质特征视角下竞技太极拳的科学化训练研究

现代竞技太极拳的比赛中,难度动作是比赛的关键,而从竞技太极拳的项目本质特征来看,体能与技术是决定难度动作的关键。本文运用文献资料法、观察法、逻辑分析法等方法,以竞技太极拳为研究对象,从项目本质特征的视角下探讨竞技太极拳的竞技能力组成及其科学化训练。

初中化学有效复习应突出“四化”——“酸碱盐”复习课评析

如何让初中化学的复习课突破“炒冷饭”的怪圈？在传承的基础上创新，从点的选择精致化，到面的拓展多元化和有序化，以充分调动学生的思维积极性，体现“生本位”的理念，从而提高复习效率，培养学生的科学素养。

初中数学教学中几何直观能力培养探析

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：“在数学课程中,应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想.”[1]当前,几何直观正成为数学教学研究中生动的、不断增长的而且迷人的课题.[2]正如荷兰数学家弗莱登塔尔所说：“几何直观能告诉我们什么是可能重要、可能有意义和可接近的,并使我们在课题、概念与方法的荒漠之中免于陷入歧途之苦.”在初中数学课堂教学中,充分利用几何直观来揭示研究对象的性质和关系,使学生认识几何直观在数学学习中的意义和作用,创造出属于自己的学习方式,这是初中数学几何直观教学的核心所在.那么,如何理解几何直观？特别是在初中数学教学中,如何渗透几何直观的意识和能力呢？下面笔者就结合自己的教学实践,谈谈自己的理解与看法.

对催化剂的拓展探究

阐释了如何运用手持技术和数字化实验,对催化剂的种类、用量以及活性三大因素进行实验对照和分析,从而使学生体验探究过程,形成探究思路,理解探究实质,提升化学学科素养。

“情境教学”在初中体育教学中的运用研究

初中阶段是学生身体发育明显阶段,性别差异逐渐增大,学生的身体机能也在逐渐提高。同时,初中的体育技能要求也逐步提高,学生只有不断地练习才能提高身体机能,而重复的训练令人枯燥乏味,学生很容易在练习中放弃。文章根据情境教学的特点,采取设立生活教学情境、比赛教学情境、游戏教学情境、问题教学情境、环境教学情境等策略,提高体育教学的趣味性,激发初中生学习体育知识与技能的兴趣,增强学生积极参与体育课堂学习的主动性。

导学案引领下的数学生态课堂教学模式初探

课堂是学生和教师共同活动的最基本的生态环境.从生态学角度看,师生理应过着一种自觉、自愿、自然的生活形态.《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：＂义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.＂从新课程标准倡导的价值观来看,我认为其关键词在于生命、发展、生态.随着课改的深入推进,素质教育的要求与新的课程标准为课堂教学提供了多样的平台和无限的创造空间。

基于教学民主化理念的“课堂评价”综述

＂课堂评价＂是初中化学实现教学民主化的一个重要途径。通过研究现有的＂课堂评价＂理论,形成文献综述,从中厘清课堂评价与教学民主化的关系。在此基础上,论证初中化学通过课堂评价方式的变革来实现教学民主化的可行性,同时提出所需解决的问题。

应用小组合作学习 提升初中英语教学效率

基于《2017年度苏州市义务教育学业质量监测报告》检测结果,分析苏州市相城区学生英语学习成绩与苏州市学生英语学习成绩的基本情况。在此基础上,从转变教与学的方式、营造小组互帮互助氛围、扩展课外教学三个方面,探究应用小组合作学习提升初中英语教学效率的策略。指出要想提高初中英语教学效率,教师需要充分发挥小组合作学习的积极作用,在凸显学生主体地位的同时,努力培养学生的合作意识,让学生积极参与,善于与人合作,在合作中增长智慧,发挥潜能,体验获取知识的乐趣,促进综合素质的发展。

多层级连锁问题在初中语文大单元教学中的运用——以八年级下册第二单元教学为例

针对当前大单元教学中存在的语文实践活动缺乏逻辑关系的现实,教师在教学中可以运用第一层级连锁问题,串联大单元教学的语文实践活动;运用第二层级连锁问题,促进每一项语文实践活动充分展开。

初中数学“问题导学法”教学模式的问题设置

苏州市＂教是为了不教＂教学改革试验已经进入第二轮实验阶段.其中＂问题导学法＂是这次教学改革试验的课堂教学基本模式.＂问题导学法＂教学模式坚持以问题为核心,以探究为主线,自主探究与合作探究相结合,学生探究与老师引导探究相结合,充分调动各方面的积极因素参与课堂教学,教学任务在探究中完成,教学目标在探究中实现.这完全符合《新课程标准》的教学理念,而与传统的教学要求是有很大区别.所以老师在设置问题时,注重引导学生去多思考,让学生去实验、观察、猜想、验证,从中体验发现数学问题、提出数学问题、解决数学问题的过程,从而养成良好思维的习惯,掌握探究问题的方法.

如何让思品课堂充满魅力——一堂整合课《生活中的承诺》引发的思考

思品课堂向来以“枯燥无味”著称，怎样让我们的思品课堂充满活力、智慧和情趣，成为学生喜欢、感兴趣的课堂呢？下面笔者就结合自己参加2012年江苏省信息技术与思品整合课的比赛经历，以《生活中的承诺》（苏人版）一课为例，谈谈自己的看法。一。

初中语文体验式阅读教学的有效策略探究

随着新课改的实施，随着现代教学理念的更新，新型的教学应该注重学生的主体地位，让学生主动地进行探究性学习，语文学习应该培养学生的学习以及运用语文的能力。

初中化学选择题解答的“有痕化”尝试

选择题是初中化学知识考查的重要题型,其特点是信息量大、灵活性强、覆盖面广。运用“有痕化”模式对选择题进行训练,既能加深学生对知识的理解,又能提升学生的思维能力,这对初中化学教学的效率的提升具有积极的推动作用。

“小组讨论”教学应用的实践与反思

小组讨论对提高化学课堂效率是具有积极的推动作用的,也会对学生科学素养和优秀品质的形成产生积极的影响。教学过程中应充分考虑教学内容、学生实际、思维容量等因素,运用恰当,才能收到预期的效果。

命题有道 关爱无声——谈思想品德课试题爱心教育的导向作用

在思想品德试题命制过程中,有针对性地选择一些具有时代性、生活性的素材,通过精巧设问,对学生进行爱心教育,是当前思想品德教师的一项基本技能,也是新课程改革所倡导的熏陶教育的一个方向。学生在潜移默化中得到一种无声的爱的教育,激发自己珍爱生命、关爱他人、孝敬父母、建设家乡、热爱祖国、奉献社会的强烈情感。