手绘图画书教学赋能初中学生表达情感

手绘图画书是图画书的原始形态,是创作者个体的艺术表达,是一种精神性的艺术创作活动。手绘图画书的私密性决定了学生愿意通过创作抒发情感。手绘图画书教学旨在创新教学理念和教学策略,指导学生学会运用图画思维和图式语言提升创意实践素养,提高自身的情感表达能力。

初中数学学业质量标准的操作性转化策略探究

新课标背景下,初中数学教学更加注重学生思维能力、应用能力、问题解决能力的培养.因此,需要进一步明确初中数学学业质量标准,有效指导教师教学与学生学习,从而落实课标要求与目标.基于此,文章围绕初中数学学业质量标准的操作性转化展开论述,从转换教学形式、提高教师素养、建立教育共同体三个方面提出了初中数学学业质量标准的操作性转化的策略.

从叙事的方式还原千年前“有约不来”中的自我

《约客》是一首公认的浅显易懂的七绝,诗人满含张力的描述使这个普通梅雨夜中等待的心境不再简单。通过深挖诗中“雨”和“灯花”意象的内涵,揭示其自我经验的投射性;通过还原偶然事件、梳理因果序列、定位“闲”字情感,理解诗人对事件的可控性和接受性,探求其自我认同的能动性;通过建立与叙事他者的三层关系,消解“所约之人”身份的模糊性,了解诗人独特的内心诉求。借叙事方式之力,旨在解决读者对诗作与诗人认识片面、狭隘的问题。

生活事件对初中生焦虑的影响机制探讨:心理资本的链式中介模型

为了探讨心理资本对初中生焦虑的影响,以及心理资本和特质焦虑在生活事件和状态焦虑之间的链式中介效应,采用青少年生活事件量表、积极心理资本问卷和状态—特质焦虑量表对631名初二学生进行调查。结果显示,生活事件能通过心理资本间接预测初中生的焦虑水平;生活事件和心理资本均能通过特质焦虑影响状态焦虑水平;生活事件可以心理资本—特质焦虑的链式中介作用间接影响初中生的状态焦虑。因此,提高心理资本水平是提升初中生应对不良环境能力、预防青少年心理行为问题发生的重要途径。

基于学习任务群的初中语文名著阅读教学探究——以《水浒传》中打斗场面分析为例

名著阅读是初中语文教学的重要内容之一。在《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的指引下,教师基于学习任务群实施初中语文名著阅读教学,能够全面提升学生的核心素养。笔者根据新课标中“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”和“整本书阅读”三个学习任务群的要求,围绕书中的打斗场面,展示了《水浒传》阅读推进课的案例,以期帮助广大教师改进单一的名著阅读教学模式,从多个角度检验学生的阅读成果。

新课标背景下大运河文化与初中语文写作教学的融合

在新课标的引领下,语文教学更加注重培养学生的核心素养,特别是文学素养和文化自觉。随着大运河申遗成功,大运河文化逐渐受到关注,极富历史价值和文化内涵,是中华民族“活”的文化遗产。将大运河文化与初中语文写作教学融合起来,可以有效地提高学生的写作能力,同时也能够让学生更好地了解和传承中国的历史文化。对此,文章通过阐述新课标背景下对初中语文写作教学的要求,分析新课标背景下大运河文化与初中语文写作教学融合的意义,在此基础上探究新课标背景下大运河文化与初中语文写作教学融合的策略,以期为初中语文写作教学提供新的思路和方法。

核心素养视域下初中英语单元整体教学目标设计——以译林版初中英语九年级上册Unit 3为例

文章以核心素养为视角,探讨初中英语在新课程标准的背景下如何进行单元整体教学的目标设计;具体阐释了核心素养、单元整体教学的内涵与意义,分析了当前初中英语整体教学目标设计存在的问题,以译林版初中英语九年级上册Unit 3“Teenage problems”为例,明确核心素养提升点,并运用课程标准、教材和学生学情三方面的设计原则,提炼单元主题,最终设计单元整体和课时的教学目标,旨在指导教师在具体实践中如何结合学科核心素养的要求开展整体教学,从而落实立德树人的根本目标,促进学生全面发展。

优化教学设计 促进深度学习--以“数轴上的动点问题”为例

数学专题课教学设计中问题起点和生长方向的精准呈现有助于学生巩固问题解决的策略,拓展学生思维活动的深度和广度,促进学生的深度学习.在专题课教学设计中需要深入思考:确立知识准备,找准问题起点;构建关联例题,把握生长方向;遵循阶梯递进,引领深度学习.

初中语文大单元教学中的主题确定与利用

在具体实施大单元教学的过程中,教师要认识主题的价值,合理确定与利用主题。主题之于大单元教学的价值可以从两个方面来理解:主题是对单元学习内容的凝练,对单元内容具有统摄作用;主题能给学生的学习提供引领,对学习过程具有引导作用。教师要研究学生与教材,提炼出能够驱动学生理解单元课文并形成认识的主题,结合学生的实际体验与认识进行适当引导。

让立德树人在中学历史课堂落地生根

十八大报告中,“立德树人”首次被确立为教育的根本任务。历史学科是“立德树人”工程中的重要学科。当前立德树人在中学历史课堂中处于缺位状态,要改变这一现状,教师可从加强古代优秀传统文化教育、中国近现代革命史教育、全球视野下的公民教育三个方面进行路径探讨。

探究信息技术在中学体育教学中的应用

信息技术在教育体系中的应用极大地丰富了教学形式,将现代教育提升到另一个层次。信息技术与体育教育相结合,可以优化课程内容,完善教学结构,实现资源共享,还可以充分体现学生的主体地位,调动学生的学习积极性,有效提高学生的学习效率。本文以实例分析的形式,深入分析信息技术在体育教学之中的应用。

情绪管理对提升中学生学习动力的实践研究

中学生正处于青春期,情绪易波动,缺乏完善的情绪管理策略,教师和家长应引导中学生提升觉察、表达、放松等情绪管理策略,让学生从负性情绪中寻找成长的动力,充分发挥情绪的积极功能,提高自身的学习动力。

初中音乐教学中学生乐感的培养

音乐是一门极具渲染力的艺术,音乐课程也早已成为现代素质教育的重要组成部分。对于初中学生来说,音乐学习不仅是一种艺术熏陶,也是一种音乐启蒙,对学生的性情、情操等方面的影响非常之大。而乐感对于音乐学习而言是很重要的,可将其视为音乐学习的“音标”,学生乐感若好,那么对音乐旋律以及节奏等的掌握能力也会获得提升。可见,在初中音乐教学中培养学生乐感至关重要。本文着重探讨初中音乐教学中学生乐感培养的有效方式。

校园心理剧在初中心理健康教育中的应用

根据相关调查发现,在初中心理健康教育中应用校园心理剧可有效帮助学生减缓负面情绪,激发学生内在潛能,培养学生合理的认知。基于此,本文首先就校园心理剧在初中心理健康教育中的应用进行了简单阐述,而后探讨了校园心理剧在初中心理健康教育中的应用。

文化滋养,让学校充满生命气息

学校的高品质发展,离不开文化的滋养。在继承传统优秀文化的基础上,创造出适应时代要求和学校发展的新文化,是学校发展的重要使命。通过文化滋养,让学校充满生命气息:学生层面,形成课程育人、活动育人、环境育人的"三育"格局;教师层面,突出尚泽、尚和、尚晒、尚引的"四尚"理念。

循环作文:提升中学生写作品质

一、设计"规则",支撑学生循环写作所谓"循环作文",是指"小组成员将各自的作文张贴在一本本子之中,然后将这本本子轮流修改"。在循环作文教学中,教师要引导学生设计写作规则,让学生在规则的脚印里种花。全体中学生共同参与,分组轮流写作、修改、完善,从而让彼此的作文不断臻于完善。因此,循环写作的过程就是集聚群体智慧的过程,也是展示个体作文素养的过程。在循环教学实践中,笔者首先对学生进行隐性分组,兼顾学生的写作能力。

利用多媒体构建学校滋养文化场域初探

虽然传统文化在大众视野中消失了一段时间,但随着文化的发展,传统文化有重新出现在大众视野,热度居高不减。习近平总书记也在党的十九大报告中提出要弘扬传统文化,发展传统文化。文化滋养是一个润物细无声的过程,需要从细微之处入手,是公民价值观、道德观的体现。改变了说教的形式,以一种润物细无声的形式传达给学生,使其在文化影响中受到教育。

浅谈初中数学解题教学中学生思维品质的培养

事实上,数学教学具有的根本目的就是对学生数学思维以及数学能力加以培养。而且,思维能力一般会通过思维品质进行反映,其属于数学思维当中一个重要的构成部分。本文旨在探究初中数学科目解题教学当中培养学生的思维品质的方法,以期给实际教学提供些许参考。

基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践探究

初中生在学习过程中要能够实现核心素养发展的目标,就需要开发自身智慧与潜能,全面发展自己.本文以初中物理课程为例,对物理实验的教学困境进行分析,提出创新实验教学的策略,以期为初中物理教师提供参考.

浅谈核心素养培养背景下的作文教学

语文学科的核心素养是指通过实际的语言实践,由学习者在实际使用语境中所形成的语言技能和素养;是指通过对语文进行研究而得到的语言知识和语言技能、思考方式和思考品质、情感态度和价值观等方面的综合反映。写作是初中语文教学的一个主要组成部分。然而,从当前初中语文作文教学现状来看,仍有不少问题,这已经成为制约初中语文学科发展的瓶颈。为此,初中语文教师要不断地思考,寻找行之有效的学习策略,并通过改进和完善教学评价手段来提升学生的作文水平。