浅析应用型地方高校机械专业实验室建设——以蚌埠学院为例

介绍了以蚌埠学院为例的应用型地方高校机械专业实验室的建设历史以及实验室在建设过程中存在的突出问题,阐述了在实验室发展建设过程中已得到应用的解决方案,提出了应用型地方高校机械专业实验室建设的未来规划构想。通过回顾、探索与实践进一步完善蚌埠学院机械专业实验室的建设,为其他相似高校专业实验室的建设提供参考依据。

“新工科”背景下应用型本科院校机械制造类课程群建设探析--以蚌埠学院为例

基于“新工科”背景下应用型本科院校实际情况,以蚌埠学院为例,从课程分析、企业调研、学生问卷3个角度剖析机械制造课程群存在的问题,着眼教材、网络平台开发、课程内容设计、实践教学内容设置、综合实践考核等多环节提出具体的教学改革措施,力求使人才培养适应社会发展需求。

面向工程教育认证的机械类专业机械原理教学改革与探索

在机械类专业基础课程中,机械原理对于该专业教学体系建设和人才培养发挥着重要的作用。为深化人才培养模式改革,提高应用型人才培养质量,各高校结合《工程教育认证标准》的要求,开展了基于成果导向教育理念的机械原理课程教学改革。文章基于OBE理念,从构建教学体系、创新教学手段、健全考评机制等方面进行教学改革,以促进教学目标的达成。教学实践发现,学生的学习积极性明显提高,教学效果良好,学生在各类项目竞赛中所取得的成绩明显优于此前,可为其他机械类专业课的持续改进提供有益参考。

基于能力导向的三坐标测量技术实验教学改革与实践——以蚌埠学院为例

三坐标测量技术已普遍应用于应用型本科高校机械类专业实验教学,有效地开展三坐标测量技术的实验环节,对提高学生的职业能力至关重要。本文提出了一种基于能力导向的三坐标测量技术实验教学改革思路,从基础性、综合性实验入手,延伸到创新实验训练项目和校企协同共建培训课程,致力于为学生搭建一个较为完整的知识体系,提升实验教学质量,为相关实验课程改革提供参考。

应用型地方高校实验室开放策略设计与思考--以蚌埠学院 3D 打印实验室为例

以3D打印实验室为例,分析当下应用型地方高校在实验室开放设计、管理及运行过程中遇到的困难,结合现阶段3D打印技术的发展及3D打印专业实验课程的特点,有针对性地设计3D打印实验室的开放策略,提出以项目促建设、多学科知识交叉融合、渐进升级式等优化发展的方向,为地方高校对于应用型人才的培养提供实验室开放方面的建设思路。

“赛教结合”的车辆工程专业毕业设计教学改革与实践

针对毕业设计的现状及教学中存在的问题,车辆工程专业结合学生比赛,对毕业设计进行了教学改革。实践表明“赛教结合”的方式改变了毕业设计现状,促进了毕业设计高效、高质量完成,使学生完成毕业设计的态度从被动向主动转化,对加强理论与实践的结合,提高学生的创新能力、职业能力,满足汽车新市场对人才的需求有重大意义。2019-2022年近四年毕业设计的优良率数据说明了教学改革的有效性。

机械制图课程思政探索与实践

以机械制图教学内容为载体融入思政元素,以社会主义价值观为指导,引导学生树立健康的人生观和强烈而牢固的社会责任感;培养学生认真负责和精益求精的工匠精神,激发学生的探究精神。

《机械制造技术》实验课程思政建设策略探索

课程思政是落实高等教育“立德树人”的重要举措,《机械制造技术》是理论、实践一体化课程,围绕其实验教学环节深入挖掘思政元素并有机融入教学,进一步明确实验教学培养目标,丰富教学内容,优化课程体系。构建实验课程“三阶段”教学模式,完善教学考核评价机制,推进机械制造技术实验课程思政建设。更好促进学生的实验教学知识学习、工程意识塑造、动手实操能力培养和学生综合素质的协调发展,更好落实三全育人、立德树人的根本任务。

面向工程开发的汽车试验技术课程改革

汽车试验技术是车辆工程专业的核心课程之一,是学生日后走向整车试验和性能开发岗位的重要基础。针对课程教学过程中遇到的学生接受困难、实验硬件匮乏、内容脱离工程的问题,根据企业对整车性能开发人才的需求,提出以课程思政为引领、以知识联动为准则、以项目开发思维为主线、以虚拟试验为补充的课程改革思路,旨在为提高汽车试验技术课程教学质量提供借鉴。

蚌埠市大学城区居民绿色出行调研分析

随着人们生活水平的提高,在城市中拥有机动车的人越来越多,机动车的增多不仅引起城市交通拥堵,也给地球环境带来不可磨灭的伤害。私家车尾气的排放是大气污染的主要来源,机动车数量的增加是交通拥堵的主要原因,以环境保护和交通拥堵为话题的研究成为一大研究热点。绿色出行是由社会经济发展而形成的一种污染小、能耗低的出行方式,选择绿色出行方式能够缓解交通拥堵,改善由机动车尾气产生的环境污染问题。本次项目调查主要是以抽样调查的形式,在蚌埠市大学城区向居民发放调查问卷,然后回收问卷进行数据处理;通过问卷调查获取的数据,分析蚌埠市居民绿色出行方式的选择及影响其出行方式的因素,最后结合当前居民出行环境和现状,对蚌埠市大学城区的交通政策提出一些建议。

拓宽实践环节,提升工程力学教学质量

实践是理论的延伸,实践环节是培养工程技能的灵魂.伴随着教育"回归工程"的发展趋势,结合当代工程力学实践环节的定位,应大密度拓宽工程实践知识,多角度回归工程实例,才是工程力学教学改革正确的前进方向.学生在学习工程力学时感觉难度大,往往是因为没有做到理论与实际的结合.通过改革发现,在课堂教学过程中,结合实际工程与事故案例能更好地促进学生学习.同时,鼓励学生参加力学竞赛,加强实训环节的培养,能取得较好的教学效果.

基于工程化理念的“工程测量”课程教学改革探讨

工程化指导思想的核心,在于培养学生的工程化意识和工程化能力。围绕上述理念,采用了演示与操作同步法、启发提问及分组讨论法、比较教学法和案例分析法,对"工程测量"课程的课堂教学方法进行了改革。同时,优化了课程实验实践环节的学时比例,丰富了网络教学平台的使用,提出了"一对一"的全新考核模式。教学实践表明,在新的教学模式下,学生的理论知识比过去更扎实,学生的学习积极性、理解问题能力、自主学习能力和动手实践能力都得到了明显提高。

“新工科”背景下机械制造类课程思想政治建设

“新工科”与“课程思政”是目前高校教学研究发展的两个新方向,他们有自己独立的核心内涵,也有共同的发展方向,存在相辅相成的关系。本文从目前课程思政存在的问题出发,基于新环境下的人才培养目标,从顶层设计、教师队伍、思政内容的融入点、思政课程与课程思政的有机结合、校企共建等几个方面提出相应的解决办法,探索机械制造类课程教学新模式。

机械系统可靠度分配的惩罚函数法

在可靠性理论研究过程中,系统可靠性分配是其重要组成部分,其分配方法分为等同分配法和非等同分配法。为了解决要求构成系统单元具有相同的花费函数的非等同优化分配法与工程系统实际不相符的问题,利用惩罚函数法对系统可靠度进行优化分配,对构成系统单元的花费函数不需要特殊要求,使模型更加真实的反映客观实际。

以工程教育专业认证为导向的《工程力学》教学改革

分析工程教育专业认证对毕业生能力的12项指标,指出《工程力学》课程教学的问题。针对不足,构建了以“技术需求”为主线,以“课程思政”为依托的课程主体内容,提出了借助软件平台完成进阶型教学及形成性考核评价的具体措施。教学反馈表明,改革取得了学生和教师的肯定,具有一定的推广意义。

“水力学”课程工程化教学方法研究——基于虚拟仿真方式

分析“水力学”课程的特点,结合学校“工程化,应用型”的办学定位,对课程的教学方法进行研究,提出以“项目式、工程化”教学理念,用虚拟仿真方式对课程理论教学、实验教学进行改革,对帮助学生掌握知识点,培养学生分析问题和解决问题的能力有参考价值。

新工科背景下逆向工程技术课程改革与实践

为培养与新工科建设相适应的应用型人才,针对逆向工程技术课程教学中存在的问题,围绕课程思政教育、课程体系优化、教学方法更新、丰富实践教学和完善学生考核方式,构建了以培养学生工程实践和创新能力的课程教学新模式。通过以新工科人才培养理念进行课程改革,对提高学生的培养质量和提升教师的教科研素质,具有一定的推动作用。

高校环境工程专业改造及成效分析

经济社会发展的新常态对高校环境工程专业的工程应用型人才提出了更高要求。依托安徽省高等教育振兴计划专业改造与新专业建设项目,安徽新华学院从人才培养模式的修订、实验室和实习基地建设、教师培养和师资队伍建设等方面对环境工程专业实施了专业改造和建设,并从专业教育的适应性、专业教学水平、学生工程实践能力、社会声誉等方面对专业改造与建设成效进行了分析。

基于工程教育认证OBE理念的工程力学课程教学

为满足工程教育认证体系下工科本科学生培养目标的要求,基于OBE理念结合工程力学课程特点和改革实践,分析工程力学课程目标对毕业要求指标点的支撑度,以毕业要求成果导向为依据重构课程目标、制定教学大纲、安排教学实践,并在目标达成、监督反馈和跟踪评价的考评机制下,形成“设计-实施-考评-改进”的闭环运行课程教学质量保障体系,实现课程改革的持续进行,为工程教育专业认证为导向的课程改革提供了有效参考。

PBL教学法在“水利工程施工”课程教学中的应用

为培养学生自主学习和分析解决实际工程问题的能力,将PBL(Problem-based learning)教学法引入水利工程施工课程教学中。根据“以问题为导向”的教学理念,结合水利工程施工课程工程化教学的特点,通过具体工程案例阐述了PBL教学法的实施步骤。实施效果证明,PBL教学法有助于水利类学生深刻理解学科专业知识,提升综合能力和工程思维。