劳动教育在高中生物教学实践中的融合创新研究

劳动教育作为德智体美劳教育的重要组成部分,需要在全面发展教育思想指导下认识劳育与其他四育之间的互动关系,唯此才能准确理解劳动教育的精要。文章概述了劳动教育的内容、意义及作用,简要分析了劳动教育融合高中生物教学的必要性,重点阐述了劳动教育融入高中生物教学的有效策略与新途径,旨在为劳动教育融合高中生物教学实践的改革与创新提供理论参考。

安徽省蚌埠市高中地理新课程实施调查报告

本文是关于安徽省蚌埠市高中地理新课程实施情况的调查报告。调查围绕学生地理学科核心素养培养、教师教学行为、学习评价、高考改革、教师队伍建设等方面进行。调查结果显示:教师着力基于地理学科核心素养开展课堂教学、学习评价等,但在教学理解、评价技能等方面存在问题。

蚌埠市某重点中学高三学生膳食营养调查

采用问卷法对蚌埠市某重点中学高三学生进行膳食营养调查。计算出每人每日热量和营养素的摄入量,并依据中国居民平衡膳食宝塔和中国营养学会制定的居民膳食营养素参考摄入量(DRls)进行营养状况评价。调查结果表明,学生的膳食结构以粮谷类为主,能量、膳食纤维、钙、铁、锌、维生素A撮入量偏低,脂肪、维生素C、维生素E摄入充足。

以地方课程“环境与可持续发展教育”为例，谈高中地理选修Ⅱ地方教材的编写

依照《普通高中课程方案（实验）》，基于安徽省生态省建设和环境教育实际，高中阶段在完成地理必修、选修Ⅰ学习后，开设地理选修Ⅱ地方课程环境与可持续发展教育。课程的核心价值在于实现《中小学环境教育实施指南（试行）》《普通高中地理课程标准（实验）》提出的环境教育目标，追求形成对环境教育的科学认识，引导学生积极参与安徽省生态省建设。教材的内容结构和组织体现环境教育的综合性和实践性，同时注意把握与高中地理必修2和选修Ⅰ模块6课程的关系。作为地方教材，注意体现地方特色。

ISO22000:2005标准在学生餐企业中的应用研究

为保证学生餐的安全卫生,保障学生的身体健康,将ISO22000:2005标准应用于学生餐生产企业中,建立学生餐安全管理体系的危害分析(HA)、操作性前提方案(OPRP)、HACCP计划及其它应用程序等,为学生餐企业推行应用ISO22000国际标准提供指南,促进我国学生餐的推广和实施。

利用微课解决初中化学教学难点的策略研究

简析相关概念,阐述微课环节设计的三项注意,提出微课在初中化学教学中的实施模式,围绕初中化学难点制作微课,在课前、课中、课后三个阶段运用,从而有效提高教学质量。

黄金分割图形荟萃 数学文化日渐风流——2017年安徽中考第23题赏析与研究

2017年安徽初中学业水平考试数学试卷第23题作为压轴题，梯度明显、难度适宜、解法多样，源于教材基本图形，嫁接经典的黄金分割图形，立意高妙，蕴合丰富，启示一线教师从更深层次关注初中平面几何教学，思考初中数学教学．

基于核心素养的试题研究——以双等腰直角三角形旋转图形为例

目前的试题研究通常是以解法研究、规律总结、教学启示为主要方向．但从数学研究的基本要求及过程进行试题研究并不多．文章从一组试题提炼出双等腰直角三角形旋转变化这一研究对象，通过基本图的性质研究，并应用于命题与解题过程中，引导教师跳出题海，把中考试题作为教学资源的教学价值最大化，并落实在日常解题教学与研究中．

校园心理剧在高中大单元心理健康教育课中的应用优势

目前,校园心理剧深受学生欢迎,在心理健康教育实践中的作用日益凸显。以课例分析的方式,阐述了校园心理剧作为一种特殊的教学载体在高中大单元心理健康教育课中的应用优势,以及校园心理剧微视频和现场创编演两种应用形式在课程设计与教学实践层面发挥的作用,为心理健康教育教师和教研工作者提供教学参考。

物理实验教学开放性的案例研究

物理学是一门以实验为主的学科，实验教学应该是课堂教学中重要的组成部分，也是实施新课程三维课程目标的重要载体．在课堂教学中实施演示实验、分组实验、自主实验等探究活动，可以激发学生学习物理、学习科学的兴趣，帮助学生揭示物理现象的本质，通过经历实验的探究过程，境养学生的探究能力，促进学生对知识规律的理解，同时也可以更好地实施知识与技能的教育．

2012年安徽中考数学一道平面几何试题的研究

2012年安徽省初中毕业考试数学第22题是一道平面几何题，题中图形简洁、结论优美，考查平面几何的知识全面、基础，区分良好效度高．

思想政治课智慧教学的实践研究

为应对疫情,中小学“停课不停学”,开展线上教学,是信息化与学科教学相结合的实践探索。思想政治课智慧教学是在课堂与信息技术深度融合的基础上,促进师生智慧发展的智能化、个性化教学。它能超越时空局限,使教学内容更具时代性与开放性,提升教学互动交流数量和质量,一定程度上改变学生对思想政治课学而不用、学而不信的问题。本文从三个方面,谈谈思想政治课智慧教学实践层面的尝试。

基于化学核心素养的科学探究活动——2018年安徽省初中化学优质课之“探究氢氧化钠和稀盐酸的反应”说播课

以人教版九年级下册“探究探究氢氧化钠和稀盐酸的反应”为例,将化学学科核心素养落实在科学探究教学中。

地理核心素养视域下的野外考察教学设计与实施——以安徽蚌埠涂山野外考察为例

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》对野外考察有明确的内容要求。借助乡土资源将地理课堂融入野外考察,是落实课标要求、培养学生地理核心素养的有效途径。本文以安徽蚌埠涂山野外考察为例,依据课标要求、乡土资源特点和学情设计考察方案,通过考察地质地貌、土壤、植被等,设计探究问题、评价考察活动,以提升学生的科学探究意识和行动能力为目标,为培养学生的地理核心素养提供可借鉴的经验。

基础教育阶段英语课程教学衔接的问题与对策

在基础教育阶段英语课程教学中存在着教材内容、教学方法、学习策略、教学评价和师生情感等方面衔接的一些问题。通过教学实践与课题研究分析,发现在衔接教学的过程中合理安排教学内容,采用灵活多样的教学方法,培养学生良好的学习习惯和策略,采用形成性评价与终结性评价相结合的形式,是促进英语衔接的有效途径。

班班通环境下化学课堂教学研究与实践

课题研究成果指出,目前条件下应该运用"班班通"设备提高教育教学质量,并对信息技术环境下合理利用网上资源、正确对待化学实验、实施翻转课堂等提出自己的认识。