茶文化背景下高校公寓用电安全教育管理模式探究与实践——以衡水学院教育系为例

茶文化作为我国传统文化的重要组成部分,其所蕴含的思想观念对我们当代不同领域工作都有很强的借鉴意义。相对于高校学生公寓用电安全教育管理而言,我们在探索管理模式的同时应充分融入传统茶文化思想,借用茶文化的内涵进行学生教育管理。实现教育实践管的同时充分发扬茶文化本文以衡水学院教育系的学生公寓用电安全为切入点,以学生公寓实际现状作为研究对象。针对高校公寓管理新形势下的特性,探索充分发挥辅导员、学业导师、学生干部群体以及学生主体自我管理的多元化全员育人的管理模式,将公寓安全用电全面融入学生公寓文化建设体系中。希望能够给大学生公寓安全管理新模式提供思路。

高校学前教育专业“五大领域”教学融合的行动研究——以衡水学院为例

学前教育专业“五大领域”课程是专业必修课程,是学前教育专业的核心课程,是幼儿教师职前培训的重要课程。其实施过程因受课程之间内容重复、平行课程教学与幼儿园“重融合”师资的需要相矛盾等多种因素的影响,实施效果有待提升。为提升“五大领域”课程的实施效果,满足幼儿教师岗位需要的“重融合”教学能力,本研究基于OBE教育理念,以培养幼儿园教师“重融合”的教学能力为产出导向,反向设计学前教育专业“五大领域”课程教学,并进行“五大领域”教学融合的行动研究。研究结果显示:“五大领域”教学融合的行动研究切实有效;学生领域间的整合能力显著提升;参与该项目的学生教学活动设计和实施能力有所提升,尤其是活动设计能力提升明显。

学前教育结构特征与过程质量关系的实证研究述评

当前我国学前教育正处于数量发展转向质量提高的关键节点,通过改善结构质量可以提高过程质量,进而推动学前教育高质量发展。梳理近30年国内外有关学前教育结构特征与过程质量关系的实证研究成果可以发现:学前教育质量评价与改进制度有助于提高过程质量;机构环境中的机构规模与类型、物质环境与材料、组织氛围与管理质量、工作条件等变量均对过程质量有显著预测作用;班级环境中的班级规模与师幼比、班级结构等变量有较强预测作用;教师的受教育水平、在职培训、个体特征等能够影响过程质量。我国学前教育结构特征与过程质量关系研究应进一步拓宽广度,丰富结构特征的研究内容;拓展深度,实施跨区域的追踪性研究,为学前教育政策制定提供循证依据。

衡水学院学前教育专业建设的发展与思考

学前教育是衡水学院新建的专业，在发展过程中面临着诸多问题，既有机遇又有挑战。专业现状和面临的利弊条件决定了专业建设应着力于获取政府资助、加强师资队伍建设、制定合理的人才培养方案及实训实习基地建设等诸多方面，进而推动专业的快速发展。

应用型本科院校“90后”学前教育专业大学生择业观调查——以衡水学院为例

通过问卷调查的方式对衡水学院"90后"学前教育专业大学生择业观进行调查,试图了解其择业观现状,通过调查发现:(1)应用型本科院校"90后"学前教育专业学生择业信心不足,对自身专业信赖度较低,追求安逸环境;(2)"90后"大学生对自己未来发展有考虑、有规划;(3)"90后"大学生择业主要考虑薪酬等因素,并提出相关对策建议。

基于职业导向的实践教学体系构建——以衡水学院应用心理学专业为例

在“引导地方院校转型”战略部署的指导下,衡水学院以培养应用型人才为目标的转型已逐步展开。实践教学是教学过程的重要环节,是实现应用型人才培养的有效途径,基于职业导向的应用型人才培养,以岗位需求为出发点,倒推指导实践教学体系的构建。该文以应用心理学专业为例,通过对实践教学现状的分析,从实践教学目标、教学内容、教学手段、评价方式、保障措施等方面进行实践教学体系的梳理,进而探索以职业为导向的实践教学体系的构建。

河北省高校大学生自主学习能力评价与提升研究--以衡水学院为例

当前,高校非常重视提升大学生自主学习能力。对大学生自主学习能力的评价主要从教师、学生以及教学管理者三方面进行。该文从教师、学生和学校三方面出发,提出提升大学生自主学习能力的对策。

新时代地方应用型高校大学生劳动教育课程体系构建

新时代大学生劳动教育课程是塑造大学生劳动素养,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要载体,地方应用型高校大学生劳动教育课程体系对地方应用型高校构建全面培养教育体系有重大意义。通过对5所地方应用型高校395名大学生的问卷调查,发现当前地方应用型高校在大学生劳动教育课程设置存在课程建设理念滞后、课程内容片面、课程评价方式单一等问题。构建地方应用型高校新时代大学生劳动教育课程体系首先要加强劳动课程顶层设计;其次构建以劳动理论课程为基础,专门劳动教育实践与“融入式”劳动教育实践为支撑的“一体两翼”劳动教育课程内容体系;再次是构建大学生劳动课程实效考核机制。

中小城市学校心理健康教育现状调查研究——以河北省衡水市为例

以河北省衡水市为例,对中小学心理健康教育的现状进行了调查,结果发现,中小学心理健康教育的现状不容乐观,20%的学校没有开展任何形式的心理健康教育工作;部分已开展的心理健康教育工作发展相对滞后,主要存在心理健康教育的普及率低、程度较浅、师资力量薄弱、心理健康教育与德育的关系不明确、主管部门对学校心理健康教育的重视程度不足等问题。

衡水市中学生学业压力、父母支持和心理健康关系研究

采用分层整群抽样方法对衡水市1442名中学生进行问卷调查,了解中学生学业压力、父母支持和心理健康的现状及三者之间的关系。结果表明,中学生主观感知到的学业压力按大小排序依次为:期望压力、竞争压力、要求压力、自我发展压力和挫折压力;初中生的学业压力显著高于高中生;中学生感受到来自母亲的支持均显著高于父亲支持;初中生主观感知到的父母支持显著高于高中生;男生感受到的父亲支持显著高于女生;初中生总体心理健康水平显著低于高中生。多重线性回归结果表明,中学生学业压力越大,心理健康水平越差,中学生父亲情感支持程度越高,学生心理健康水平越高。

高校“孝亲”培养的实践性探索——以衡水学院为例

孝亲美德由来已久,"孝亲"不仅是连接父代子代之间的桥梁,更关系到国家民族的前途和命运。新时期,在高校弘扬和传承"孝亲"文化、修身养性、培养浩然正气势在必行。经过多年实践摸索,在教学方式和教学内容方面取得了一定的经验,在学风校风建设方面,尤其是在大学处理与自身、与他人、与环境的关系方面起到了显而易见的作用;在实践中发现了一些问题,比如,学生重视不够、教师文化底蕴和修养不足,学习氛围不浓等。针对这些问题,通过师生共同学习经典,增强榜样力量,培养大爱精神,正确引导、唤醒大学生善良的本心本性等措施,逐渐达到比较满意的效果。

绿色发展理念对引导学生减少化工污染教育中的重要价值

人类的生产和生活给我们生存的自然环境造成了巨大的损害。环境保护已成为越来越受到重视的全球性问题。随着我国教育体制改革的逐步推进和现代教育观念的不断普及,将环保教育融入到课堂教学中,以更好的提高学生的素质,已是现代学科教育家的共识。然而,从当前的环境教育开展情况来看,其教学形式过于单一,教学效果不佳等问题依然非常严重。在这样的大环境下,怎样进行环境教育,在学生的心灵深处种下“绿色”的种子,是教育者所要面对的重要问题。人们要运用自己的知识,在与大自然的共同努力下创造出一个更美好的环境。

衡水市中小学教师队伍心理健康服务体系的构建研究

提高中小学教师队伍心理健康水平,是提高教育教学质量的重要保障。当前,衡水市部分中小学教师面临“职业倦怠,身心疲惫”“情绪波动大,自控能力较差”“心理压力较大,压力源多元化”“人际关系较紧张,师生关系尤其比较紧张”等心理问题。针对影响衡水市部分中小学教师心理健康的因素,文章从政府层面、社会层面、学校层面、家庭层面、个人层面研究如何构建衡水市中小学心理健康教育服务体系,为衡水市教育部门提供参考。

浅析地方高校辅导员专业化建设——以衡水学院为例

随着教育体制改革的深入,高校思想政治工作的主体和对象都发生了变化。这便对高校的思想政治工作提出了更高的要求。而辅导员作为思政工作的中坚力量,发挥着举足轻重的作用。然而,在地方高校中——以衡水学院为例,这支队伍的专业化建设却面临着很诸多困难:辅导员队伍不稳定、流动性大;专业知识缺乏,学历层次低、角色定位不准确等。因此,为了促进地方高校辅导员的专业化成长,打造出高水平的思想政治工作队伍,需要建立起一支稳定的辅导员队伍,提高辅导员专业知识水平和学历层次,帮助其进行角色定位。

衡水学院大学生元认知现状研究

该研究采用汪玲、郭德俊等人编制的《元认知问卷》,对衡水学院的221名在校大学生进行调查研究。结果显示:衡水学院的大学生元认知水平在性别层面,没有显著的差异,仅在元认知体验、元认知技能维度上存在着极其显著的差异;在年级方面,元认知总体水平呈现出极其显著的差异,但差异主要来源于元认知技能方面;在专业层面,元认知总体水平并无显著差异,仅在元认知体验、技能维度上存在相当显著的差异。

浅谈推动衡水学院辅导员专业化发展的对策

目前各高校越来越重视辅导员队伍建设的专业化,但辅导员专业化发展仍存在很多问题。文章以地方院校——衡水学院为例,研究辅导员专业化建设的意义,寻求辅导员专业化发展的对策。通过完善培训机制、明确辅导员岗位职责,提升专业发展内驱力、严格准入制度,加强专业知识学习以促进辅导员队伍的专业化建设。

教育技术的本土化历程:从电化教育到信息化教育——南国农先生的思想对我国教育技术发展的启示

南国农先生坚持倡导的"电化教育—信息化教育"研究体系继承了凸显中国特色的"化"字所蕴含的深刻思想;结合我国学者的集体研究成果,能够揭示技术与教育关系的"化"字诀可以抽象概括为技术化教育和教育的技术化,并发展出技术教育化和教育化技术,它们共同组成了构建教育技术理论和实践的完整逻辑结构。而南国农先生提出的(关于现代教育媒体和传统教育媒体恰当结合)电化教育经典定义以及信息化教育的基本内涵所揭示的教育信息化(信息技术与教育的整合过程)和信息化教育(信息技术与教育融合为一体的结果)的关系,则是他的一种创新或发现,即"合"字律。"合"是"化"的条件,"化"是"合"的结果 ;"化"字诀揭示了教育技术的未来发展方向,"合"字律揭示出教育技术怎样朝这个方向发展。

大学生社会支持与成就动机的关系:积极心理品质的中介作用

目的:探索社会支持和成就动机之间的关系及积极心理品质在两者之间的中介作用。方法:选取910名在校大学生,采用社会支持量表、积极心理品质量表和成就动机量表进行调查,使用SPSS中的宏程序PROCESS进行中介效应检验。结果:大学生社会支持与积极心理品质呈正相关(r=0.49,p<0.01),大学生社会支持、积极心理品质与成就动机呈正相关(r=0.32,p<0.01;r=0.55,p<0.01)。大学生社会支持可以直接影响成就动机(B=0.57,t=10.13,p<0.01),也可以通过影响积极心理品质间接影响成就动机(B=0.36,t=16.07,p<0.01)。结论:大学生社会支持直接影响成就动机,积极心理品质在两者间具有部分中介作用。

学习共同体视阈下思政教育实效性研究

通过分析"学习共同体"的概念,阐述其特点,并且说明了在学习共同体视阈下思政教育应该遵守的原则,提高思政教育教学的时效性的步骤。首先,全体教师探讨"学习共同体";其次,确立共同的目标;再次,制定出"学习共同体"的组建方案和规则;按照原则,展开持续的教学活动;不断观摩和研讨。

中国高等教育科类结构自身纵向比较研究

笔者以我国近几年普通高等教育发展的统计数据为依据,通过不同阶段科类结构的纵向比较,对我国高教科类结构发展问题进行了比较分析,重点分析了其变化的原因,并提出了科类结构调整的原则和策略。