“主体学习生态课堂”教学模式探索——以西北师大第二附中教学实践为例

一、主体学习生态课堂教学模式的创建背景 （一）基于终身教育的要求 对终身教育一个最重要的理解是，在学校教育阶段必须给学生打好终身学习的基础，在学校教育以后，还有继续学习的机会。

家校“五协同”下的中学生缓解压力策略研究

当前义务教育阶段大力推进“双减”政策,目的就是减轻中学生的学习压力和课后负担。要想真正减轻学生的身心压力,离不开精准的制度保障,更离不开每所学校对学生的心理、人际交往、作业控量等的有效管理。无论是社会教育、家庭教育还是学校教育,都要将中学生的人文健康作为第一目标,如此才能真正让学生健康成长,促进学生的全面发展。

中学教师素质提高的认识与思考

中学教师要在实施新课程的过程中不断提高自身综合素质,不断更新教育观念,树立终身学习理念,成为现代型教师;进一步树立创新意识,提高创新能力,成为创新型教师。

中学生物野外实习及实验中可能发生的中毒及预防

野外实习和实验是中学生物教学的重要内容，可将书本上枯燥的理论知识与丰富多彩的大自然相结合，有助于培养学生的学习兴趣，增强环境保护的意识。通过野外观察、标本采集、动手实验等科学实践活动，可以增强学生的动手能力和主观能动性，并对生物学研究的一些基本手段有一个初步的了解。

中学语文阅读教学中学生人格教育探究

《中学语文教学大纲》明确要求：＂在阅读教学过程中要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力,发展健康个性,形成健全人格。＂可见,语文阅读教学的高层目标指向学生个性与人格的培养。

我从四季中学到了语文

春天，阳光旖旎，在漫漫春光中寻觅着，捕捉着，是一种分外的享受；夏天．烈日炎炎，在片片浓荫中逡巡着，品味着，是一种别样的乐趣；秋天，落叶满地，在萧瑟寒风中沉醉着，欣赏着，是一种精神的沉淀；冬天，大雪纷飞，在银装素裹中行走着，嬉闹着，是一种自然的震撼。用心感悟，我从四季中学到了语文。

我从四季中学到了语文

春天，阳光旖旎，在漫漫春光中寻觅着，捕捉着，是一种分外的享受；夏天，烈日炎炎，在片片浓荫中低回着，品味着，是一种别样的乐趣；秋天，落叶满地，在萧瑟寒风中沉醉着，投入着，是一种精神的沉淀；冬天，大雪纷飞，

中学课堂学习评价策略初探

课堂学习评价是教学过程中必不可少的组成部分,是课堂教学评价的主体。课堂学习评价伴随整个学习过程,优化学习过程,促进学生发展,强化教学反馈,值得认识、探索。在教学实践活动中,要准确把握课堂学习评价尺度,因人而异,因课而异,因时而异,因环境而异,创造性地对学生学习过程进行评价,使学生得到学习成功的满足,提高学习的兴趣,更积极主动地投入学习。

核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养

在核心素养背景下,初中物理教学应当积极培养学生的实践创新能力。初中物理学科可以提高学生对自然界的认知,同时物理学科核心素养还可以让学生以科学的思维与态度探究问题,这对于提高学生物理综合能力有着重要的意义。在具体的教学中,教师要转变教育思想,创造个性化课堂;因势利导,培养学生科学思维能力及探究能力;重视实验教学,提高学生实践创新能力。

浅议新时期中学教师的素质修养

要提高中学的教育教学质量，必须大力加强师资队伍建设，努力提高教师的自身素质。新时期一名合格的中学教师应具备以下素质，即“五度”：１．一定的理论水平和学力水平的高度；２．知识的广度；３．一定的专业深度；４．人格魅力的风度；５．

中学语文作文如何进行生活化教学

对于中学语文课堂来说,教师不可忽视语文教学方式的优化改进,尤其是让作文的教学更加贴近生活,这样才能从多个方面有效培养学生的能力,并帮助学生建立学习与实践之间的联系。中学语文教师要针对学生的实际学习情况做出相应的优化改进,促使学生能够不断提升自己的作文能力。

中学数学教学中学生发散思维的训练与培养

发散思维的训练与培养应贯穿于课堂教学的始终．启中发散，培养和训练学生思维的顺序性和准确性，题中发散，培养和训练学生思雏的敏捷性和深刺性，解中发散，培养和训练学生思维的广阔性和灵活性．

谈中学语文教学中的文学渗透

文学作品在中学语文教材中占有重要的分量,教学这些文学作品,是提升学生语文素养的重要途径。为此,文章对如何在中学语文教学中渗透文学进行了探究,主要包括:要在教学中渗透语言文字的魅力,要培养学生学会品读文学作品中的内涵,要加强学生的审美感悟。

教育情怀:新时代中学教师的追求

新时代中学教师要追求心怀苍生的人文情怀与锲而不舍的科学精神。要以中华优秀传统文化铸魂,不断提升学科理解力,充分认识科学教育的国际前沿。不断激发教育自觉,以教师高尚人格和教师领导力为引领,塑造优秀教师风采,成就教师幸福教育生活。

统编版初中历史教材中“知识拓展”栏目的有效运用——以七年级下册教学为例

统编版初中历史教材的“知识拓展”栏目内容丰富,在培养学生学科核心素养方面发挥着重要作用。在初中历史教学中,教师应充分发挥“知识拓展”栏目的功能和价值,激发学生学习历史的兴趣,使学生更全面地了解历史人物、历史事件、历史现象,提高学生分析和解决历史问题的能力,从而激活初中历史课堂,展现历史课堂的魅力。

初中语文项目式教学的实践探索

项目式教学以多元化的学习任务为驱动,注重学生学科核心素养的提升,具有明确的学习主题,如在实际教学中运用恰当,会起到事半功倍的效果。文章在系统总结项目式教学的内涵与特点、梳理项目式教学开展中常见误区的基础上,结合教学实践提出了项目式教学的策略,以期激发学生学习的兴趣,发散学生的思维。

课堂观察对改进“教—学—评”一致性课堂的思考与实践

随着新课程改革的深入,“教—学—评”一致性课堂引起广大教师的重视。具体到应用层面,“教—学—评”一致性课堂的实施是否科学、恰当、合理、实用,还需要进一步诊断研究。课堂观察为“教—学—评”一致性课堂提供了一种科学的诊断策略。通过课堂观察,教师可以较精准地发现课堂的问题,从而提出解决方案。

巧用口决记忆法,高效复习初中道德与法治

口诀记忆法是一种通过简洁易记的口决来帮助记忆的方法。口诀具有直观性和形象性,它能够将抽象的概念和理论转化为生动的语言,从而帮助学生在大脑中形成深刻的印象。在道德与法治的复习过程中,我们可以将一些重点知识或者难以理解的概念,通过编写口决的方式,使其变得更加生动有趣。考试时,我们只需要回忆起相应的口决,就可以迅速回忆起对应的知识。这样不仅可以提高复习效率,还可以帮助我们在考试中更加自信地应对各种问题。

足球训练中培养球员足球意识的策略

足球作为一项全球性的竞技运动,其职业化水平越来越高。决定足球比赛结果的因素,除了球员的体能、技术以及战术能力之外,还有球员的足球意识。球员在场上的瞬间决策能力和对局势的精确洞察力,已转变为一种必不可少的竞技素质,这就是足球意识。文章探讨了足球训练中培养球员足球意识的重要性,并提出了培养策略,以期为足球训练提供参考。

足球运动员常见关节损伤及预防策略研究

足球作为一项激烈的竞技性运动,对运动员的身体素质提出了越来越高的要求。运动员在比赛中往往要与对手进行频繁的身体接触和技术对抗,这会增加受伤的风险,尤其是关节的损伤。关节损伤问题不仅会影响运动员的比赛表现和职业发展,还会给他们的身体健康带来负面影响。因此,文章探索了足球运动员的常见关节损伤类型,并提出了相应的预防策略,以期为运动员防范关节损伤提供参考。