西南大学西南民族教育与心理研究成果转换本科课程资源研究

西南民族教育与心理研究是西南大学特色、优势研究领域。该领域成果数量丰富、层次分明、类型多样。作为课程资源,它们对开阔学生视野、提升其综合素质有着不可替代的价值。将研究成果转换为学校的本科课程资源具有必要性和可行性。转换方式为:生成新的学科课程、融入并丰富现实课程、构筑校本课程。

西南地区少数民族大学生民族认同心理研究

民族认同既包括对本民族的认同,也包括对中华民族的认同,它对于个体的心理健康和心理功能的发挥、对于民族团结、对于地区和国家的稳定具有重要意义。从整体上看,西南地区少数民族大学生的民族认同和相应的行为倾向处于积极状态。大学教育要注意进一步提高学生的民族认同,改善学生的行为应对方式。

西南大学农科专业学生寝室人际关系现状探究

使用自编的大学生寝室人际关系量表调查分析西南大学农科专业大学生寝室人际关系现状。探索性因素分析的结果表明自编量表分为4个维度:寝室人际和谐、寝室人际氛围、寝室人际冲突应对和寝室人际沟通。量表的信度和效度都比较理想。西南大学农科专业学生寝室人际关系现状总体较好。在寝室人际沟通维度上存在显著的性别差异;在寝室人际冲突应对上存在显著的家庭收入差异。

位育:教师职能的传承与创新——专访西南大学张诗亚教授

人的“符号”属性决定了人类文化是传承与创新相结合的产物。教育活动知识包含位育理念的四个方面:人类与自然之间的位育、人类群体与群体之间的位育、个体与个体之间的位育、个体自身内在的位育。传统教育活动中的“教”与“学”是借助符号系统的媒介作用得以完成的。现代教育活动中的“教”和“学”不同于以往,它是伴随着互联网、人工智能等技术的迭代更新而不断发展的,由此也面临着前所未有的挑战,具体表现为传统教育对象、教学环境、教学方式等都发生了颠覆性改变,这就从根本上改变了“教”与“学”的模式。这些改变要求教师教育在秉承传承与创新相结合理念的同时,还要重视发展学生的思维能力,并在新时代背景下重塑教师职业角色,这也是当前教师教育位育的重要目标。

西南地区少数民族大学生民族认同内隐维度的调查

民族认同指在多民族国家中,各民族个体对自己既作为单一民族成员身份同时也作为国家民族成员身份双重承认的和谐统一。用一份半开放式问卷对221名西南地区的少数民族大学生进行了调查,结果如下:(1)西南地区少数民族大学生的民族认同大多处于积极状态;(2)影响西南地区少数民族大学生对中华民族认同的内隐维度主要有归属感、客观身份、自豪感、政治与政策、历史和地域等;(3)影响西南地区少数民族大学生对本民族认同的内隐维度主要有客观身份、自豪感、地域、习俗、文化、历史和归属感等;(4)西南地区少数民族大学生对双重身份的认同在某些维度上符合线性两极模型,而在其他维度上则更符合二维模型的理论假设。

中国少数民族大学生心理健康状况的元分析

采用电子数据库检索和手工检索方法,系统客观地收集有关中国少数民族大学生心理健康状况调查的研究报告,将元分析技术首次用于对中国少数民族大学生心理健康水平的系统评价。结果表明,民族生心理健康水平介于中国青年常模和大学生常模之间;男女生心理健康水平总体差异不大;近15年来民族生心理健康水平基本稳定;影响民族生心理健康水平的外在因素是研究报告的质量效应、发表刊物的质量效应、地域效应,内在因素是学生的年龄效应。

大学生心理和谐的维度探讨

心理和谐是心理各种要素和关系相互融洽的状态,是一个复杂的多维度系统,它涉及自我、人与社会,人与人、人与自然等多重关系。通过文献综述、开放式调查、专家咨询等提出了大学生心理和谐维度结构的理论构想,包括自我和谐与社会和谐、人际和谐与自然和谐四个二阶因素和积极性、适当性、敏锐性、认同性、和睦性、融洽性、亲近性和相融性八个一阶因素。以此为基础自编了大学生心理和谐问卷,并对调查结果进行了探索性因素分析和验证性因素分析,进一步验证了大学生心理和谐维度结构,表明该结构可作为今后深入研究的基础。

中国大学生心理健康服务需要调查与评估

对大学生的心理健康服务需要进行调查和评估,是有效开展大学生心理健康服务工作的前提和基础。遵循心理测量学的要求编制了大学生心理健康服务需要问卷;采用横断面时点调查,分层随机抽样方法,通过对全国35所高校5 058名大学生样本进行问卷调查,初步获得了大学生群体心理健康服务需要现状和特点的系统资料。基于调查与评估结果,提出了有效满足大学生心理健康服务需要的对策和建议。

健全人格取向的大学生心理健康结构初探

在文献综述的基础上,建构了健全人格取向的大学生心理健康的理论模型,并对大学生进行开放式问卷调查,再参考同类量表,拟定了大学生心理健康量表的题项。经过对4452名大学生进行测试,结果表明:健全人格取向的大学生心理健康包含:幸福体验、人际和谐、积极乐学、情绪调控、目标追求和勇于挑战等6个维度,本研究所编制的大学生心理健康量表具有良好的信效度。

少数民族大学生在异域文化下的心理适应

民族高等教育的整个过程,实际上就是引导民族学生对新的社会环境和文化氛围进行心理调适以达到新的和谐的过程。探讨和分析少数民族大学生心理适应问题的表现与成因,指出其客观存在的生活习俗、语言表达、思维情感、文化观念的差异以及少数民族大学生对这些差异的主观感受和归因方式对其文化适应过程的影响以及进而对其生活学习、人际交往、心理健康、生涯发展产生的影响,我们必须从民族教育的实际出发,了解每一个民族的文化心理,在教育、教学和管理方面采取特殊的方法,制订行之有效的措施,帮助民族学生更好地融入新的文化氛围,促进民族和谐和共同发展。

大学生挫折感特点分析及心理健康教育管理方法研究

用自编大学生挫折感问卷,通过分层随机抽样的调查方法,对重庆市某大学在校1 320名学生的挫折感特点进行调查,研究发现大学生在学习、就业以及学校管理三个维度上的挫折感较强烈,而且不同性别、不同生源、不同专业的大学生在学习、人际关系、恋爱、生活、就业和学校管理等维度上存在差异。在挫折感特点研究基础上,文章进一步对引起大学生挫折感的内外两方面原因进行了分析,并就高校心理健康教育管理工作提出相应对策,即根据大学生挫折特点开展工作,一方面贯彻挫折教育理念,另一方面建立五级干预体系,整合校内外各种资源,全方位培养适应社会需求的高素质人才。

大学新生心理控制源与自我价值感的相关研究

目的探讨大学新生的自我价值感与心理控制源之间的关系,为大学新生树立健康的自我观提供心理学依据。方法采用“青少年自我价值感量表”和“成人内-外控制量表”对长江大学通信专业180名大学新生进行调查。结果大学生心理控制源与总体自我价值感、一般自我价值感和特殊自我价值感分量表呈显著负相关;内、外控倾向的个体在自我价值感的各维度上差异有统计学意义;线性回归分析显示,心理控制源水平对自我价值感的3个分量表均有显著的回归效应。结论大学新生的心理控制源与自我价值感存在一定的关联,心理控制源对自我价值感各维度均有良好的预测性。

大学生网络心理健康教育需求及态度研究

本研究采用自编网络心理健康教育调查问卷,对大学生网络教育方面的需求和态度进行调查,发现学生对网络心理健康教育的需求非常强烈,而且态度也很积极。在传统教育形式和网络教育形式的比较中,学生更倾向于网络形式的心理测验、讲座和知识宣传,认为比传统的方式更有效;男学生较女学生更信任网络,对待网络心理咨询态度更加积极;男女学生都认为应该发展网络心理健康教育的形式。

少数民族文化适应的分类学研究--对西南少数民族大学生的抽样调查

文化适应是不同文化群体成员在直接接触中由于文化差异的冲击在心理和行为上产生的变化。通过自编双文化双线性的文化适应问卷对西南少数民族大学生的文化适应方式进行抽样调查,聚类分析结果显示西南少数民族大学生的文化适应方式主要表现为双重整合、双重分离、双重边缘化、工具性整合和工具性同化五类,其中既有积极也有消极的文化适应方式,因此有必要采取措施促进积极文化适应方式的发展。

西南地区高等院校大学生458份婚恋生活态度问卷分析

目的:了解现代大学生婚恋生活态度的价值观。方法:采用分层随机取样方法,于2004-10/12以西南师范大学、西南农业大学、重庆大学、重庆工商大学1～4年级大学生为调查对象进行自编《婚恋价值观》问卷横断面调查。问卷内容包括恋爱生活态度,家庭婚姻生活态度,以及恋爱、婚姻在人生中的重要性的看法,对某些社会现象的看法等。恋爱生活态度包括:恋爱的严肃性、动机,以及恋爱后的行为表现等;家庭婚姻生活态度包括:婚姻中夫妻地位、对婚姻中感情、性、子女的态度;恋爱、婚姻在人生中的重要性的看法包括:恋爱、婚姻与事业的关系,在人生中的重要性;对某些社会现象的看法:主要是对社会中一些与恋爱和婚姻有关的现象(如,婚前性行为、婚外恋等)的看法。采用Likert5点计量法。施测方式为集体调查。调查主要在教室进行。结果:发出问卷500份,经严格筛选,选出合格问卷458份,有效率为91.6%。①大学生认为恋爱应持严肃态度;不受从众心理的驱使;且恋爱需要付出。男性同学对不受从众心理的驱使、恋爱需要付出上的赞同程度都显著高于女性;男性否定恋爱多多易善的态度明显不如女性坚决,高年级学生不如低年级同学坚决。男性和高年级大学生对随心所欲选择对象、地点、方式进行恋爱以及恋爱行为的随时随地随意倾向于赞同,而女性和低年级大学生偏向不赞同,差异极显著。②女性和低年级大学生在婚姻中要求男女平等,与男性和高年级大学生差异有显著性;女性和低年级大学生较男性和高年级大学生更加强调夫妻双方感情的交流和表达;男性和高年级大学生较女性和低年级大学生大多认识到性和谐在家庭婚姻中的重要性。③大学生多倾向于赞成在人生中爱情与事业同等重要;男性比女性更加赞同恋爱对未来发展有帮助;女性大学生比男性更加明确爱情不能耽误学业。④大学生多倾向于赞同“同居”、“婚前性行为”,男性的赞同程度高于女性。男性和高年级大学生倾向于赞同“试婚”、“婚外恋”、“一夜情”。结论:大学生的婚恋生活态度是健康理智的;在婚恋的重要性、感情的表达方式和性态度方面,性别、年级差异非常显著。

大学生过去时间洞察力的心理结构

本研究旨在探索大学生过去时间洞察力的心理结构并编制适合大学生使用的量表。在理论构想的基础上,根据开放式问卷调查结果和前人相关研究,初步确定了大学生过去时间洞察力的结构和量表题项。探索性因素分析和验证性因素分析表明,大学生过去时间洞察力的心理结构由3个维度、12个因素构成。大学生过去时间洞察力量表最终由53个题项构成,具有良好的信度和效度,可以作为评估大学生过去时间洞察力的工具。

大学毕业生状态焦虑、心理一致感及其应对方式的关系

采用状态焦虑量表(State Anxiety Inventory)、心理一致感问卷(SOC-13)和应对方式量表(简短版)对289名大学毕业生的心理一致感、状态焦虑和应对方式进行了调查及相关分析。研究结果表明:(1)心理一致感与状态焦虑水平呈显著负相关,与问题焦点、情感聚集、社会支持应对方式呈显著正相关,与逃避解决应对方式呈显著负相关。(2)心理一致感在情感聚集、问题焦点和逃避解决三种应对方式对状态焦虑的影响中起到部分中介作用,而心理一致感在社会支持对状态焦虑的影响中则起到完全中介作用。

大学生生活事件、心理一致感和抑郁的关系

目的探索大学生生活事件、心理一致感和抑郁三者之间的关系。方法运用青少年生活事件量表(ALEQ)、心理一致感量表(SOCS)和流调中心用抑郁量表(CES-D)对303名大学生进行施测。结果①生活事件,心理一致感和抑郁得分的年级差异显著(F=11.83,8.39,6.63;P<0.001);心理一致感得分的性别差异也显著(t=3.39,P<0.01);②生活事件、心理一致感和抑郁两两之间均存在显著相关(P<0.001);③生活事件与心理一致感均可以显著预测大学生的抑郁水平(P<0.001);④心理一致感在生活事件和抑郁之间起着部分中介作用,中介效应的比例为12.41%。结论生活事件和心理一致感对大学生抑郁水平有预测作用,心理一致感可以缓冲生活事件所导致的抑郁情绪的不良影响。

美、加、澳大学心理咨询中心的鉴定标准及启示

该文介绍了国际心理咨询服务协会目前在美国、加拿大和澳大利亚所推行的大学心理咨询中心鉴定标准。该鉴定标准主要涉及心理咨询中心与大学社区的关系、心理咨询的作用和功能、心理咨询中心应遵循的伦理规范、心理咨询中心服务人员的资格与职责以及其它相关的指导原则。作者据此提出了对我国高校心理咨询工作的建议。

心理控制源和大学生学校适应的关系——自尊的中介作用

采用内控性、有势力的他人及机遇量表,自尊量表和大学生学校适应性量表对300名在校本科生进行调查。研究结果表明:(1)心理控制源、自尊、大学生学校适应总分呈不同程度的相关(r=-0.56～0.64,P<0.01);(2)自尊可以部分中介心理控制源对学校适应的影响。