高校校内交通管理的现状、问题及对策——以西南大学为例

高校校园作为学生、教师学习、生活的场所,在一定程度上也承担着社会公共交通的职能。因此,高校校内交通管理对师生的人身财产安全具有重大意义。问卷调查和走访调研显示,我国高校存在学生交通安全意识相对薄弱、高校校内交通管理缺乏特殊法律规制、高校校园基础交通设施建设有待完善等问题。我们应提高高校师生交通安全意识、增设高校校内道路的特别条款、健全校内交通安全设施、完善校园交通管理措施等对策,以期提高我国高校校园交通的安全性。

法学本科课程教学发生机制

法学本科课程教学发生机制包括学和教两个方面,学是基础、教起促进作用。这个关系决定了相关研究展开的逻辑。同步思维是对学习发生机制的描述,代表新知识与原有知识、人生体验和情感价值观的比较和融合过程。同步思维包含连续性分析推理、灵光闪现和表达三种类型,可以从是否有新思考、新问题、新观察、是否愉悦、是否形成学习网络五个方面来检验。对照同步思维内涵,大学生课程学习发生机制具有七个方面特点。法学本科课程知识具有的规则性、抽象性和传统性,决定了法学本科学生知识吸收、能力训练和素质培养发生机制的特点。教学同步思维是课程教学的实质,其内涵和分类理论能够说明教师促进学生学习发生机制。法学本科课程教师应该运用基础性、非交互式、交互式三种机制,促进学生教学同步思维。

大学生政治参与存在的问题及引导对策

发展社会主义民主政治,建设社会主义政治文明,是全面建设小康社会的重要目标。政治文明和全面建设小康社会的实现必然离不开大学生积极理性的政治参与。本文在实际调查基础上认为当代大学生政治参与意识不强,政治参与行为不足。归纳出存在的主要问题,剖析了问题的起因,并试从加强理论修养,端正价值观念;改革教育方法,培养合格公民;健全参与制度,疏通参与渠道;积极投身实践,勇于承担使命4个方面来探讨如何增强大学生的政治参与。

大学生创业网络信贷风险规制法律问题研究

大学生创业网络信贷正在日益改变创业大学生的融资模式,并对传统的大学生创业金融配置失衡起着强有力的补正作用,但是网络信贷的网络特性也加剧了大学生创业资金供求双方的风险。系统地认知大学生创业网络信贷的风险,以此为基础来决定法律对大学生创业网络信贷的应有态度,法律的规制内容是风险规制的关键所在。

基于法学教育模式的法学教育目标思考

法治国家建设初期的人才匮乏,使得法学教育采取了多层次的通用型法律人才培养模式,它适应了当时国家政治经济发展和法律教育任务的需要。但是,目标定位过于宽泛,缺乏应有的针对性和专业性的法学教育状态并没有随着社会的发展而得到改变,严重影响了法学教育和相关职业的良性发展,法学教育改革势在必行。明确法学教育目标和实现教学方法与社会需求的衔接是法学教育改革的重心。基于现实状态采取阶段性目标实现方式和分层教育模式的法学教育改革不失为一种有意义的探索。

法学专业“课程思政”教学改革探索

"课程思政"是相对于传统教学的一种新的教学理念。法学专业"课程思政"教学改革不仅具有必要性,而且具有可行性。法学专业课程的内容大部分都可以成为思想政治教育的素材。"法理学"课程的教学应该在传授法学专业知识的同时,注意弘扬社会主义核心价值观、人权观和法治观,使法学知识教育和思想政治教育融为一体、相得益彰。

高校法学网络教学模式构建及实现路径

网络教学形成的"以学生为中心"的教学模式正冲击着传统的高校教学,特别是法学教学的理念与体系。运用互联网极大地开拓了高校教学的时空领域,改变了师生的教学关系,同时也提高了学生参与学习的效率和兴趣。网络技术应用于教学活动为构建新的法学教育人才培养模式提供了有力的技术支持,也为我国高校法学教育的飞跃式发展提供了坚强的后盾。

重庆地区兼职大学生权益的法律保障研究

通过对重庆地区部分高校的调查访谈,分析当前兼职大学生权益保障的现状,为重庆地区乃至全国保障兼职大学生权益探寻可能的法律解决路径。

教育大辩论与英国近代大学改革

19世纪上半叶英国教育大辩论是一场高等教育领域内的思想解放运动。这场辩论在苏格兰大学与英格兰大学之间展开,是新兴的功利主义与传统的保守主义之间的一场交锋,是功利教育与自由教育之间的一场激辩。辩论主要集中在教育目标、教学内容与改革动力等方面。在辩论过程中,功利主义教育思想得以广泛传播,为英格兰古典大学改革奠定了坚实的思想和舆论基础。教育大辩论所达成的共识也彰显了改革与传统之间的兼容。

论大学生隐私权保护

社会物质文明愈发达,交际手段、传播媒介愈现代化。人们需要保留只属于自己内心世界安宁和与纷繁复杂的外界相对隔离的私人空间,并且随着人们对生活质量要求的不断提高,隐私权保护迫切需要得到健全和完善。而在校就读的大学生,因其在大学期间业已成年,又因是学生身份,受到学校相关制度的管理。如何界定其隐私,保护大学生的隐私空间是平衡高校学生的个人自由与校园秩序,促进大学生健康发展的重要问题。

构建法学专业新生研讨课之思考

新生研讨课作为一种大学本科教学领域的新兴课程与教学模式,引入法学专业教学有助于培养新生的法律思维能力、法律表达能力和探知法律事实的能力。法学专业新生研讨课应体现结构多样化、内容复合化和教学小班化、学术化的特征,进而帮助新生选择学科方向、提升新生听说读写能力、培养新生科研探索精神、形成融洽的师生关系。本文以"执政理念评析"新生研讨课为例,探寻法学专业新生研讨课的构建思路。

我国当代大学生诚信制度构建的多维思考

"知""行"互动是当代大学生诚信制度构建的哲学基础,社会信息化是当代大学生诚信制度构建的社会背景,社会信用化是当代大学生诚信制度构建的时代特征,诚信信仰化是当代大学生诚信制度构建的基本价值目标,观念规则化是当代大学生诚信制度构建的方法论取向。

兼职大学生权益的法律保障研究——以“法律适用分析”为中心

兼职大学生与用人方之间所成立的关系的法律属性不能一概而论,应当具体问题具体分析。从法理上讲,其有部分属于一般意义上的劳动关系;另有部分属于民事雇佣关系。鉴于我国目前保护兼职大学生权益的困境——我国在司法实践上将兼职关系排除在《劳动法》的调整范围之外;在民法上缺乏对雇佣关系的专门规定。因此要解决上述困境,就必须对《劳动法》重新做出相应的司法或立法解释,以代替原劳动部1995年出台的《关于执行<中华人民共和国劳动法>若干问题的意见》,将属于劳动关系的那部分兼职劳动关系纳入劳动法的调整范围以及在民法(特别是合同法)中增加调整民事雇佣关系的专门规定。

贪污贿赂犯罪死刑废除的刑法学思考

我国现行刑法规定了贪污贿赂犯罪的法定最高刑为死刑,近年来,我国的贪污贿赂等腐败犯罪率呈上升趋势,说明死刑对于遏止贪污贿赂等腐败犯罪行为并非治本之策。无论是基于其他国家和地区对此类犯罪不适用死刑的通行做法,还是基于罪刑均衡原则、死刑的效益性原则、刑罚的人道主义精神进行分析,在我国都应该废除贪污贿赂犯罪死刑。与此同时,应建立一种与贪污贿赂犯罪相适应的、更合理有效的刑罚结构模式。

网络环境下法学本科教学面临的挑战及改革策略

当前我国大学本科教学面临着国内外优质网络教学资源冲击、毕业生工作环境和内容网络化、学生日常生活环境和内容网络化等挑战。对法学本科教学而言，网络环境还推高了法律人的能力要求、改变了教学结构及教学中的师生关系。同时网络环境也给本科教学改革提供了互联网思维和知识获取、沟通交流、课程分享、教师协作、教学评价等网络条件。面对挑战和机遇，法学本科教学应当适应网络环境需要，在改革的理念和政策上坚持“无为”策略，在教学管理上坚持“扁平”策略，在具体教学活动中坚持“共享”策略。

在校大学生与高校之间的法律关系研究

在校大学生与高校之间的法律关系,目前存在着民事法律关系说、行政法律关系说、特别权力关系说、教育法律关系说、混合法律关系说等不同观点,通过对这些观点的分析,笔者认为,在校大学生与高校之间的法律关系是一种混合关系,主体上是教育法律关系,其次在某些领域还存在着民事法律关系。

“互联网+法学本科”教学改革的需求、困境与出路

网络环境催生了对法律人才的新要求。教学活动的信息流动属性及改进流动方式的要求使得消除灌输式教学的弊端、探索新的教学方式成为迫切需求。"互联网+法学本科"教学改革的困境主要来源于教师、学生、法学院及其背后的高校和教育主管部门三个方面。推进改革需要明确网络环境下法学本科教学改革的理念、完善法学人才培养单位的竞争和评价机制以及建立新的教师和学生评价机制。

高校法学本科专业教学效果调查分析

相伴高校法学本科学生规模的逐年扩张,因就业难和社会认同差,教育质量广受质疑.高校法学本科学生是未来持续推动法治建设的核心力量,如何保障和提升法科学生教学质量,适应法治社会建设需求是当下法学本科教育亟待思考的问题.通过调查量化分析,在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价4个环节中,教学方法是影响教学效果的主要因素.在总结现行教学改革经验的基础上,探索改进路径,以期法学本科课堂教学效果得到改善.

后疫情期“慕课+”法学本科教学模式研究

在后疫情期,有必要将线上教学对“慕课”的应急性利用转化为提升法学本科教学质量的常态模式。“慕课+”法学本科教学是指为提升法学本科人才培养质量,通过教学改革将法学“慕课”融入校内课程教学的理念和具体方法。当前,“慕课+”法学本科教学改革已经具有教学资源、技术资源、师生实践和国家政策等有利条件,需要解决的是教学改革理念落后、线上线下混合式教学方法欠缺问题。“慕课+”法学本科教学模式的主要内容包括:理念、目标及实现思路、课程知识的教学方法、选择“慕课”的方法、以“慕课”作为学习资源的SPOC设计方法和对传统课程教学方法的调整等。

论反思性教学理念在环境法学教学改革中的运用

文章认为环境法学教学中应树立并自觉贯彻反思性教学理念,在教学过程中采取因材施教的方式,使学生切实掌握环境法学基本原理,以此达到教学相长的目的。在环境法学教学改革中贯彻反思性教学理念还应该重视如下问题:作为大众化教育的组成部分,环境法学教学应当是以理论教学为基础的实践性教学,教学中应该淡化传统的讲授式教学,重视小班化教学安排,贯穿反思性理念的环境法学教学改革对教师和学生均提出了更高的要求。