多方位教学方法探索与实践——西安交通大学少年大学生化学原理课程教学研究

针对少年班学生年龄及知识结构特点,在化学原理课程的教学中,探讨了启发式教学、对比式教学、应用实例式教学、讨论式教学等多方位教学方法的研究与实践。目的是探索一种更好地培养少年班学生的学习方法、自学能力、运用知识的能力和科学思维与创新思维能力的教学方法。最后,介绍了实践应用效果。

西安交通大学大学物理习题课教学案例——增强学习主动性

本文从提高西安交通大学学生在大学物理学习过程中学习主动性出发,针对课前准备、课中实施、课下反馈等几个方面进行习题课优化,提高学生的学习主动性。并用一次波动光学习题课案例进行描述。

第七届中国大学生物理学术竞赛简讯

中国大学生物理学术竞赛（China Undergraduate Physics Tournament,简称CUPT）是中国借鉴国际青年物理学家锦标赛（International Young Physicists’Tournament,简称IYPT）模式创办的一项全国性赛事.第七届中国大学生物理学术竞赛于2016年8月13日—18日在西安交通大学举行,西安交大副校长郑庆华,CUPT组委会秘书长李川勇,

基于WEB的网络多媒体计算机辅助物理教学课件——《工科大学物理学习辅导系统》的第二期工程

介绍基于ＷＥＢ的网络多媒体物理计算机辅助教学课件———《工科大学物理学习辅导系统》的第二期工程的研制情况．

新工科牵引下大学物理教学改革的探索与实践

大学物理课程在“新工科”人才培养中具有不可替代的重要作用.在“新工科”建设的需求牵引下,西安交通大学持续推进大学物理课程教学改革与创新,取得了显著成效和丰硕成果.本文介绍了西安交通大学在“立德树人、教书育人、质量为王”的教育理念下,在教学观念、模式、内容、方法、手段和考评上进行的改革创新举措,以及所构建的系统完备、特色鲜明、效果优良的课程体系和三基本、两综合和一拓展的教学体系,以期与同行分享改革经验,共同为国家人才培养做出积极贡献.

基于拔尖人才培养的大学物理实验教学改革与实践

拔尖人才培养计划对大学物理实验的设计和开展提出了新的要求.本文详细介绍了在拔尖计划2.0的背景下,对西安交通大学钱学森班大学物理实验课的课程体系、教学模式、课程内容、课后反馈和教学成果等方面的设计与调整,以具体的实验项目举例介绍了课程的开展情况,在完成拔尖人才培养的同时丰富和完善了课程资源建设.

质子入射In靶激发L系特征X射线的角分布研究

本论文实验测量并分析了发射角以10°为间隔,125°-155°范围内,入射能量为250 keV的质子束激发In靶产生的特征L系X射线谱,根据实验测得能谱结果,综合考虑探测器的探测效率后,计算了不同探测角度下特征X射线的相对强度比L_(ι)/L_(γ1);由相对强度比L_(ι)/L_(γ1)与二阶勒让德函数P_(2)(cosθ)之间的函数关系,发现特征X射线Lι在被测能量下呈各向异性发射,推得Lι特征X射线的各向异性参数β为-0.179±0.011,进而得到In靶L_(3)亚壳层的定向度A_(20)为-0.422±0.025,实验结果与理论预测一致.根据PWBA(Plane wave born approximation)模型和ECPSSR(Energy-loss coulomb-repulsion perturbed-stationary-state relativistic)模型,计算了250 keV质子入射下,In靶L亚壳层电离截面σ及Coster-Kronig跃迁矫正因子κ,在根据各向异性参数计算L_(3)亚壳层定向度的过程中考虑了Coster-Kronig跃迁的作用.分析认为本实验碰撞速度下,通过电子转移方式产生空穴的截面比直接电离小的多,所以没有对L_(3)亚壳层定向度进行电子转移因素的修正.

以创新人才培养为目标的大学物理教学改革

本文阐述了西安交通大学近些年来所进行的大学物理课程的改革实践,改革的目标在于培养创新人才和提高教学质量,改革的核心在于加强学生在教学中的地位。强调赋予学生更多"学"的机会,实践多层次教学,努力挖掘学生综合素质和创新潜能的培养。着重介绍了我们试点实践的"开放研究型、讨论互动式"的教学模式与评价方法。

混合量子-经典算法的配电网灾后拓扑重构方法

为及时有效地制定配电网拓扑重构策略以提升负荷快速恢复能力,基于量子计算的优越性,提出混合量子-经典(HQC)算法的弹性配电网灾后拓扑重构方法。首先,构建基于HQC算法的灾后配电网拓扑重构模型,以实现实际场景、优化问题、嵌入算法相应模块在量子计算和经典计算环境下的协作交互过程。然后,将配电网拓扑重构问题构造为无约束离散优化子问题和有约束连续优化子问题,提出量子退火嵌入式交替方向乘子(QA-ADMM)算法,将离散子问题等效映射成量子可解释的伊辛模型后,部署在D-Wave量子退火计算机中,并与经典计算机中连续子问题迭代求解,采用自适应惩罚因子调节机制加速算法收敛。最后,通过IEEE 14、33、69、123以及改进的205节点的不同规模配电系统,分析验证了QA-ADMM算法的有效性、稳定性与可扩展性。结果表明,惩罚因子、目标函数惩罚项系数、量子退火中采样读取次数会影响所提算法的精度和收敛速度;优化问题规模扩大后,所提混合量子-经典算法计算优势更加明显,205节点配电系统算例下,计算效率较经典计算可提升约34%。

大学物理教学内容与课程体系改革初探

大学物理是培养高等工科人才的一门重要的基础课,为了培养面向21世纪的高素质人才,该文对大学物理教育观念的更新、教学内容的深化、课程体系的合理化和教学方法的改革作了初步探索。

深化大学物理课程多媒体教学的改革与实践

本文是我们近十年来开展大学物理课程多媒体教学改革与实践的总结.在实践过程中,我们坚持以'教学内容决定教学形式'的理念为指导,深入系统地研究了多媒体教学模式下的大学物理课程的教学方法和规律,研制、开发了系列化、立体化的大学物理电子课件及多媒体教学素材库和教学网站,取得了良好的成效.

大学物理多媒体教学的实践与思考

本文结合创新人才的培养目标和近年来实施多媒体教学的实践 ,提出了多媒体教学中应关注和处理好的几个关系问题 。

快速溶胶-凝胶法制备纳米介孔TiO_2——一个大学化学开放性实验的设计

设计了一个大学化学开放性实验——介孔TiO_2的快速溶胶-凝胶法制备。该实验结合本课题组的最新研究成果,内容涉及介孔TiO_2的快速合成和材料表征分析。通过本实验可以拓宽学生的化学专业知识,激发学生对科学研究的兴趣,培养学生创新能力和独立从事科研工作的能力。

用做科学研究的方法进行大学物理教学

本文介绍用科学研究的方法进行大学物理课堂教学,以适应创新人才培养的需求;文中代表性地列举了四个案例:物理量产生背景的创设、返回原生时代认识基本定律、彰显创新思维方法、适时加入思政内容。

《循证护理学》混合模式教学与课堂教学效果的研究

[目的]比较基于线上教学与翻转课堂相结合的混合模式教学与课堂教学在护理研究生中开展《循证护理学》的教学效果。[方法]选取2014年9月—2015年1月在复旦大学参加《循证护理学》课堂教学的全日制研究生和研究生课堂班80名学生作为对照组,以同期参加混合模式教学且来自CMB资助的8所高校的全日制护理研究生24名作为观察组。教材、授课内容、教学团队及考核方式均一致。[结果]在课程后对照组和观察组学生对循证护理知识的掌握评分均显著增加;对照组学生对循证护理价值的态度更为积极,但对学习循证护理的期望评分显著下降;观察组学生的态度得分和期望得分无显著变化。协方差分析表明,在排除基线不均衡的影响下,混合模式教学比课堂教学能够提高学生对循证护理的知识、态度、期望达成及能力自评评分。[结论]混合模式教学能够有效促进教育资源的共享,提高教学质量和促进学生自主学习。

从美国伊利诺伊大学香槟分校的大学物理课程教学特点浅谈我国大学物理教学改革

从美国伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)的大学物理课程的设置、教学环境的预设、教学的整个过程等详细阐述了其教学特点,并提出了我国大学物理改革的几点具体措施.

论大学数学教育中的人文精神

讨论了大学数学教育中的人文精神.首先,分析说明了大学数学教育中培养人文精神的必要性.其次,阐明了大学数学教育中人文精神的内涵.最后,分析说明了要弘扬大学数学中的人文精神,培养高素质的人才.

美国大学物理教学特色——兼谈对我国大学物理教学的改革建议

作者结合在美国的学习和工作实践，介绍了美国大学物理课程教学的状况和经验，针对目前我国大学物理教学中存在的主要问题，提出了更新高等教育观念、重视培养学生能力和全面素质教育。

妙用思维导图 学好大学化学

介绍了大学化学课程思维导图的制作方式、制作思路和制作步骤,探讨了将思维导图用于大学化学课程各章节学习的具体表现形式,以及如何利用思维导图学好大学化学课程。采用思维导图学习方法后,学生对大学化学知识的掌握程度明显提升,学习的主动性得到增强,学习效率得以提高,尤其提高了学生的归纳总结能力。

当代物理学的地位及其特点

物理学是自然科学中最基础的学科,20世纪初物理学革命引起了20世纪的技术进步,显示了物理学的地位和作用,随着自然科学的发展,物理学出现了新的特点,在考虑21世纪物理学的科研和教学时,应充分注意这些新特点。