为每个孩子提供最适合的教育——陕西省西安市铁一中学人才培养实践

陕西省西安市铁一中学(以下简称“铁一中”)创办于1929年,历经九十载。2004年,学校成为陕西省首批示范中学。学校以“责任、荣誉”为校训,以“来为求知、去做栋梁”为校铭,以“高质量、现代化、有特色”为办学目标,以“优秀+特长”为培养目标。

西安市中学校园暴力发生情况及其影响因素的研究

目的探讨西安市中学校园暴力的发生情况及其影响因素,为加强预防校园暴力提供科学依据。方法采用校园暴力经历问卷对西安市某两所中学995名中学生进行问卷调查,校园暴力发生水平及其影响因素采用SPSS 22.0软件进行统计学分析。结果中学生一年以内校园暴力发生率为42.0%,其中遭受语言暴力者为36.8%,遭受躯体暴力者为5.8%,实施语言暴力者为19.0%,实施躯体暴力者为5.4%,校园暴力发生的影响因素包括性别、母亲文化程度、是否喜欢玩电子游戏、是否吸烟、是否饮酒(P<0.05)。结论西安市中学生校园暴力发生率总体水平较高,校园暴力的发生与学生个人行为、家庭、学校等因素均有关,应当针对性地采取防治措施。

可持续发展视域下西安市中小学“阳光体育运动”现状调查及有效策略研究

全国亿万学生开展＂阳光体育运动＂9年来,对于促进学生体质的改善和提高具有积极的意义,但也存在一些不足之处,本研究针对西安市中小学＂阳光体育运动＂开展现状进行调查研究,通过研究提出有效性策略,推动＂阳光体育运动＂的可持续性发展。

西安市旅游业现状及可持续发展策略研究

通过调查、访谈、综合分析等归纳了西安市旅游业的发展基础;阐述了西安市旅游产业在产值规模、景点布局、旅游产品开发和管理、景点宣传和英文翻译等方面的现状和存在的问题;从挖掘西安旅游业发展的"文化优势"、优化景点布局、加强景区管理、打造旅游产业集群、国际化宣传等方面提出了西安旅游产业可持续发展策略。

学龄前儿童体能运动训练对认知能力的影响

基于脑神经科学理论,选取学前儿童体能运动训练的一些规定动作和体现认知能力要素的手精细动作,经过现场测试,主要发现:学龄前儿童持续的体能运动对提升其认知能力具有积极影响,不同的体能运动训练动作与其空间感知能力、专注力、记忆力、观察力、逻辑推理能力和想象力具有一定关联性,适度的体能运动训练有助于提升其动作完成度、质量和效率,进而促进其大脑神经发育。

情境教学法在生物学教学中应用的研究进展概述

围绕“情境教学法怎么有效地应用于生物学教学”进行了较为详细的梳理,分别从情境教学法的原则、策略和教学设计方面的研究进行综述,并据此分析现有研究的不足,以期为情境教学法在生物学教学中的应用提供参考借鉴。

多源文本与高中英语教学融合的实践与反思

英语阅读教学一直以来是所有一线中学英语教师都在践行的常规教学活动,但随着时代的变化,英语阅读教学的问题也逐一显现。其两个基本原则:人文性与工具性、自主性与干预性在日趋模式化的教学中变得越来越模糊。中学英语阅读教学策略:批判性阅读、分级阅读、内容阅读、同伴分享阅读和亲子阅读也被浮于表面的语言理解阅读所慢慢替代,阅读素养的培养和英语学科核心素养的落实亟待英语课堂教学改革。“多源”是指阅读文本的来源多样,如可以整合不同版本的教材课文、期刊的文章等。“多源文本”为教师选取贴近学生、贴近生活、贴近时代,具有难度、梯度的阅读内容提供了丰富素材。本文就多源文本与英语课堂融合的教学实践进行分步解析。

在情境教学中落实立德树人——以电化学教学课例片段为例

以电化学教学内容为依托,以新课标为蓝本,在以“素养为本”的教学理念下,通过形式多样的情境教学,产生一个个任务驱动诱发思维,让知识体系在解决任务的过程中构建。本文从五种情境的设定展开,阐述了通过情境教学发展学生核心素养,落实立德树人教育目标的具体做法。

联读教学点选取角度浅析

大单元盛行以来,课本联读成为公开课、示范课和观摩课的常态,这是对单篇教学的一大突破。在大单元视域下联读不应是单篇教学的简单拼接,而应是聚焦相关联的文本,因此联读教学点的选取一定要做到有的放矢。即聚焦核心素养寻找联读教学点,突出整合性;依托单元主题找准联读教学点,突出整体性;抓住单元目标设计联读教学点,展现针对性;立足学习任务寻觅联读教学点,强调深入性;基于学生学情建立联读教学点,彰显层次性。

用“力量根基”赋能中小学思政课建设

2024年5月,习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示,明确提出以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为“力量根基”,不断提高思政课的针对性和吸引力,为新时代新征程思政课建设指明方向。此次指示,习近平总书记以“力量根基”定位三种文化形态在思政课建设过程中的重要作用,再次明确了用文化赋能中小学思政课建设的鲜明导向。

高中生物学中重要的“酸”

高中生物学中含“酸”的有机物,主要包括脂肪酸、氨基酸、核酸、核苷酸、腺苷三磷酸、丙酮酸、乳酸、吲哚乙酸(生长素)等.基于人教版高中生物学教材,查阅大学教材和文献等,从组成元素、种类、功能、运输方式和代谢等方面进行归纳,举例分析高考真题,以期为教学提供参考.一、脂肪酸脂肪酸由C、H、O三种元素组成.甘油和脂肪酸(三分子)结合生成脂肪;甘油和脂肪酸(两分子)、磷酸及其他衍生物结合生成磷脂.脂肪酸已发现一百多种.

高中篮球专项化教学训练方法探微

随着新课程标准的改革推进,加强高中体育教学,提升高中生体育素养成为教师面对的重点课题。篮球作为高中学生喜爱的团体运动之一,其训练教学方法和教学过程对学生的学习效果有着重要的影响,教师针对学生的身体素质和实际的认知水平,为学生开展篮球专项化教学训练,在体育课堂中培养学生专业的篮球运动技巧,不断提高学生的身体素质和身体协调能力,带领学生在篮球锻炼的过程中发展自身的体育核心素养和综合素质,开展多元化的教学活动和趣味性的专项训练方法,提高高中篮球专项教学训练的质量和水平。

基于智慧课堂的高中语文阅读教学模式探究

在高中语文阅读教学中,教师利用各种先进的现代化信息技术构建智慧课堂,开展丰富多样的信息化教学活动,不仅可以优化传统的教学模式,增强教学的互动性、灵活性与有效性,而且能快速激发学生的学习兴趣,使其在智能设备的辅助下加深对阅读内容的理解。基于此,本文先简要阐述了智慧课堂的概念和教学特征,然后从开展自主预习、情境探知、白板互动、线上讨论、实时评价等方面探讨了基于智慧课堂开展高中语文阅读教学的具体措施。

中学生自尊状况及情绪调节自我效能感影响因素的研究

目的探讨中学生情绪调节自我效能感与自尊水平的影响因素及相关关系,为学校心理健康教育提供参考依据。方法选取西安市雁塔区2所中学995名初中生,采用Rosenberg自尊量表和情绪调节自我效能感量表进行问卷调查,资料采用SPSS 22.0软件进行统计分析。结果中学生自尊(29.2±4.7)和情绪调节自我效能感(44.1±8.8)均处于中等水平。自尊的影响因素包括学习成绩、母亲文化程度、父母是否吵架及性格类型(P<0.05),情绪调节自我效能感的影响因素包括学习成绩、母亲文化程度、父母是否吵架、性格类型、就读形式及居住类型(P<0.05)。自尊和情绪调节自我效能感呈显著正相关,总相关系数r=0.412(P<0.05)。结论中学生的自尊和情绪调节自我效能感的整体水平均不高,且两者呈显著正相关关系。学习成绩、母亲文化程度、父母是否吵架、性格类型同时影响自尊及情绪调节自我效能感,这些因素在中学生的心理健康教育中不容忽视。

职前和在职化学教师“化学平衡”课堂教学解释能力的对比

运用录像分析法，以HannahSevian和LisaGonsalves设计的教师课堂教学解释能力评价量表为工具，对职前和在职化学教师课堂教学解释能力（以“化学平衡”内容为例）进行测评。研究发现：职前化学教师和在职化学教师的课堂教学解释能力在一般性教学知识（PK）、学科内容知识（CK）、学科教学知识（PCK）等3方面均存在显著差异，即职前化学教师得分由高到低分别为PK、CK、PCK，在职化学教师得分由高到低则分别为PK、PCK、CK；具体差异主要体现在“事实性知识”“将知识运用到不同情境中的能力”“使用心智图像解释”“搭建解释”等方面。

培养学科核心素养的实践探索

无论教育如何改革和发展,＂培养什么样的人,如何培养人＂始终是教育的永恒话题。当前,我国正处于教育改革和转型升级的关键时期,核心素养的培养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。当下,如何培养学生的核心素养,是每一位思想政治课教师在教学工作中必须落实完成的任务和课题。笔者在教学过程中,进行了一定的思考和实践,请广大同行批评指正。一、充分依托和挖掘教材内容培养核心素养要依托和挖掘教材内容,

光学相干层析中皮肤表皮层对光子传播特性的影响

针对大量光子在高散射介质中的传输行为,研究了表皮层光学性质对光子在皮肤组织各层中的径向漫反射强度R(r)和纵向能量吸收强度A(z)规律的影响.基于Matlab,用蒙特卡罗方法模拟了皮肤组织中高散射光子的随机运行特性与表皮层的三种参数之间的关系,计算了相应的三组R(r)与A(z).模拟结果表明:A(z)在表皮层、真皮层、脂肪层和肌肉层区域均具有不同的分布规律,呈现出明显的分层特性;皮肤内层区域中的A(z)分布规律几乎不受表皮层光学特性变化的影响;各参数下的R(r)的指数衰减变化规律有很高相似性,在r<0.02cm时R(r)曲线的衰减速度很快,当半径r>0.04cm或者r>0.05cm时,R(r)几乎为0;表皮层的吸收系数与表皮层的A(z)有极高相关性,与R(r)相关性很小;表皮层的散射系数越大,皮肤组织的漫反射程度也越大;在光束入射点区域光的A(z)与R(r)出现能量转移、混合现象;表皮层中的各向异性因子能够同时减弱组织的吸收与散射强度,不存在后置效应.

重视学科概念 提升思维素养

自新课程改革以来，一直流行一种观点，认为新课改背景下思想政治课教学应淡化知识、淡化概念，重视能力和素养。在这种观点的影响下，部分教师在思想政治课教学中轻视概念讲解，影响了学生基于概念作出判断、分析、推理的逻辑思维能力，进而制约了学生的思维水平、能力素养和应试技能。

移动学习常态下高中英语读写一体化教学研究——评《读后续写:高考英语》

随着互联网的发展,信息技术在教育领域掀起了一阵教学改革的浪潮,传统的教学模式、学习方式被颠覆,移动学习日益成为当下高中生的一种学习常态。移动学习常态下,高中英语教师利用丰富的线上教育资源和信息化教学手段进行读写一体化教学,无疑是一种明智之举。《读后续写:高考英语》一书由作业帮团队编撰,西安出版社在2021年4月出版发行。

核心素养背景下高中数学课堂教学的情境创设

在传统的数学课堂教学中存在教师“重传授，轻习得”，学生“重结果，轻过程”，师生“重知识与技能，轻思想方法”的问题。学生参与课堂的时间与空间有限，不容易实现主动地建构学习，对数学知识的理解不深入，对数学问题的思考有限，对隐藏在知识与技能背后的数学思想方法缺乏感悟。当前我们处在关注“学生发展核心素养”与“互联网＋”的时代背景下，教师就更需要在我们教学的主阵地——课堂教学中多动脑筋、多下工夫。课堂教学的生动、生成与学生能力的生长息息相关，如何让高中数学课堂教学的情境更为合理有效？本文试图就课堂教学中情境创设这一问题进行简要探讨。