新时代工科高校数学建模课程教学改革与实践——以西安科技大学为例

数学建模是工科专业的一门公共基础课程,其课程教学体系建设对落实立德树人根本任务、培养学生的创新思维有重要作用。文章对数学建模课程的教学现状进行分析,构建了慕课、翻转课堂、课程思政和创新实践耦合的“三课一实”课程教学体系,并对该体系的设计、实践进行了详细探讨,以期提高数学建模课程的育人效果,并为新时代高校数学基础课程教学体系的改革提供参考。

高校“本科导师制”实施过程中的问题与对策——以西安建筑科技大学物理系为例

本文分析了传统高等教育存在的弊端,并对本科导师制实施过程中的问题进行了深入剖析,强调了高校本科导师制与实践教学、理论教学共存的必要性,并以西安建筑科技大学物理系为例,提出一种实践证明切实可行并具备相当推广价值的本科导师制工作模式。

针对工科研究生的数学课程教学改革研究——以西安科技大学为例

文章全面分析了西安科技大学研究生数学课程教学中存在的一些不利因素及其影响,并寻求新的教学方法和教学手段进行改革,即加强建模教学,提升创新能力;实行多样性的课程教学方法;改进考核方式,注重创新能力考核。

自由选课教学模式下大学物理学习现状调查分析

在我校学生的大学物理调查问卷的基础上，对调查结果相关数据进行分析，了解了我校的大学物理学习现状及学生对目前大学物理教学模式的认同程度、对大学物理教材和教学的意见及建议，为进一步改革大学物理课堂教学模式，探索形式多样的教学方法，提高大学物理的教育教学质量奠定扎实基础。

基于GRA-DEA模型的创新型科技人才开发效率评价研究——以陕西省青年科技新星计划为例

以陕西省青年科技新星计划为例,建立创新型科技人才开发投入产出指标,运用灰色关联分析法对指标进行筛选,并在此基础上运用数据包络分析法对45位青年科技新星的开发效率进行评价。结果显示,创新型科技人才开发的综合效率、纯技术效率较高,规模效率是制约其开发效率的关键。实践表明,运用灰色关联分析法能够得出较为合理的指标,使得数据包络分析法的结论更加准确。

大学物理实验室与创新教育的探讨

讨论了如何发挥大学物理实验室仪器设备种类齐全、覆盖面宽等特点 ,以及在大学生中开展创新教育的具体方式、现实可行性。

大学解析几何课程的教学改革及其论证

解析几何课程的教学研究与改革,对于综合大学、师范院校的数学与应用数学、计算数学、概率统计以及信息与计算科学等专业的课程建设,具有重要的理论与实践价值。应扩充解析几何教学内容的理论依据的研究,增加保距变换与仿射变换内容之重要性与必要性的横向比较求证,变传统解析几何教学内容中的以直角坐标系作主要参照系为以仿射坐标系作主要参照系。同时,重新确定教学学时,并对教材教法进行适当改革。

大学生高消费的负效应

大学生思维活跃,接受新事物能力强,是社会消费群体中特殊的一部分,他们有自己特有的消费心理和消费行为,对他们消费产生的负效应的研究,有助于认识青年一代乃至整个社会的消费效应。从经济学角度对大学生高消费的负效应进行了认真分析,并对大学生消费观的培养提出了建议。

新工科背景下的大学物理PBL教学:以刚体的动量矩守恒定律为例

新工科的建设目标要求为新经济培养新型复合人才,基于问题/项目的学习(Problem/Project Based Learning,即PBL)被认为是一种能够调动学习积极性,同时能够激发及培养学生创新能力、多学科融合的教学方式。在大班授课模式下引入"互联网+"实施PBL,使受空间和时间限制的PBL活动通过网络实施成为可能。本文以大学物理中刚体的动量矩守恒定律为例详细讨论了如何在实际授课中通过"互联网+"和课堂教学活动实施PBL。研究结果表明,"互联网+"为教学实施PBL提供了课堂的拓展途径,成为课堂的有效延伸,进而为培养新工科人才奠定基础。

我国东、中、西部十省科技综合实力评价--基于灰色聚类分析

本文根据灰色聚类分析的原理与方法,利用改进的变权聚类方法,对东部、中部以及西部十省近年来的科技综合实力进行了灰色聚类分析,从而使人们对陕西省当前的科技综合实力有了一定的了解。

以学生为本,因材施教——独立学院分层教学改革初探

独立学院的教学质量关系着学院的生存和发展。传统教学方式容易忽略学生之间的差异,分层教学则考虑到独立学院学生知识水平和能力的差异,使各层次的学生更加适应自己的学习空间,能最大限度地发展每个学生的智力,激发其潜力,调动其学习的主动性和积极性,从而达到以学生为本,使每个学生得到最优发展的目的。

“90后”大学生思想特点及教育对策研究

2008年9月,"90后"已经开始加入高校新一届大学生群体中,他们终将取代"80后",成为中国高校大学生的新生力量。"90后"将成为高校思想政治工作的主要教育对象,他们的思想特征、心理特点因受到改革开放、经济全球化等因素的影响,有着不同以往的时代特征。只有准确把握新一代大学生的思想特点及其影响因素,高校思想教育工作才能与时俱进地提出解决问题的策略,以指导教育模式不断改革创新,更有效地培养出有理想、有文化、有责任感的新时代大学生,使其成为构建社会主义和谐社会的中坚力量。

基于自由选课的大学物理课程教学调查分析

大学物理课程作为公共基础课,一方面为学生较系统地打好必要的物理基础知识,另一方面使学生初步学会研究问题的方法和科学思维方法,是直接影响高等教育教学质量的重要因素。本文针对西安科技大学实施的自由选课模式下的大学物理课程教学,采用调查问卷的方式对教与学的现状进行了调查分析,为进一步提高大学物理课程教学质量提供依据和指导。

开发设计性和创新性大学物理实验的尝试

增加设计性和创新性实验的开设比例,不仅是大学物理实验课程改革需要,更是培养大学生创新能力的必然要求.本文设计、搭建了一种基于刚体转动惯量实验仪的液体粘滞系数测量实验装置,并做了测量举例.该装置不仅克服了手动秒表计时误差大的缺点,而且扩展了测量对象.本装置的设计、搭建可由学生利用实验室已有设备独立完成,适合开设设计性和创新性大学物理实验.

大学课堂危机及应对策略

信息技术的快速发展和普及对大学课堂造成了严重的冲击,文章首先分析了大学课堂危机的状态,其次从在校大学生的时代特征、学生获取知识的途径、教师的教学观三个方面分析了大学课堂危机的成因,最后提出了相应的策略,包括明确课堂教学的追求,重建教师的教学观,改革教学管理模式。

结合专业特色实施大学物理双语教学探索——以中外合作办学班为试点

提出了结合专业特色开展大学物理双语教学的具体实施方案.针对中外合作办学班的学生,设计了具体的教学模式、教学内容、教学方法、技术手段以及教学评价方法.为双语教学的顺利实施提供了理论指导.

独立学院理论力学教学方法研究

理论力学是一门重要而又有一定难度的专业基础课程,尤其对于独立学院学生,更加凸显了理论力学的难度。本文结合独立学院学生特点,从教学内容、教学方法的优化,教具及课件的应用等方面入手,介绍了针对独立学院学生的理论力学教学方法研究。

注重“第一课堂”教学,培养学生创造思维——以大学物理实验课程教学为例

针对高校在创新人才培养方面普遍存在的轻视第一课堂的现象,提出第一课堂才是人才培养的主阵地,第二课堂只能作为第一课堂的有效补充。高校应把创新人才培养的重点放在第一课堂,要在"第一课堂"的教学过程中,通过教学内容、教学方法、教学要求改革,通过教学过程训练培养学生的创造思维,为创新人才培养打好基础。文章以大学物理实验课程教学为例,详细例举了通过第一课堂教学的问题导入、独立实验、实验应用拓展和实验分析,实现对学生创造思维的培养,从而实现对创新人才的过程培养。

新媒体环境下的大学生思想政治教育浅探

随着经济的发展和科学技术水平的不断提升,新媒体已成为思想文化信息的重要传播途径。因此,加强新媒体环境下大学生思想政治教育的引导,让新媒体成为思想政治工作的重要抓手,促进高校大学生思想政治教育,保证大学生健康发展,具有特别重要的现实教育意义。本文对大学生新媒体环境下的现状进行了归纳并就存在的问题分析了原因,指出了新媒体环境下大学生的思想政治教育工作所面临的机遇和挑战,并提出了有效对策,明确了新媒体环境下做好大生思想政学治教育工作的重要性和迫切性。研究新媒体环境下的现代思想政治教育工作方法,能够有效地丰富思想政治教育的方法体系,促进思想政治教育科学化发展,增强思想政治教育的现实效果,为新媒体环境下大学生思想政治教育工作提供借鉴和参考。

更新大学物理实验教学中的教育观念

从几个方面探讨如何在大学物理实验教学中更新教育观念。