西部地区高校实验室管理现状与对策——以西藏大学工学院为例

文章首先分析了西部地区高校实验室管理现状,然后提出了西部地区高校实验室管理对策,包括因地制宜建立科学的实验室管理体系与制度;明确实验室类型、定位;统筹规划实验室;保障经费的合理使用,最后论述了西部地区高校实验室管理预期取得的成效。

西藏工科学生就业适应性研究——以西藏大学工学院为例

随着改革开放的深化,社会转型、经济结构调整、高校扩招等宏观环境的转变,及大学生自身就业意识、职业素养、职业技能等微观因素的影响,大学生就业问题一直是西藏自治区政府高度关注的热点问题。文章从西藏工科学生就业适应性角度出发,以西藏大学工科类的本科生为调研对象,运用学生专业与就业单位的4年面板数据,分析了西藏工科学生的就业特点和影响西藏工科学生就业适应性的因素,提出了提高西藏工科学生就业适应性相关对策与建议。

隐性课程思政与显性课程教学融合路径研究--以西藏大学工学院交通系为例

高校教育要在培养专业技能的同时,实现全程育人、全方位育人,就必须将思政教育与专业课程教育相融合,实现课程思政。该文结合西藏大学交通运输专业课程教学的现状,充分发掘专业课中蕴含的思政教育资源,将专业课程知识点和思政要点相结合,对课堂教学进行改革,最终使思政教育真正融入专业课课堂。

“新工科”建设下的土木工程专业发展策略研究——以西藏大学工学院为例

"新工科"建设背景下,西藏自治区传统工科如何适应快速发展的社会需求,培养出更多的工科创新应用型人才成为亟待解决的问题。以西藏大学土木工程专业为例,总结了该专业的现状及存在的问题,在论述"新工科"带来的挑战与机遇的基础上,提出了适应"新工科"建设要求的土木工程专业发展策略,旨在提高西藏大学土木工程专业的人才培养质量,并为西藏自治区高校的土木工程专业改革提供借鉴。

浅析“运筹学”课程开展“课程思政”的方法——以西藏大学交通系为例

“课程思政”,即通过挖掘课程中蕴含的思政元素,在专业知识讲解的过程中潜移默化地教育学生,实现知识传授与思想教育的有机统一。本文首先从“运筹学”课程的特点分析课程开展“课程思政”的优势;然后通过课程蕴含的思政元素设计“课程思政”的方式、方法;最后通过教学案例,分析如何在知识讲解的过程中融入思政元素,使其达到“课程思政”的育人效果,以期通过“课程思政”充分发挥课程的育人效能。

西藏大学学科竞赛体系的构建研究

学科竞赛对培养学生创新能力、深化实践教学体系和课程内容改革等具有重要作用。针对西藏大学组织学科竞赛活动起步晚、参赛人数少、受益面窄、管理体系不完善等现状,提出构建以加强政策层面的顶层设计为基础、完善学科竞赛管理制度、多渠道解决经费不足、学科竞赛与实践教学相结合的学科竞赛体系。

将演示性实验引入大学物理课程的教学方法探究--以西藏大学为例

演示物理实验教学,是一种将抽象的理论知识用形象有趣的物理实验展现出来的一种教学方法。西藏大学物理学专业每年通过高考招收两个班:区内生源班及区外生源班。区内生源基础薄弱,而区外生源基础相对较好。将演示物理实验引入区内生源班,进行大学物理课程教学改革。对比结果发现:引入演示物理实验的区内生源班大学物理教学效果更好。推广演示物理实验教学方法,并建立有一定规模的演示物理实验室,是西藏大学甚至西藏各高等院校今后发展的方向。

西藏高校教学质量评价指标体系与测评系统研究——以西藏大学为例

文章针对当前教学质量评价指标体系存在的问题,根据教学质量评价原则构建了三级教学质量评价指标体系。采用调查问卷方式统计各项指标的权重分配值,由MATLAB软件计算三级指标权重。采用模糊综合评判法处理各项评判指标,并设计了教学质量测评系统,旨在提高西藏高校教师的教学质量和人才培养质量。

C语言程序设计中for语句的教学流程设计——以西藏大学为例

文章以C语言程序中的循环控制结构语句的教学流程为例,根据布卢姆的认知教育目标的层次定义,在学生基础较差的前提下,提出了C语言中for循环结构的分层认知教学目标。教学设计过程中以动机激励模型为理念,根据加涅的教学设计原理设计了for循环语句的课堂教学流程。

西藏大学工科实践教学改革研究

文章从西藏大学工科办学现状出发,分析了目前工科实践教学中存在的问题,并结合今后工科发展趋势及西藏社会对工科人才的实际需求,提出了工科实践教学改革措施和途径。

西藏大学生网络素养现状及教育对策研究

本文以全局和战略高度为视角,以西藏高校大学生为样本,通过访谈调查问卷等方式,深入了解了西藏大学生网络现状,分析了西藏高校大学生网络素养方面取得的成绩和面临的问题,针对存在的一些难点和不足提出了意见建议。研究认为可以在强化网络教育培训、加强网络资源建设、掌握线上线下教育的主动权方面下功夫,切实提升西藏大学生网络素养。

新工科形势下西藏高校工科人才培养——以西藏大学为例

以新经济、新产业为背景,强调大数据、云计算和信息技术的新工科是对传统工科教育的一个升级换代,在工业基础相对落后的边疆少数民族地区,如何开展新工科形势下的工科人才培养,是一个富有挑战性的课题。文章以西藏大学为例,分析了西藏高校工科人才培养的机遇和挑战,并为如何培养适应新形势下西藏社会主义现代化建设需要的高素质工科人才提出了建议。

西藏高校工科专业实验教学刍议——以西藏大学土木工程专业为例

本文以西藏大学土木工程专业实验教学为例,研究西藏区内高校工科专业实验教学存在的问题。通过实地调查,访谈该专业师生,发现该专业存在专职实验教师匮乏、实验课时不足、实验成绩考核制度不完善和学生对实验课程兴趣与重视程度不高的突出问题。借鉴目前国内高校的经验并结合西藏大学的实际情况,针对以上突出问题提出了相应的改进措施。

浅析差异教学在西藏大学工科教育中的应用

本文分析了西藏大学工科教育中存在的问题,提出引入差异教学理念到工科教育中,具体从提高教学要求、学生评定多元化、激发学生学习主动性和加强师生互动几个方面实施,从而进一步提高工科的教育质量。

西藏大学辅导员助理工作实践探讨

在西藏大学辅导员队伍配备不足的情况下,选拔品学兼优、能力较强的高年级学生担任辅导员助理协助辅导员管理低年级学生,既可以弥补辅导员一个人管理学生精力上的不足,有利于培养学生的组织管理能力,又能够大大提高辅导员管理的效率,有利于学生工作顺利开展,具有较强的现实意义。

著名物理学实验在西藏大学物理课堂上演示的教学设计

物理学是一门实践性很强的基础科学,许多经典理论都是经过反复实验、分析、验证、归纳得出来的。西藏大学在2019年建成了演示物理实验室,在分析了以往的实验室条件及教育教学水平之后,面对各种各样不同的生源,通过如何演示经典著名实验、分级教学模式、其它实践教学方法三个方面进行了详细的教学设计,让著名的物理学实验在大学物理课堂上演示,丰富教师教育教学水平,提成学生科研及学习兴趣。随着演示实验室软硬件的不断提高与完善,将为建设西藏培养更多的靠得住、用得上、留得下的人才。

建立地域性特色的建筑学本科教学体系——以西藏大学建筑学教育为例

文章从课程体系设置、课程及毕业设计、实践教学、科研四方面,介绍了西藏大学建筑学专业本科生教育以增强地域性、民族性特色的教学体制改革。认为校(院)在进行地域性特色的教学体系改革中应结合地区实际,挖掘民族特色,完善教学计划,整合课程体系,加强合作与沟通,注重师资队伍建设。

教务管理系统设计与实现——以西藏大学为例

教务管理系统是实现教务工作全过程计算机管理的应用软件,是学校提高信息化管理水平,提升学校竞争力的一个平台。文章在严格遵循高校教务管理的基本原则前提下,针对西藏大学教务管理的实际情况进行管理系统的开发分析和过程设计,实现对教务各项工作的管理。

面向应用型人才培养的建筑学专业实践教学体系的构建——以西藏大学建筑学专业实践教学为例

实践教学是建筑学专业教学的重要组成部分。根据西藏大学特色办学和培养＂靠得住、用得上、留得下＂的应用型人才精神,提出了西藏大学建筑学专业实践教学体系构建的基本思路及其框架结构,总结了实践教学基地管理及运行方式。

西藏大学工科教学改革初探

本文根据目前我校工科教学现状,分析了工科教学中存在的问题,并根据存在的问题和本人近几年里工科教学的实践经验提出了我校工科教学的改革措施和改进方法。