课程思政视角下西藏大学体育课程育人质量提升体系的构建

“课程思政”不仅是我国各个高校人才培养理念的顶层设计,也是我国高等院校思想政治工作质量提升计划的重要构成模块,它给学校体育课程育人质量提升体系的构建提供了全新的思路和崭新的视角。西藏大学体育“课程思政”,是适合高原环境的体育大众课程与相关思政教育元素的合理融合,将思政功能和价值切实贯穿融合于高原民族地区高校体育课程教学的每一细节,全面构建具有新时代高原特色高校的体育课程教书育人、实践育人和服务育人体系,真正发挥体育课程在全面发展教育中不可替代的作用。

西藏传统手工艺技能教育发展历程研究

通过全面回顾西藏传统手工艺技能教育的发展历程,追溯西藏从古代到现代传统手工艺技能的传授方式和概况。古代西藏传统手工艺技能教育以家庭和师徒形式为主导,进入近代以后,尽管时局动荡,但在国家政策下平稳发展。现代以来,职教发展和文化振兴使西藏传统手工艺技能教育得以适应市场需求,发展更加规范。面对现代化的机遇和挑战,还应加强理论研究、深化实践应用,以构建符合西藏特色的传统手工艺技能教育体系。

西藏流动人口随迁子女家庭教育状况的调查分析——基于家庭文化资本视角

家庭教育是人生教育的起点,对儿童智力发展、行为习惯和思想品德等都具有重要启蒙意义。家庭文化资本是文化资本的重要形式,是参与文化再生产的重要组成,其占有情况会深刻影响家庭教育的进程和结果。基于家庭文化资本视角,本文采用问卷法和访谈法对西藏流动人口随迁子女家庭教育状况进行了深入调查与分析,并从家长、政府、学校和社会四个层面,提出了家长要提高对家庭教育的重视程度、政府要提供对家庭教育的保障服务、学校要承担对家庭教育的指导责任、社会力量要参加对家庭教育的帮扶来增加西藏流动人口家庭文化资本的具体建议,从而可以为改善西藏流动人口随迁子女家庭教育状况提供一定参考。

知行合“E”,厚育良师:新时代职业教育教师专业化发展研究

新时代,我国进入信息技术迅速发展阶段,大力发展职业教育教师的信息技术等专业素养成为职业院校高质量发展的必然亦是必要的应对之策。文章基于新时代职业教育教师专业化发展的背景,厘清职业教育教师专业化发展的困境,发现新时代职业教育教师面临着信息化素养薄弱、信息化培训效能不足以及新技术基础建设滞后的困境。职业院校应通过建立职业院校信息素养标准、激发教师专业化发展内生动力、建立配套的有效反馈评价机制以及完善职业教育管理机制来培养出高素质、专业化、创新型的教师。

西藏地区大学生在线学习自我调节能力调查研究——以西藏大学为例

在线学习自我调节能力对于疫情影响之下的民族地区高校大学生开展的各类在线学习有着重要意义。为了解西藏地区大学生在线学习过程中自我调节能力的现状,笔者在SOL-Q问卷的基础上根据本研究特点进行改进后,运用随机抽样的方法抽取西藏大学243名大学生,对其进行匿名问卷调查。通过此项调查研究为西藏大学生在线学习课程建设及服务提供参考和借鉴,从而有针对性地提出改进对策。

学前教育学生的专业认同调查研究——以拉萨师范高等专科学校为例

专业认同是学生在教师、课堂、课程等多因素作用下形成的。学前教育专业学生的专业认同关乎学生的培养质量,以及师资队伍的建设。本文采用质性研究方法,以专业认知、专业情感、专业适应、专业发展四个方面为研究维度,对拉萨师范高等专科学校学前教育专业8名学生访谈,探析学前教育专业学生的专业认同的形成情况。访谈发现,学生在专业认知方面,存在一定的认知偏差;专业情感方面,对学前教育专业缺乏坚定的信念;专业适应方面,学生的适应性相对来说较弱;专业发展方面,学生大部分表现出了毕业后选择学前教育行业工作的想法。因此,笔者提出以下建议:改变自我认知,强化专业信念,提高综合素质;改变教学理念,营造良好氛围,促进学生发展;转变家庭观念,加强亲子沟通,建立家庭支持。

区域特殊教育事业发展的现状、问题与建议

本文对我国西南某地区的特殊教育学校、学生、教师队伍、教学环境和教学课程等方面进行了梳理和分析,发现该地区的特殊教育工作已经取得了一定的成就。特殊教育体系基本形成,特殊教育学校数量、毕业特殊学生人数、特殊教育教师数量持续增长,教学条件日益向好,课程设置较为完善,但还有需要继续改进的地方。健全教育体系,完善学前特殊教育、职业特殊教育、增加高等特殊教育,扩大特殊教育学生的招生规模;优化师资队伍建设、提高教师专业化水平;加强政府支持,政府的教育政策和教育经费向特殊教育领域倾斜,保证特殊儿童的受教育权。

西藏大学藏族、汉族大学生体质健康对比分析

大学生体质健康状况直接关系祖国未来的繁荣和社会的发展,他们对祖国现代化的发展起着至关重要的作用。西藏大学是为西藏自治区培养建设者和接班人的主要高等学府,了解分析高原地区大学生的体质特征并对藏族、汉族大学生的体质健康进行对比分析,能够了解高原藏族、汉族大学生的体质状况,针对性地加强高原体育工作,落实《国家学生体质健康标准》,把增强高原地区大学生体质健康水平作为西藏高校的重要体育工作任务。

西藏地区中华民族共同体意识调查问卷的编制

本研究旨在编制一份适用于西藏地区的中华民族共同体意识问卷调查,以心理学视角深入探究该地区群众对中华民族共同体的认知、情感与行为倾向。研究在以往中华民族共同体意识问卷的基础上进行改编,通过对100名西藏地区被试的调查分析发现:该问卷具有良好的信度和效度,能够有效测量西藏地区群众的中华民族共同体意识。进一步统计分析发现,被试在情感、认知、行为三个维度上的共同体意识水平均不存在显著差异,且具有较高水平。本研究对于推动西藏地区民族团结进步事业、构建中华民族共有精神家园具有重要意义。

学校教育铸牢中华民族共同体意识:国内文献综述与研究展望

党的十八大以来,关于学校教育铸牢中华民族共同体意识的研究呈现出良好的态势。本文借助CNKI检索了近年来“小中大院校铸牢中华民族共同体意识”相关的主题文献,通过梳理发现,学界在时代价值、现状以及实施路径等方面做了大量的研究,进一步从学校层面丰富了教育铸牢中华民族共同体的内容,拓宽了民族教育的工作领域,有效地推动了新时代学校立德树人根本任务的落实,但是,研究还存在研究对象分化、民族地区和非民族地区研究失衡、研究内容薄弱等问题。今后,需要进一步聚焦教育的核心对象、挖掘和充分利用民族地区和非民族地区的教育资源、提高实施路径的针对性、时效性和可操作性,不断从学校层面推动教育铸牢中华民族共同体意识的研究站上新起点、取得新进展。

新文科视域下西藏高校学前专业建设路径探索——以西藏A高校为例

基于新文科视域下西藏高校学前专业为顺利开展人才培养工作,还需生成完整的人才培养体系,融入心理学、现代信息技术、教育学等多学科的内容,才能辅助开展学前专业的建设活动。基于此本文以西藏A高校为例,首先简要阐述了新文科视域下的学前专业建设要求,其次分析了新文科视域下西藏高校学前专业建设问题,最后提出了新文科视域下西藏高校学前专业建设措施。以期对相关部门的工作有所帮助。

西藏高校学生职业兴趣调查研究——以西藏大学为例

探究西藏高校学生的职业兴趣倾向,并分析职业兴趣在各维度上的差异,为政府及相关部门的决策和工作提供参考和建议。研究采用吴俊华编制的大学生职业兴趣问卷量表,对西藏大学494名学生进行了问卷调查,结果显示:(1)西藏高校学生职业兴趣倾向社会型、艺术型和经营型;(2)西藏高校学生的职业兴趣在性别、民族、专业和生源地变量上存在群体差异。建议:(1)加强对学生艺术才能的培养,传承民族优秀文化;(2)培养学生多方面职业兴趣,拓宽就业渠道。

西藏现代职业教育体系建设的战略思考

立足西藏现代职业教育的发展沿革及现状基础,宏观考量当前西藏职业教育体系结构的整体样貌及其社会适应性问题,遵循教育服务区域经济社会发展的基本规律,理性探讨内外部制约因素,提出相应的战略对策:一要转变鄙薄职业教育的社会滞后观念,二要理顺层级管理体制机制,三要强化校企深度合作并善用有效资源,力促构建西藏自治区融“普通教育、职业教育、继续教育于一体”且“纵向衔接贯通、横向普职融通”的西藏教育综合体系结构,致力于培养德才兼备的各级各类高素质专门人才。

教育援藏政策对西藏教育结果均衡发展的影响

“兴藏必先兴教,强区必先强教”,教育对于西藏发展具有非常重要的意义,教育结果均衡性发展是教育援藏政策多元化目标之一。研究以基尼系数法衡量教育结果均衡性发展水平,实证分析教育援藏政策对西藏教育结果均衡性发展的影响。研究结果表明:西藏和全国的教育发展趋势相同,平均受教育年限波动中上升,教育基尼系数下降,教育基本实现了均衡性发展;西藏与全国的教育差距、西藏各地区之间的教育差距显著缩小,城镇化率以及教育经费投入能够显著促进教育结果均衡性发展;教育援藏的边际效应降低;教育援藏政策是推动西藏教育结果均衡性发展的重要因素。启示我们必须认识到教育援藏的战略性和长期性,形成教育资金投入体系,持续推进新型城镇化建设,完善教育保障机制,实现更高质量的教育结果均衡性发展。

基于Super-SBM的西藏中等职业教育资源配置效率及影响因素分析

通过对西藏中等职业教育资源配置效率的指标进行精简,构建绩效评价指标体系,运用Super-SBM方法对西藏11所中等职业院校资源配置效率进行测度,并通过Tobit模型对其影响因素进行分析。结果表明:西藏中等职业教育资源配置较充分,但配置不均匀,区域间差异较大;城镇化建设、人口出生率、地方经济发展水平和产业结构对中等职业教育资源配置效率有促进作用。加强西藏中等职业教育资源配置要兼顾公平和效率,推进职业教育均衡和可持续发展;推动教育资源共享,提高教育资源利用率;立足西藏发展实际,提升中等职业教育质量。

西藏地区学前教育发展路径选择的困境与出路

西藏自治区政府在选择学前教育发展路径、推动学前教育发展进程时,面临着学前教育投入是政府全部承担还是市场参与、师资队伍是追求稳定还是优胜劣汰、学前教育质量是共同推进还是特色先行、幼儿园布局是农村遍地开花还是城市重点集中等困境。造成这种困境的原因是西藏的学前教育存在幼教师资力量薄弱且配置不均、幼儿教师培训形式化、教育期望与幼儿发展理念有冲突、学前教育发展机制不完善等问题,需要从保障幼儿受教育权利、转变政府管理思路、严控幼师入职标准、设置保教质量底线四个方面寻找问题解决的出路。

西藏藏医药康养旅游资源的类型、优势及开发策略

后疫情时代,“大健康”概念逐渐得到全社会的高度重视。康养旅游作为旅游与健康养生融合发展的新业态,正逐渐成为旅游业发展新的增长点。西藏藏医药资源历史悠久、记载完善、资源丰富且独具特色。以西藏藏医药资源为研究对象,梳理藏医药康养旅游内涵及其发展脉络,深入分析藏医药康养旅游资源类型、优势、开发现状及存在的问题,在此基础上提出了以政府为导向促进区域联动发展,以产品为核心打造“藏医药康养+旅游产品”品牌产业链,以服务为抓手完善藏周边配套设施等五项对策建议。

普及·公平·优质:西藏学前教育发展路径探析

全面普及是西藏学前教育发展的基本方向,教育公平是西藏学前教育发展的价值追求,追求优质是西藏学前教育发展的重要目标。建立以政府为主导的学前教育公共服务体系,加大对学前教育的公共财政投入;构建城乡学前教育均衡发展的补偿供给机制,学前教育资源配置向农牧区倾斜;完善学前藏汉双语教育的师资培养培训体系,提升双语教育教师的专业化水平是西藏学前教育实现普及、公平、优质发展的重要保障。

西藏特殊教育发展现状及对策研究

西藏特殊教育较内地起步晚、发展缓慢,特殊学校数量少,只集中在少数公办院校。为促进西藏特殊教育的发展,从西藏特殊学校发展现状入手,对学校规模、办学条件、师资情况以及课程与教学进行分析,并针对西藏特殊教育学校发展中存在的问题提出建议,期望为正在改进中的西藏特殊教育提供思路。

夯实西藏教育高质量发展的数字底座--学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神体会

习近平总书记“七一”重要讲话,高屋建瓴、思想深刻、内涵丰富、振奋人心,为全面建成社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的中国梦指明了前进方向、提供了根本遵循。教育是国之大计、党之大计,实现中华民族伟大复兴,基础在教育;推进西藏长治久安和高质量发展,关键在教育。为实现中华民族伟大复兴梦想奠定基石,为西藏长治久安和高质量发展铸魂育人,是历史赋予我们的光荣使命。作为一名教育信息化工作者,我们必须认真学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神和在西藏考察时重要讲话精神,牢记“国之大者”,高质量推进教育信息化,为实现教育现代化、建设教育强区,培养更多担当民族复兴大任的时代新人提供有力支撑。